Название лекарственных растений домашней аптечки
Автор: Гарипова Айгуль Котдусовна
Организация: МБОУ «Гимназия №1 им. Ч.Т.Айтматова пгт. Кукмор»
Населенный пункт: г. Кукмор
Технологическая карта изучения темы «Растения в домашней аптечке», 2б класс
Растения в домашней аптечке
Цель и задачи темы
1. Дать представление о разнообразии и предназначении лекарственных растений, познакомить с правилами их сбора, хранения и использования.
2. Объяснить, что бессмысленное коллекционирование растений причиняет большой урон природе.
3. Показать, что природа – основной источник здоровья и благополучия людей.
4. Помочь детям понять, что значит любить природу, что может сделать каждый гражданин, чтобы не скудели природная красота и её богатства.
Планируемый результат
Знать названия нескольких лекарственных растений в домашней аптечке.
Научиться определять, какие части их используют для лечения.
Понять причины использования их лечебных свойств в домашних условиях.
Основные понятия
Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение, технология
— дополнительные
Учебник А. А. Плешаков, Новицкая « Окружающий мир», 2 класс.
Тема: «Растения в домашней аптечке»
У учителя — магнитофон, запись произведения классической музыки, методическое пособие, раздаточный материал; стаканы, чайник с кипятком; аптечка «Лесная аптека»; карточки с заданиями; мультимедийный проектор, рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса «Окружающий мир». У учащихся — лист бумаги, цветные карандаши, любимые игрушечные животные детей.
Организация пространства
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах
Этапы урока
Формирование УУД
и технология оценивания учебных успехов
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.
— Добрый день, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами.
Познавательные УУД
Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.
Обобщать и классифицировать по признакам.
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
-Ребята, сегодня на уроке мы пойдём на прогулку. Куда? Хотите узнать? Тогда отгадайте загадку.
-Да, это лес. Слайд 1.
— Верно, мы в лес за наукой сегодня пойдём.
Смекалку, фантазию нашу возьмём.
Дорогой с пути никуда не свернём.
Звучит фонограмма «Голоса леса».
— Ну, вот и попали мы в сказочный лес. Лес этот полон прекрасных чудес. Мы на лесной поляне. Но не всем путешественникам везет в походе. Иногда пойдут ребята на экскурсию или в лес за грибами – и вдруг…
Создание проблемной ситуации.
1.- Миша с сестрой Леной отправились в поход. Вскоре Лена начала хромать: она натёрла ногу. Миша ушиб колено и рана кровоточила. Что делать? Аптеки поблизости нет Как же быть? Кто может подсказать?
– Купить лекарства, вызвать скорую помощь и т. д.
-А в лесу не ловит телефон и нет аптеки. Как оказать помощь без лекарств?
-Применить лекарственные растения.
— Кто догадался, о чем мы будем сегодня говорить и какая тема нашего урока?
— Сможем ли мы в лесу раздобыть лекарства?
— Что вы хотите узнать на уроке и чему научиться?
Ориентироваться на развороте учебника.
Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
Развиваем умение слушать и понимать других.
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Оформлять свои мысли в устной форме.
Умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙΙ. Совместное открытие знаний.
1 4 3 3 4 3
Ι. Практическая работа.
– У вас на столах стоят лампы и глобусы. Понятно, что лампа будет играть роль Солнца. Представьте сначала, что поверхность Земли, это ваша рука. Включим лампу (педагог демонстрирует сначала сам, предупреждая о возможной опасности) поднесем руку на расстоянии от лампы так, чтобы рука и лампа были на одинаковой высоте от стола. Что вы ощущаете?
– Теперь оставляя руку на таком же расстоянии от лампы, медленно поднимайте ее вверх. Что вы ощущаете? (Руке уже не так тепло.)
– Может, лампа перестала греть? Вернитесь в исходное состояние. Что теперь ощущаете?
– Теперь также медленно опускайте руку вниз. Теперь тепло ли руке?Почему?
Давайте попробуем зарисовать то, что мы наблюдали.
— За окном зима, а у нас сегодня такая теплая, „летняя“ тема, что так и хочется немного побыть среди летнего разнотравья.
— Сегодня мы познакомимся с тем, как появились лекарственные растения, какие они бывают. Узнаем, как их собирают.
Заглянем не надолго в прошлое.
Лекарственные растения были известны человеку с давних времен. Люди обращали внимание на то, что животные с жадностью поедали некоторые растения. И человек постепенно начал собирать эти травы и сушить. Занимаясь сбором плодов, кореньев и трав, человек пытался с их помощью избавиться от страданий, которые причиняли ему различные болезни. Люди рассказывали о таких растениях из поколения в поколение.
— А теперь внимательно смотрите фотографии и слушайте информацию о лекарственных растениях.
( Работа с электронным приложением к учебнику)
— А сейчас мы проверим, готовы ли вы применить свои знания на практике.
1.- На ваших партах лежат карточки, нужно соединить рисунок и название растения.
Учащиеся самостоятельно выполняют задания на карточках.
2. — Следующее задание выполняем на этих же листочках. Вы должны догадаться, какие части используют для лечения.
— А теперь поменяйтесь карточками и проверим правильность этих заданий.
Спал цветок и вдруг проснулся (Туловище вправо, влево)
Больше спать не захотел (Туловище вперёд, назад)
Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться)
Взвился вверх и полетел (Руки вверх, влево, вправо)
Солнце утром лишь проснётся,
Бабочка кружит и вьётся. (Покружиться)
V. Самостоятельное применение знаний.
1.- Вы узнали много интересного и полезного о лекарственных растениях. Мы на время становимся исследователями.
-Давайте вместе составим план. Что мы должны узнать о растениях, чтобы самим собрать аптечку?
1. Узнать где растет это растение?
2. Узнать какими лечебными свойствами обладает?
3. Ознакомиться с правилами сбора и хранения лекарственных растений
4. Выяснить, как применяется это лекарственное растение.
У каждой группы на столе имеется различная информация, также у вас на парте лежат учебники. Вам необходимо собрать всю информацию по растению вашей группы.
(1 группа — липа, 2 группа — валериана, 3 группа — календула, 4 группа — подорожник, 5 группа — шиповник, 6 группа — тысячелистник)
Выступления участников групп.
VII. Итог урока.
А наш урок подошел к концу.
— Что было для вас интересным, что удивило?
— Возникли ли у вас трудности?
Заполните лист самооценки.
Я хочу, чтобы вы еще раз обратите внимание на последнее предложение вывода из учебника:
«Дети могут пользоваться растениями из домашней аптечки только с разрешения взрослых»
VIII. Домашнее задание.
Прочитать текст в учебнике стр 28-31, ответить на вопросы.
Источник
Стр. 16-17 Растения в домашней аптечке Плешаков Новицкая Окружающий мир. Рабочая тетрадь 2 кл 2 ч Ответы
Рассмотрите лекарственные растения, выданные учителем. Заполните таблицу.
Название растений — Какие части используются
- шиповник – плоды
- зверобой — цветки, листья, стебель
- цикламен – клубни
- ромашка аптечная – цветки
- можжевельник — плоды
- календула – соцветия
- валериана – корни
- липа – цветки
- подорожник – листья
- тысячелистник — соцветия
Задание 2. Разгадайте кроссворд с помощью текста учебника.
- Травянистое растение, корни которого используются как успокаивающее средство 9 букв — ВАЛЕРИАНА
- Кустарник, плоды которого содержат много витаминов 8 букв — ШИПОВНИК
- Травянистое растение, соцветия которого заваривают для полоскания горла 9 букв — КАЛЕНДУЛА
- Дерево, цветки которого заваривают при простуде 4 буквы — ЛИПА
- Травянистое растение, свежие листья которого останавливают кровь, а высушенные — помогают при кашле 10 букв — ПОДОРОЖНИК
- Травянистое растение, настойка которого улучшает аппетит 13 букв — ТЫСЯЧЕЛИСТНИК
Задание 3. Запиши названия лекарственных растений домашней аптечки.
Ромашка, липа, календула, шалфей, зверобой, крапива
Источник
2 класс. Окружающий мир. Плешаков, Новицкая. Рабочая тетрадь. Часть 2. Страницы 16, 17
1. Как называются эти лекарственные растения? Укажи стрелками.
2. Практическая работа «Лекарственные растения».
1. Рассмотрите лекарственные растения, выданные учителем. Заполните таблицу.
Лекарственные растения
| Названия растений | Какие части используются |
| Тысячелистник | листья и цветы |
| Подорожник | листья |
| Ромашка | Соцветия |
| Алоэ | сок |
| Календула | цветы |
| Шиповник | плоды |
2. Разгадайте кроссворд с помощью текста учебника.
1. Травянистое растение, корни которого используются как успокаивающее средство. ( валериана )
2. Кустарник, плоды которого содержат много витаминов. ( шиповник )
3. Травянистое растение, соцветие которого заваривают для полоскания горла. ( календула )
4. Дерево, цветки которого заваривают при простуде. ( липа )
5. Травянистое растение, свежие листья которого останавливают кровь, а высушенные — помогают при кашле. ( подорожник )
6. Травянистое растение, настойка которого улучшает аппетит. ( тысячелистник )
3. С помощью взрослых познакомьтесь с лекарственными растениями вашей домашней аптечки. Какие из них были собраны вашими родными в природе, а какие — куплены в аптеке?
Запиши названия лекарственных растений домашней аптечки.
Ромашка, череда, кора дуба, иван-чай, грудной сбор, пустырник.
Источник