Логические задачи по растений

Что у кого растет в саду

Пять друзей-садовников, живущих рядом друг с другом, выращивают в своих садах три вида урожаев: фрукты (яблоки, персики, орехи, вишню), овощи (морковь, петрушку, тыкву, лук) и цветы (астры, розы, тюльпаны и лилии). Дома размещаются по кругу, то есть первый и последний дом — соседи.

1. Они растят 12 разных растений.

2. У кажого — по четыре разных растения.

3. Каждое растение встречается, как минимум, в одном саде.

4. Только одно растение встречается сразу в четырех садах.

5. Только в одном саде — все три вида урожая.

6. Только в одном саде — все четыре разных растения одного вида урожая.

7. Персики растут только в двух соседних садах.

8. Сад Павла — в центре. Лилий там нет.

9. Тот, кто разводит астры, не выращивает овощи.

10. Любитель роз, не выращивает петрушку.

11. Садовник, у которого есть орехи, выращивает как тыкву, так и петрушку.

12. В первом саде — яблоки и вишня.

13. Вишня растет только в двух садах.

14. В саде Александра — и лук, и вишня.

15. Алексей выращивает два разных вида фруктов.

16. Тюльпаны — только в двуха садах.

17. Яблони растут только в одном единственном саде.

18. Только в одном саде, том, что рядом с садом Петра, растет петрушка.

19. Сад Александра — не крайний.

20. Иван не выращивает ни овощи, ни астры.

21. В саде Павла — три разных вида овощей.

У кого какой сад, и что там растет?

Иван — персики, яблоки, вишня, розы

Александр — вишня, лук, розы, тюльпаны

Павел — морковь, тыква, лук, розы

Петр — астры, розы, тюльпаны, лилии

Алексей — персики, орехи, тыква, петрушка

Похожие задачи

Молодому секретному агенту было впервые поручено внедриться в чужую страну. Волнуясь от радости, он пришел к секретному-секретному месту, где нашел конверт, в котором определенным образом должно было быть указано место его командировки. Но он забыл, что такие конверты оборудованы системой самоуничтожения – в результате, по неосторожности агента ДВЕ ТРЕТИ содержимого были безвозвратно УТЕРЯНЫ. Конечно, это был шок для него. Не в состоянии определить наверняка, куда ему теперь внедряться, и жутко стыдясь вернуться в штаб, он решил действовать методом исключения.

Для начала он отправился в МИНСК, откуда поехал в БУДАПЕШТ, там сел на самолет в ДЕЛИ, оттуда ему пришлось добираться до БАКУ, после чего он стал надеяться, что его задание где-то в Африке. По дороге он, на всякий случай, заехал в АММАН, потом оказался в ТРИПОЛИ. Посетив также УАГАДУГУ, АККРУ, НИАМЕЙ и НУАКШОТ, наш бедолага, наконец, нашел город, в котором ждал его связной.

У героя этой истории все закончилось хорошо, а вам вот какое задание: Восстановите содержание конверта

Источник

Решение логических задач по теме «Органы цветкового растения»
презентация к уроку по биологии (6 класс)

Логические задачи помогут учителю сделать уроки более интересными, яркими, сформировать у школьников познавательный интерес к биологии.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Решение логических задач По теме «Органы цветкового растения» Составитель: Новикова Е.В.

В 1 кг свежих листьев подорожника содержится 1,8 г хлорофилла, а в 1 кг листьев аспидистры – 4 г хлорофилла. Определите, какое из этих растений светолюбивое. №1 (122) аспидистра

Листья растений, произрастающих в средней полосе России, имеют зеленую окраску, однако, у многих растений степей она светло-зеленая. Дайте объяснение этому явлению. №2

Оказывается, повилика обвивает только живые растения, а вот хмель любые опоры: забор, колья. Почему? №3 (101)

Оказывается, заготовленные зимой дрова ценятся больше, чем заготовленные летом. Почему? №4 (100)

Клубни картофеля хорошо сохраняются. Определите, когда в клубне картофеля больше питательных веществ: в октябре или в мае. Почему? №5 (84)

Замечено, что во время сильной бури ветер выкорчевывает ели, а сосны ломает. Почему? №6 (77)

Подземные клубни картофеля под действием света зеленеют, а подземные органы георгина на свету не зеленеют. Почему? №7 (71)

Почему при прополке посевов вручную не следует резко выдергивать сорняки из почвы? №8 (68)

№15 Назовите приспособления растений к опылению ветром

Цветки собраны в соцветия Пыльцы много Пыльца легкая Пыльники на длинных тычиночных нитях Рыльце пестика пышное Цветение начинается до появления листьев Приспособления растений к ветроопылению

№16 Назовите приспособления растений для привлечения насекомых

Рассаду капусты посадили весной, до осени ухаживали за капустой, но семян так и не получили. Почему? №17

У ивы весной распускаются соцветия – сережки. На одних растениях они желтого цвета, а на других – серо-зеленые. Почему ? №18

В школьном саду растут пять растений облепихи, которые ежегодно цветут, но плодов не образуют. Объясните это явление . №19

Как вы думаете, когда ягода слаще: в дождливый или ясный солнечный день? №20

В природе встречаются растения, которые зацветают до появления листьев. Какое биологическое значение имеет это явление? № 21

Большинство растений цветут весной, летом, а такие растения как первоцветы: подснежник, прострел раскрытый растут и цветут под снегом и появляются в первые дни весны. Дайте объяснение этому явлению №22

На севере корни сосны сначала растут вертикально, а затем горизонтально. Почему? №9

Питательные вещества необходимы для жизни растений, если их недостает, вносят удобрения. Однако, лук можно вырастить, поместив его в сосуд с чистой водой. Почему? №10

Доказано, что растения могут жить без почвы, если их с корнями поместить в раствор с минеральными солями, а могут ли растения жить без корней. Если – да, то какие? №11 (53)

Известно, что растения нуждаются в поливе, однако в случае избытка влаги они могут погибнуть. Почему? №12 (51)

У большинства растений корни растут вниз, а не вверх Почему? №13

Кефир, творог получают из молока. Колбасу из мяса. Бензин из нефти. А вот в Японии все это получают из одного растения. Назовите это растение. №14

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Развитие логического мышления с помощью решения логических задач

Методическая работа над «Развитие логического мышления с помощью решения логических задач» . В работе описывается этапы решения задач, как научить ребят ставить цели, строить цепочку.

Решение логических задач и задач на смекалку. Лист Мебиуса

Решение логических задач с использованием логических квадратов.

Поэтапное решение логических задач для 1 класса, с использованием логических квадратов.

Методическая разработка занятия «Решение логических задач. Задачи на разминку» по внеурочной деятельности курса «Информационные технологии» 1 класс.

P < margin-bottom: 0.21cm; >Занятие рассчитано на учащихся 1 класса и длительностью 35 минут. Это первое занятие в серии занятий «Решение логических задач» к методическому пособию «Логические за.

УРОК Решение логических задач табличным способом. Решение логических задач графическим способом

На уроке используется технология обучения в сторудничестве — работа обучающихся в мини-группах. Презентация к уроку.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ Решение логических задач табличным способом. Решение логических задач графическим способом

Презентация к уроку «Решение логических задач табличным способом. Решение логических задач графическим способом».

Решение логических задач ЕГЭ Построение таблиц истинности логических выражений

Решение логических задач ЕГЭПостроение таблиц истинности логических выражений.

Источник

Логические задачи для детей 5 лет и старше по теме «Цветы и травы»

А сейчас я загадаю одну загадку. Вот что случилось однажды летом с детьми. Послушай рассказ и отгадай, почему это произошло? Эта логическая задача доступна детям с 5-6 лет и старше. Для того, чтобы ребенок решил ее, нужно чтобы он пронаблюдал растения в природе и видел, как они то открывают, то закрывают свои лепестки.

«Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь золотой от множества цветущих одуванчиков. Это было очень красиво. Все говорили: «Очень красиво! Луг золотой». Однажды я рано встал удить рыбу и заметил, что луг был не золотой, а зеленый. Когда же я возвращался около полудня домой, луг был опять весь золотой. Я стал наблюдать. К вечеру луг опять позеленел».

Спросите ребенка, что произошло с лугом? Почему он позеленел? Выслушайте его рассуждения. А потом прочитайте ответ мальчика из рассказа М. Пришвина «Золотой луг»:

«Тогда я пошел, отыскал одуванчик, и оказалось, что он сжал свои лепестки, как все равно если бы у вас пальцы со стороны ладони были желтые и, сжав в кулак, мы закрыли бы желтое. Утром, когда солнце взошло, я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони и от этого луг становится опять золотым. С тех пор одуванчик стал для нас одним из самых интересных цветов, потому что спать одуванчики ложились вместе с нами, детьми, и вместе с нами вставали».

ЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА 2. «УДИВИТЕЛЬНЫЕ КАПЕЛЬКИ»

«На даче дети встали рано и сразу побежали на участок, где росли красивые цветы и трава. На каждом листике и цветке ребята увидела крупные серебристые, прозрачные, как бусинки, капельки воды. Они блестели, переливались на солнце. «Что это такое?» — удивились ребята».

А ты знаешь, что это такое? Как называются эти капельки воды? Будут ли они на траве и цветах целый день? В какое время дня их можно увидеть?

Выслушайте ответы детей и расскажите им о росе. Покажите капельки росы утром. Считается, что роса – к отменной погоде. Проверьте эту примету. Роса появляется тогда, когда ночь теплая, а день обещает быть жарким. Она появляется потому что воздух к утру стал более холодным. Водяной пар, который есть в воздухе тоже охладился и превратился в капли воды – росу.

ЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА 3. «АЛМАЗЫ».

ПО РАССКАЗУ «КАКАЯ БЫВАЕТ РОСА НА ТРАВЕ». АВТОР -ТОЛСТОЙ Л.Н.

Спросите ребенка, знает ли он что такое алмазы? Какие они? Прочитайте ребенку начало рассказа:

«Когда в солнечное утро, летом, идешь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы. Все алмазы эти блестят и переливаются на солнце разными цветами—и желтым, и красным, и синим.

Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь…»

Сделайте здесь паузу в рассказе и спросите малыша, что же мы увидим – что это за алмазы? Пусть он порассуждает, какие алмазы можно найти утром в траве и в цветах. А потом дочитайте рассказ до конца.

«…увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листьях травы и блестят на солнце. Листок этой травы внутри мохнат и пушист, как бархат.

И капли катаются по листку и не мочат его.

Когда неосторожно сорвешь листок с росинкой, то капелька скатится, как шарик светлый, и не увидишь, как проскользнет мимо стебля. Бывало, сорвешь такую чашечку, потихоньку поднесешь ко рту и выпьешь росинку, и росинка эта вкуснее всякого напитка кажется».

Спросите малыша, чем похожи росинки и алмазы? А чем отличаются?

Прочитайте ребенку еще рассказ Л.Н. Толстого для детей «Какая бывает роса» целиком, восхититесь красивым языком автора, выразительными словами из рассказа – как красиво сказал о росе Лев Николаевич: «алмазы переливаются на солнце», «капли катаются по листику». Когда Вы обращаете внимание на выразительные слова в рассказах и сказках, то учите ребенка вслушиваться в художественную речь, быть внимательным к родному слову, замечать в разговоре людей и в художественных произведениях образные выражения.

Источник