2. Методика проведения учебных маршрутных исследований
Учебные маршруты – ответственный этап полевого обучения студентов. В этот период студенты знакомятся с флорой района практики, особенностями растительных сообществ разных типов растительности, закономерностями их распределения по территории учебного полигона, усваивают основные методы флористических и геоботанических исследований, приобретают навык полевой работы. Кроме того, учебные маршруты следует рассматривать как подготовительный этап к самостоятельной работе студентов. Эффективность учебных маршрутных исследований зависит от четкого и рационального распределения времени на освоение определенной тематики, от тщательного отбора учебных объектов и последовательности их изучения, от организации работы на каждом объекте.
2.1. Флористические исследования
Первый день практики начинается со знакомства с флорой учебного полигона по заранее отработанному преподавателем маршруту, охватывающему разнообразные и контрастные местообитания, типичные и нетипичные для данной территории. Опыт показал, что полевую работу лучше всего проводить с группой студентов не более 12 человек, в таком случае они все находятся под контролем преподавателя и внимание их не рассеивается. В первый день удается продемонстрировать не только многообразие флоры, но и на многочисленных примерах наглядно показать взаимосвязь различных видов растений с определенными местообитаниями. Студенты успевают изучить в этот день большую часть требуемых по программе видов растений. В последующие дни практики они лишь дополняют и закрепляют свои флористические познания.
На учебной кратковременной практике основное внимание должно быть уделено знакомству с наиболее характерными видами растений, свойственные типичным фитоценозам различных типов растительности, индикаторным видам, а также видам, имеющим практическое значение и подлежащих охране. Для более эффективного запоминания растений следует обращать внимание на самые характерные, броские морфологические признаки, визуально различимые в поле. Обязательно давать экологическую характеристику видов. Разносторонние сведения о растениях помогут студентам в их самостоятельной работе на геоботанических профилях и при анализе растительных сообществ в период написания отчета.
Флористический маршрут должен быть насыщен учебными объектами (точками описаний). При значительном расстоянии одного объекта от другого преподаватель должен занять время на данном отрезке маршрута повторением уже названных на предыдущей точке растений. Ознакомление с флорой учебного полигона проводится на следующих учебных объектах.
Флора лесов вторично производных и искусственно посаженных. В связи со спецификой их местоположения и хозяйственного использования (значительная площадь является зоной отдыха) в них преобладают бореальные, плюризональные, реже – неморальные представители, а также лугово-лесные и сорные виды, что обычно не типично для лесных ассоциаций. На это обращается особое внимание, как и на экологическое состояние лесов. Изучение лесных растений продолжается и в последующие дни практики.
Флора лугов. Основное внимание уделяется изучению лугов поймы реки Западная Березина. Здесь четко проявляется подразделение на притеррасную, центральную и прирусловую части поймы, в каждой из которых имеется свой набор типов лугов: заливных, суходольных (на гривах центральной поймы) и заболоченных – в межгривных понижениях и притеррасной пойме. Кроме того суходольные луга на территории полигона встречаются на склонах моренных холмов, камов, а низинные луга – в ложбинах стока и днищах западин. При знакомстве с флорой лугов желательно провести сравнение между флорой абсолютных суходолов с преобладанием ксеромезофильных и мезоксерофильных видов, мезофильной флорой заливных лугов и влаголюбивыми видами (гигромезофитами и мезогигрофитами) низинных и заболоченных лугов.
Сорные растения полей и рудеральных местообитаний. Студенты знакомятся с наиболее распространенными сорняками в посевах района практики и индикаторными видами сорных растений.
Флора водоемов. Знакомство проводится на примере наиболее часто встречающихся растений в русле р. Западная Березина и отдельных ее стариц.
Флора болот. Студентам удается познакомиться лишь с растениями верховых болот, которые встречаются на небольшом участке полигона, а низинные болота из-за хорошей дренированности территории вовсе отсутствуют.
Таким образом, в первый день практики преподаватель знакомит студентов не только с флорой учебного полигона, но и с особенностями растительных сообществ. Однако характеристика растительных сообществ должна быть четко продуманной и подробной, чтобы быть полезной при флористической характеристике и при знакомстве с растительным покровом в последующие дни практики. В первый день практики студенты знакомятся с 80-90 видами растений, названия которых записывают в свой полевой дневник, а за весь период практики их число не должно превышать 130-140. Итогом изучения флоры является флористическая таблица участка (приложение 1), которая составляется в конце первого дня практики и пополняется в последующие дни.
Источник
Метод сеточного картографирования
Цель занятия: познакомить учащихся с методами изучения растительности, научить определять растения по определителям.
Карта занятия:
1. Прочитать конспект занятия № 2 на тему «Знакомство с методами изучения растительности. Методы флористических исследований. Определение растений по определителям»;
2. Посмотреть видеоролики«Изучение флоры своей местности» (https://www.youtube.com/watch?v=ZgBQSS6NS_0&feature=emb_rel_pause); «Флора Белгородской области. Разнообразие растений» (https://www.youtube.com/watch?time_continue=83&v=yGYhRqqtPYE&feature=emb_logo);
3. Сделать практическую работу на тему «Изучение растительности луга». Сфотографировать несколько растений луга. Определить названий растений луга по определителям (с помощью онлайн-определителя «Плантариум» (адрес сайта: https://biologys.ru/полезные-ссылки/opredelitel_rastenij_on_line9-1-0-49/ или иллюстрированного школьного определителя растений (адрес сайта: https://sovietime.ru/botan-prirod/shkolnyj-opredelitel-rastenij-1951). Заполнить таблицу № 2 «Растения луга». Прислать фотографии растений (1-3 фото) с названиями и таблицу в электронном виде личным сообщением педагогу в группу «Юный натуралист».
Таблица 2. «Растения луга»
| № фото | Название вида | Название семейства | Хозяйственная ценность (сорное, лекарственное, кормовое) |
| 1 | |||
| 2 | |||
| 3 |
Знакомство с методами изучения растительности. Методы флористических исследований.
Флора – совокупность видов растений, которые встречаются на данной территории, слагают все свойственные ей растительные сообщества и заселяют все типы местообитаний. Различают «флору мхов» (бриофлора), «флору грибов» (микофлора), «флору водорослей» (альгофлора) и т.д. Важнейшим признаком каждой флоры является ее видовой состав. Учет видов, произрастающих на определенной территории – инвентаризация флоры – представляет необходимую основу каждого флористического исследования.
Главной целью флористических исследований является, как уже указано выше, ознакомление с флорой, т.е. с совокупностью растений известного района. При первоначальных исследованиях совершенно безразлично, где мы начнем знакомиться с растениями: для человека, впервые приступающего к знакомству с флорой, важно узнать как можно больше растительных видов, и сделает ли он это в лесу, в поле, или у себя на дворе и в саду, — в конце концов, совершенно все равно. Однако, нужно постоянно помнить, что конечная задача — узнать все растения данного района, где бы они ни росли: в лесу, в поле, на сорных местах и пр.
При изучении растительности хорошо было бы иметь карманную лупу увеличение 8*8 или 10*10, фотоаппарат, записную книжку с карандашом, компас, необходимый особенно в лесных местностях. Некоторые начинающие берут с собой на экскурсию какой-либо «определитель», чтобы на месте сбора определять растения. Это не совсем удобно, лучше сфотографировать растений или взять образец растения домой, чтобы дома определить.
Полевые исследования растительности проводят маршрутным, стационарным или смешанным методами.
Маршрутный метод
Маршрутный метод заключается в том, что территория исследования покрывается равномерной сетью маршрутов. Во время следования по ним производят составление флористических описаний.
Маршруты прокладываются таким образом, чтобы охватить наибольшее разнообразие местообитаний, а в пределах каждого из них находился бы отрезок маршрута максимальной протяженности. Наибольшее разнообразие местообитаний наблюдается в долинах крупных рек, котловинах древних озер на участках с густой овражно-балочной сетью, близ краев речных долин. Если изучается ровная территория с однородной растительностью, то маршрут планируется зигзагами и петлями, чтобы, удлиняя свой путь, не пропустить некоторые редко встречающиеся растения. При исследовании флоры лугов следует большее внимание уделять склонам оврагов и балок; в степях – склонам восточной и южной экспозиций. При наличии на территории исследования выходов коренных пород следует уделить им особое внимание. Во время движения по маршруту в полевой дневник записываются встреченные виды растений, неизвестные – собираются в гербарий для дальнейшего определения. Записи ведутся по ходу следования, либо периодически делаются остановки с составлением подробного списка видов, после чего движение продолжается.
Стационарный метод
Стационарный метод обычно используется для изучения локальных флор (заповедников, национальных парков, окрестностей населенных пунктов и т.п.). В окрестностях выбранного стационара (обычно это конторы данных учреждений, кордоны и т.п.) закладывается сеть маршрутов, равномерно покрывающая исследуемую территорию и захватывающая все имеющиеся здесь местообитания.
При использовании стационарного метода необходимо предусмотреть периодичность посещения сети маршрутов. Флористические исследования определенной территории должны учитывать особенности ее растительного покрова, смены фенологических фаз. Как можно заметить, при использовании такого метода обеспечивается наибольший уровень выявления флористического состава изучаемой территории. Но размер этой площади обычно невелик, а разнообразие местообитаний ограничено.
Смешанный, комбинированный, или маршрутно-стационарный метод.
При его использовании, в зависимости от конкретной программы работ, в большей или меньшей степени объединяются маршрутные и стационарные методы. Более того, в рамках этого метода маршрутный и стационарный подходы методически сближаются: при увеличении плотности маршрутов при первом методе или при увеличении площади изучаемых локальных флор – при втором.
Метод сеточного картографирования
Все перечисленные выше методы не подходят для сбора статистически достоверной флористической информации на региональном уровне. Для этого необходимо, чтобы места флористических описаний были относительно равномерно (и, главное, случайно) распределены по территории региона, а число описаний было достаточно большим. И в этом случае наиболее рационально использовать метод сеточного картографирования флоры. Этот метод успешно применяется многими исследователями в настоящее время.
Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:
Источник