Доклад на МО классных руководителей. Тема: «Современные интерактивные методы воспитательного процесса: «Карусель», «Дерево решений».
Интерактивные технологии — это специальная форма организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой все участники охвачены общением (каждый свободно взаимодействует с каждым, участвует в равноправном обсуждении проблемы).
Интерактивность вырабатывает у ребенка ответственность, самокритичность, развивает творческий подход к решению проблем , учит правильно и адекватно оценивать свои силы, видеть «белые пятна» в своих знаниях. Основной элемент интерактивного занятия — диалог.
Во время интерактивного обучения дети активно общаются, спорят, не соглашаются с собеседником, доказывают свое мнение.
Как педагогу, так и ученикам необходимо привыкнуть к интерактивным методам обучения и получить определённый опыт их использования. Использование интерактивных методов – не самоцель. Это лишь средство к достижению той атмосферы в классе, которая лучше всего способствует пониманию духа сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.
При всех существующих трудностях, сложностях метод «Карусель», как и многие интерактивные технологии, позаимствована из психологических тренингов . Детям такой вид работы обычно очень нравится.
Описание упражнения.
Участники делятся на две равные подгруппы (если количество участников нечетное, то к одной из подгрупп присоединяется ведущий). Те, кто попал в первую подгруппу , садятся во внутренний круг лицом к наружному кругу; те, кто во вторую, — занимают места во внешнем круге, лицом к ним. Таким образом все оказываются разбиты на пары. Потом ведущий дает тему для обсуждения и распределяет роли: например, те, кто сидит во внутреннем круге, принимают пассивную роль (слушают, задают уточняющие вопросы), а те, кто во внешнем, — активную (рассказывают, отвечают на поставленные вопросы). Через 1,5–2 мин по команде ведущего внешний круг сдвигается относительно внутреннего на одного человека вправо или влево (т. е. меняется состав пар) и меняется распределение ролей: те, кто слушал, теперь рассказывают, а кто рассказывал — слушают. Потом внешний круг опять сдвигается относительно внутреннего, меняются активная и пассивная роли и задается новая тема для обсуждения.
Таким образом, они успевают проговорить за несколько минут несколько тем и стараются убедить в своей правоте собеседника . Ребята увлеченно беседуют, занятие проходит динамично и результативно.
Разновидности метода «Карусель».
Реализация приема «идейная карусель» предполагает следующий алгоритм работы:
1. Каждому члену микрогруппы (по 4-5 человек) раздается чистый лист бумаги и всем задается один и тот же вопрос. Без словесного обмена мнениями все участники записывают на своих листках бумаги спонтанные формулировки ответов на него.
2. Листки с записями в режиме дефицита времени передаются по кругу по часовой стрелке соседям по микрогруппе. При получении листка с записями каждый участник должен сделать
новую запись, не повторяя имеющиеся. Работа заканчивается, когда каждому вернется его листок. На этом этапе записи не анализируются и не оцениваются .
3. В микрогруппах происходит обсуждение сформулированных участниками ответов, предложений и выделение в итоговый список наиболее важных , актуальных из них.
4. Обмен результатами наработок микрогрупп. Все микрогруппы предлагают по очереди свои формулировки из итогового списка. Если формулировка не встречает возражений других групп, она включается в окончательный общий список
«Мозговой штурм методом карусели»
В этом методе класс разбивается на малые группы и каждой группе выдается большой лист бумаги с проблемными вопросами вверху листа .
В течение короткого периода времени каждая группа набрасывает по своей теме максимальное число идей. Затем группы обмениваются листами и продолжают работать над следующими темами, и так продолжается, пока каждая группа не внесет свой вклад в разработку всех тем . В конце мозгового штурма все листы предъявляются классу, и ученики могут посмотреть на результаты общей работы. В продолжение обсуждения каждая группа может получить обратно лист, с которого они начинали работу, чтобы осмыслить все предложения , выдвинутые по данной теме.
Близким по форме к разновидностям «Карусели» является метод «Дерево решений».
Дерево решений – графический метод, позволяющий увязать точки принятия решения, возможные стратегии, их последствия, с возможными факторами, условиями внешней среды. Его применяют тогда, когда необходимо принимать последовательный ряд решений.
Данный метод можно использовать на уроках и классных часах во время решения проблемных вопросов и обсуждении тем, не имеющих однозначного решения.
«Дерево решений» — метод работы, который включает несколько этапов:
1. Выбора проблемы, не имеющей однозначного решения, например, «Что нужно дереву для хорошего роста?». «Нарушения обмена веществ часто приводят к избыточному весу. Диеты по снижению веса очень популярны среди женщин и девушек. Установлено, что резкая смена типа питания на небольшой срок дает кратковременный эффект, замедляя обмен веществ и усиливая аппетит. Обычно после диет масса тела быстро восстанавливается, а порой даже превышает исходную».
2. Рассматривание схемы, в которой прямоугольник — это «ствол» (который обозначает эту проблему), прямые линии — «ветки» (пути ее решения), а кружочки — «листочки» (+ и – пути решения проблемы).
· Как вы думаете, действительно ли эта проблема так важна, и надо ли ее решать?
· Какие способы решения этой проблемы можете предложить вы?
3. Решение проблемы: дети подгруппами договариваются, обсуждают маленькие рисуют, например, бабочку, птичку и тому подобное, размещая их на «дереве решений» и объясняют свой выбор. Записать не менее трех решений данной проблемы. Затем у каждого решения найти положительные и отрицательные стороны
4. Выявить самое оптимальное, правильное на ваш взгляд решение
При использовании метода «Дерево решений» класс делится на 3 или 4 группы с одинаковым количеством учеников. Каждая группа обсуждает свой вопрос и делает записи на своем «дереве» (большой лист бумаги), потом группы меняются местами и дописывают на деревьях соседей свои идеи, не критикуя и не исправляя уже имеющиеся на листе. Можно смену групп провести по кругу, можно остановиться на определенном количестве «советников». Группа-хозяин перерабатывает дополнения, предлагает свое конечное решение по данному вопросу, Выступает по плану:
а) Озвучить проблему.
б) Перечислить все написанные решения этой проблемы.
в) Огласить лучшее, на ваш взгляд решение.
г) Объяснить свой выбор, пользуясь ПОПС-формулой.
ПОПС-формула – это 4 предложения, доказывающие правильность принятого решения.
1-е предложение Позиция. «Я считаю…»
2-е предложение Объяснение «Потому, что…»
3-е предложение Примеры.
4-е предложение Следствие «Следовательно, решение (верно или неверно).
Проводится дискуссия, иногда перерастающая в прения сторон (особенно при обсуждении каких-то спорных или противоречивых вопросов). В этом методе можно использовать одну проблему в 2 группах, обсуждая плюсы (одна группа) и минусы (вторая группа) какого-то вопроса.
Источник