Логопедическое дерево звуков своими руками

Дидактическая игра «Логопедическое дерево»

2. Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза.

3. Развивать фонематический слух.

4. Закреплять навык правильного звукопроизношения.

5. Развивать слуховое и зрительное внимание, восприятие.

6. Закреплять навыки составления схемы слова.

1. Дерево, на стволе и кроне которого кармашки.

2. Картинки знакомых детям предметов.

Публикация «Дидактическая игра „Логопедическое дерево“» размещена в разделах

4. Карточки для составления схем слова.

Ход игры:

В кармашек на стволе дерева вкладывается карточка со звуком, например, звук [Ш]. Логопед вместе с ребёнком обсуждают, какой звук расположен на стволе дерева. Ребёнок называет характеристики звука, например, звук [Ш] – согласный, глухой, твёрдый. Затем ребенку предлагается вставить картинки в кармашки, расположенные на кроне дерева, в названии которых есть звук [Ш]. Слева направо: в начале слова, в середине слова и в конце слова.

В кармашек на стволе дерева вкладывается карточка, обозначающая предмет, например, «стол». Логопед вместе с ребёнком обсуждают, сколько звуков в этом слове и характеристики этих звуков. Например, в слове «стол» 4 звука (3 согласных, 1 гласная). Затем ребенку предлагается вставить карточки, обозначающие согл. /гл. звуки, в кармашки, расположенные на кроне дерева, тем самым составив схему слова.

Дидактическая игра «Дерево-Чудо» Дидактическая игра «Дерево-Чудо» используется на занятиях по изо в средней группе. А также можно положить в развивающей зоне по изобразительной.

Фотоотчет «Дерево своей семьи «Дерево любви родным» Семья — самое главное в жизни каждого человека. Международный день Семьи ежегодно отмечается 15 мая. В честь праздника в группе кратковременного.

Дидактическая игра дидактическая игра » Матрешки»для младшей второй группы — цель: развивать сенсорное восприятие задачи: закреплять умение различать и называть.

Дидактическая игра «Что-где?» Дидактическая игра «Что-где?» представляет собой набор карточек с изображением различных фигур и предметов, отличающихся по цвету и размеру.

Дидактическая игра «Кто что ест?» (2–3 года) Цель: узнать, чем питаются некоторые виды животных, развивать внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику рук. Ход игры:.

Дидактическая игра «Кто, что и где?» Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного.

Дидактическая игра по ФЭМП «Чудо-дерево» в подготовительной группе детей с ЗПР Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков Дидактическая игра.

Дидактическая игра «Светофор» Цель игры: Закрепить представление детей о назначении светофора, о его сигналах. Закрепить представление детей о цвете «красный, желтый,.

Логопедическое занятие «Игра-драматизация по сказке В. Сутеева «Кто сказал мяу» в старшей группе Логопедическое занятие в старшей группе «Игра-драматизация по сказке В. Сутеева «Кто сказал мяу»» Цель: Обучение диалогу, формирование фразовой.

Музыкально-дидактическая игра «Одень дерево» Музыкально-дидактическая игра «Одень дерево» Музыкально-дидактические игры в детском саду являются средством активизации музыкального развития.

Источник

Многофункциональное логопедическое пособие «Волшебное дерево»

Многофункциональное логопедическое пособие «Волшебное дерево»

В соответствии с новыми ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Для успешной коррекции речевых нарушений, обогащения и совершенствования речи детей, стараюсь создать благоприятную оптимальную коррекционно-развивающую среду в логопедическом кабинете.

Данное многофункциональное логопедическое пособие «Волшебное дерево» легко раскладывается и переносится при необходимости, находится в доступном для детей месте.

Методические рекомендации

• Речевой материал подобран с учетом специфики ошибок, допускаемых детьми при произношении звуков речи.
• Игры, приведенные в данном пособии, можно проводить как с одним ребенком, так и с небольшой подгруппой детей. А так же как часть непосредственно образовательной деятельности
• На первых этапах игру проводит взрослый ведущий, после нескольких проигрываний дети смогут играть самостоятельно.

I вариант игры

(для детей с тяжелыми нарушениями речи старшей и подготовительной группы)

Закрепить у детей навык правильного произношения звуков [Р] и [Л] ([С] и [Ш] , [З] и [Ж] и т.д.) в словах; учить детей различать эти звуки на слух и в произношении, сравнивать их между собой; подбирать слова с заданным звуком; развивать фонематический слух, мелкую моторику рук.

Ребенок получает осенние листочки, с изображением различных предметов, определяет, какой звук спрятался в названиях картинок [Р] или [Л] и развешивает их на дерево.

Если игра проводится с двумя детьми, пусть дети назовут звуки, на которые им нужно подобрать листочки с картинками.

Педагог поочередно показывает листочки с картинками. Те дети, кому они подходят, называют картинку, берут листочек и развешивают его на дерево.

• вспомнить и назвать, не подглядывая, слова сначала со звуком [Р], потом со звуком [Л];
• разделить на слоги слова со звуком [Р], потом со звуком [Л];
• составить предложения с данными словами.

II вариант игры

(для детей с тяжелыми нарушениями речи средней группы)

Закрепить у детей представления о цвете, навык правильного согласования качественных прилагательных с существительными; развивать мелкую моторику рук.

Педагог обращает внимание на разноцветные осенние листья, беседует о приметах осени и предлагает ребенку развесить осенние листочки на дерево, в соответствии с цветом.

III вариант игры

(для детей с тяжелыми нарушениями речи средней и старшей группы)

Закрепить у детей знания признаков осени, умения различать листья разных деревьев. Учить правильно согласовывать прилагательные с существительными; развивать мелкую моторику рук.

Педагог обращает внимание на разноцветные осенние листья, беседует о приметах осени и уточняет, с каких деревьев опали эти листья.

Можно подуть на листочки, чтобы они закружились (упражнение на развитие длительного плавного выдоха).

Затем предлагает ребенку развесить осенние листочки на дерево, например, листья рябины на одну сторону, а листья дуба – на другую, и назвать, с какого дерева и какого цвета.

(«Это желтый дубовый лист» и т.д.)

IV вариант игры

(для детей с тяжелыми нарушениями речи старшей и подготовительной группы)

Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами НА и ПОД. Учить детей выделять в предложении и правильно употреблять предлоги НА и ПОД; учить придумывать предложения с данными предлогами.

Логопед ставит на доску схемы предлогов НА и ПОД.
Уточняет для детей их значение: НА – когда предмет находится сверху!

Задание: рассмотреть дерево и предметы, составить предложение, используя изучаемый предлог (дерево поворачиваем в зависимости от времени года).

Затем можно предложить игру «Что изменилось?»

Педагог предлагает запомнить расположение предметов около дерева. Один из играющих уходит из комнаты. Расположение предметов меняется. Логопед зовет ведущего и спрашивает: «Внимательно посмотри на игрушки, что изменилось?» (ребенок показывает, где находился предмет раньше и определяет словами перемещение предметов: «Бабочка сидела на дереве, а теперь она под деревом, на грибочке» (летом), также с воронами и снегирями (зимой))

V вариант игры

(для детей с тяжелыми нарушениями речи старшей и подготовительной группы)

Развитие лексико-грамматической стороны речи.

На своих ли местах растут овощи и фрукты? Помоги зайчику: фрукты оставь на дереве, а овощи переложи на грядку.

Юртаева Т.Л.,
учитель-логопел

Источник

Пособия для логопедических занятий на речевой выдох (5 фото)

У нас в саду проходит конкурс на лучшее логопедическое пособие по формированию выдоха. Некоторые взрослые не могут правильно выдуть струю воздуха, а детям это просто необходимо, так как для правильного формирования шипящих и свистящих звуков необходимо правильно выдохнуть. Мы с сыном сделали два пособия, одно для деток помладше, а другое для старших и подготовительных. Суть всех пособий на формирование выдоха — это правильно подуть и суметь направить струю воздуха. Поэтому мы решили сделать простые пособия, но красочными и интересными для детей. Первое- это грушевое дерево для деток помладше. Нужно подуть на плоды груши, чтобы они раскачались. Плоды легкие и подвешены на нитки концы нитки по две. Длину можно регулировать.

Публикация «Пособия для логопедических занятий на речевой выдох» размещена в разделах

А второе пособие, это комплекс из трех дорожек для детей постарше. Нужно прокатить шарик воздушной струей до финиша, на каждой из трех дорожек. Первая, это путь к домику Нюши, вторая это футбол с препятствием по середине и третья это морской путь от причала через рифы к маяку. Сыну очень нравится это пособие. При его изготовлении мы использовали гофрированный картон, благодаря ему сопротивление шарика возрастает и нужна более сильная воздушная струя.

Дидактическое пособие «Дерево настроения» С целью сохранения и укрепления психологического здоровья воспитанников, определения эмоционального состояния ребенка перед НОД разработано.

Дидактическое пособие «Дерево «Времена года» Дидактическое пособие состоит из дерева и меняющихся деталей по временам года (цветочки, листья, снежинки). Дидактическое пособие будет.

Игровое пособие «Дерево» Уважаемые коллеги, дорогие друзья! Сегодня я хочу представить вашему вниманию многофункциональное игровое пособие «Дерево», которое является.

Логозеркала для индивидуальных логопедических занятий Сделать занятие с детьми интересным, развлекательным, эффективным, обучать, играя, а не просто играть – вот те главные проблемы, которые.

Методическое пособие «Дерево сезонов» Макет дерева выполнен из фанеры и покрашен акриловой краской. Главная задача пособия — познакомить детей с временами года. Дети наглядно.

Дидактическое пособие «Чудо-дерево» Краткая информация о пособии: Пособие представляет собой: 1. плоскостное изображение дерева (из металла и пряжи) без плодов 2. магнитные.

Пособие для рефлексии «Дерево удовлетворённости» Данное пособие мы изготовили для проведения рефлексии после образовательной деятельности дошкольников. Рефлексии настроения и эмоционального.

Повышение качества коррекционных логопедических занятий посредством метода сказкотерапии Повышение качества коррекционных логопедических занятий посредством метода сказкотерапии. Дети с различными речевыми нарушениями отличаются.

Пособие для развития речевого дыхания детей на логопедических занятиях по мотивам сказки «Колобок» Дидактическая игра колобок. Звуки нашей речи образуются при непосредственном участии дыхания. Хорошо поставленное речевое дыхание обеспечивает.

Театрализованная деятельность в системе логопедических занятий Нарушение речевого развития, будь то ФФН, ОНР, заикание и др., рассматривается прежде всего как нарушение общения. И невозможно переоценить.

Источник