Экспериментальный опыт «Дышат ли растения?»
Участники опыта : группа учеников, учитель, родители.
Срок реализации опыта : один месяц.
Актуальность нашего опыта видим в том, что именно исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Природа — удивительный феномен. У нас в классе целая коллекция фиалок и других красивых растений. Нам нравится наблюдать как наша учительница старательно ухаживает за своими цветами и мы стали помогать ей в этом: поливаем, рыхлим почву, обрызгиваем листочки. Ещё в библиотеке мы любим смотреть детские энциклопедии, в которых есть много любознательной информации о растениях. На уроке «Окружающего мира» мы опытным путем вывели, что растения дышат корнями. Оксана Геннадьевна в конце урока спросила: Как вы думаете, может ли растение дышать листьями? Посмотрите у нашей красной фиалки пожелтел листик, хотя сейчас не осень, а весна. Этот проблемный вопрос очень нас заинтересовал и мы решили вместе с учителем провести экспериментальный опыт.
Объект опыта: комнатное растение фиалка.
Цель: опытным путём выявить, дышит ли растение (в нашем случае комнатное растение фиалка Узамбарская) и понять, как происходит процесс дыхания у растения.
1. Выявить потребность растения в воздухе. Понять как происходит процесс дыхания у растений.
2. Р азвивать умение делать выводы, умозаключения.
3. Воспитывать желание любить природу, пробудить интерес к окружающему миру.
4. Воспитывать чувство ответственности за начатое дело .
Гипотеза: мы предполагаем, что растения дышат только корнями .
Цели и задачи проекта будут реализованы с помощью следующих методов:
3. Знакомство с литературой по теме опыта.
4. Развивающие внеурочные занятия с учащимися для получения знаний и умений в выбранной области.
5. Опыт, поисково –познавательная деятельность.
6. Рассматривание и ухаживание за растениями.
1. информирование родителей о задачах и содержании поисково – познавательной деятельности учащихся;
2. вовлечение родителей в совместную работу над опытом, создавая радостную атмосферу совместной с ребёнком деятельности;
3. подготовка оборудования, материалов и инструментов;
4. создание электронной презентации по теме реализации проекта.
Оборудование: комнатное растение фиалка, трубочка для коктейля, вазелин, лупа.
Этапы исследовательской деятельности
Подготовительный этап
1.1 Беседа Понятия «комнатные растения»
1.2 Занятие по рисованию: « Узамбарская фиалка) ».
1.3 Занятие « Как вырастить растение».
1.4 Наблюдение за корешками других растений. Обсуждение о их развитии с детьми.
1.5 Занятие «Путешествие Кислорода»
Этап реализации опыта
2.1 . Опыт «Может ли растение дышать?»
Цель: опытным путём выявить, дышит ли растение (в нашем случае комнатное растение фиалка Узамбарская) и понять, как происходит процесс дыхания у растения.
2.2. Опыт «Есть ли у растений органы дыхания?»
Цель: путём поисково-познавательной деятельности определить, какие части растения участвуют в дыхании.
2.3. Опыт «Нужен ли корешкам воздух?»
Цель: Доказать, что растение дышит всеми частями, выявить причину потребности в рыхлении.
Заключительный этап
3.1 Наблюдение и рассматривание листочков фиалки с корешками
Цель: Напомнить детям, какие листочки фиалки мы положили в стакан с водой, и какие стали теперь.
3.2 Подготовка горшков для посадки узамбарской фиалки.
Цель: Научить детей аккуратно, чтобы не навредить корешкам, посадить листочки в горшочек
3.3 Презентация результатов проекта на родительском собрании.
На этапе опыта учитель спрашивает, дышат ли растения? Как доказать, что дышат? Обучающиеся определяют, опираясь на свои знания о процессе дыхания у человека, что при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него.
Дети пробуют и показывают, вдыхая и выдыхая через трубочку. Учитель предлагает одно отверстие коктельной трубочки замазать вазелином. Учащиеся пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускает воздух.
Выдвигается гипотеза: мы предполагаем, что растения дышат только корнями, а листочками выделяют кислород.
Чтобы проверить это, смазывают у одного листа одну сторону вазелином, а у второго листа – обе стороны листа фиалки.
Ежедневно в течении недели наблюдали за листьями. Фиксировали изменения в дневнике наблюдений.
По результатам опыта, через две недели сделали вывод:
листья «дышат» своей нижней стороной, потому что те листья, которые были смазаны вазелином с нижней и верхней стороны – погибли (так как воздух (кислород) не проникал в их маленькие поры.
Опыт «Есть ли у растений органы дыхания?» и опыт «Нужен ли корешкам воздух?» — был проведен совместно детей с родителями в домашних условиях. По окончанию ребята защищали его на уроках «Окружающий мир».
Вывод: 1. Гипотеза не подтвердилась.
2. В ходе совместного опыта мы доказали, что растение действительно умеет дышать. А помогают ему в этом микроскопические отверстия на листочках, которые и пропускают воздух. Но стоит их замазать, растение погибнет, т. к. именно дыхание это обязательное условие для жизни растения.
Результаты и практическая значимость проекта
Основным итогом этого экспериментального опыта является то, что ученики приобрели новые знания и умения.
Для успешного усвоения материала, обучение построено на методах исследовательского поиска. Самостоятельный творческий поиск позволил увлечь, заинтересовать, пробудить в ребёнке жажду познания, развить желание довести начатое дело до конца.
Р еализуя такие формы деятельности , мы сближаем детей и родителей, приближаем родителей к проблемам воспитания и развития ребенка, повышаем педагогическую культуру родителей и развиваем интеллектуальную и социально-нравственную сферу у детей.
Список использованной литературы
1. Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира // Формирование начал экологической культуры младших школьников / Под ред. Л.Н. Прохоровой. Владимир.: ВОИУУ, 2011. 235 с.
2. Дыбина О. В Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для младших школьников. М.: ТЦ «Сфера», 2015. 68 с.
3. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в школе. М.: ТЦ «Сфера», 2014. 203 с.
4. Рыжова Н. А. Волшебница — вода. М.: Линка-Пресс, 2007. 267 с.
Источник
ВПР 6 класс, Как ответить на вопросы об эксперименте Николая с растением?
ВПР Биология 6 класс, Как ответить на вопросы об эксперименте Николая с растением?
Известно, что растения дышат. Николай решил убедится в этом, проведя следующий опыт. Он поместил побег комнатного растения с листьями в стакан с водой. Рядом поставил другой стакан с прозрачной известковой водой. Затем закрыл растение и стакан с известковой водой стеклянным колпаком и поместил в тёмный шкаф на сутки. На следующий день Николай обратил внимание на то, что в стакане раствор помутнел.
1) Какую задачу ставил Николай, помещая растение и стакан с известковой водой под стеклянный колпак?
2) Почему Николай поместил растение в тёмный шкаф?
3) Можно ли утверждать, что если в стакан налить раствор поваренной соли, а не известковую воду, то он помутнеет? Обоснуйте свой ответ.
Растения в процессе дыхания, как и все другие живые организмы, кислород поглощают и выделяют углекислый газ. Через устьица на листьях у них происходит газообмен, а также через трещины в коре и чечевички на стеблях. Причём дыхание растений происходит также непрерывно, ночью и днём. Растения кислород нужен для получения энергии, необходимой им для жизни. Энергия выделяется при окислении питательных веществ при участии кислорода. Растения поглощают кислорода при дыхании намного меньше, чем выделяют при фотосинтезе. Благодаря этому в воздухе запасы кислорода постоянно пополняются.
А теперь обратимся к опыту с растением Николая:
1) Помещая растение и стакан с известковой водой под стеклянный колпак, Николай ставил задачу подтвердить факт дыхания растений. Как мы видим из опыта, на следующий день стакан с прозрачной известковой водой помутнел. А помутнел он из-за того, что под колпаком в воздухе скопилось много углекислого газа!
2) Николай растение поместил в тёмный шкаф потому, что в темноте фотосинтез прекращается и растения кислород выделять не могут. Листья растения в тёмном шкафу будут только дышать, то есть поглощать кислород, а выделять углекислый газ. Если бы Николай оставил растение под колпаком на свету, то опыт бы просто не удался.
3) Если в стакан налить не известковую воду, а раствор поваренной соли, то он не помутнеет. А происходит это потому, что при соединения углекислого газа и раствора поваренной соли предположительно образуется карбонат, который в воде хорошо растворяется. Проще говоря, никакой реакции между CO2 и NaCl не будет!
Из этого опыта Николая с растением можно сделать вывод, что размещение в жилых помещениях комнатных растений нежелательно, так как ночью они будут влиять отрицательно на здоровье человека!
Источник
Экспериментальная деятельность в детском саду в старшей группе «Дыхание растений»
Автор: Леонтьева Анна Владимировна, воспитатель МДОУ «Детский сад 233», г. Ярославль.
Описание материала: экспериментальная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. С помощью данного опыта можно увидеть, каким образом растения дышат и выделяют в окружающую среду кислород.
Материал заинтересует воспитателей, педагогов в ходе проведения опытнической деятельности.
Цель: формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности.
Задачи: закрепить и расширить знания детей о растениях – как явлениях живой природы. Дать представления о том, каким образом растения снабжают нас кислородом. Определить условия, при которых происходит выделение кислорода в окружающую среду.
Для эксперимента понадобятся:
1. Горшечное растение
Для проведения эксперимента взяли горшечное растение с зелеными листьями. Поместили его внутрь стеклянной банки.
Банку с растением оставили на подоконнике на сутки.
В процессе эксперимента делаем наблюдения. Находясь на подоконнике в темное время суток, экспонат остался неизменным.
В конце светового дня произошло запотевание внутренней стенки банки. Поверхность покрылась мелкими капельками воды.
Научное обоснование:
Растения обладают уникальным свойством – вырабатывать кислород, как и все живое. Этот процесс называется – фотосинтез. Выработка кислорода происходит только в случае соблюдения всех необходимых элементов: наличие у растения зеленых листьев, солнечный свет, вода, содержащаяся в стебле растения.
Выработка кислорода происходит только в светлое время суток. В темное время растение продолжает дышать, но кислород не вырабатывает.
Источник
Как доказать, что растения дышат
Тот факт, что человек дышит уже не нужно никому доказывать. Тем более, у нас есть нос и рот, то есть внешние признаки того, что мы дышим. Для нас необходим кислород, который обеспечивает нам жизнеспособность. Но вот с растениями намного сложнее: как понять, а тем более как доказать, что растения дышат, когда они это делают, а также чем именно? Ученые ответили на эти вопросы давно, но это теория. Для того, чтобы самому убедится в правдивости фактов, которые говорят ученые можно провести несколько экспериментов.
- Первый факт ученых – это то, что листья растений имеют специальные поры, через которые и осуществляется дыхание.
Для того, чтобы это проверить понадобится сосуд с водой. В него необходимо поместить ветку растения. Перед опусканием возьмите увеличительное стекло и рассмотрите лист, особенно его нижнюю поверхность. При внимательном изучении можно увидеть поры. Затем опускаем веточку в сосуд так, чтобы только часть листа была в воде. После этого сосуд плотно закрываем крышкой или запечатываем скотчем. Через время из той части листа, что находится в воде, начнут выходить пузырьки, а значит, растение дышит. Кроме того, можно сделать такой же эксперимент, но с двумя веточками. На одной из них листья смазывают парафином или растительным масло (они блокируют поступление кислорода). После этого сосуд закрывают. Через время та веточка, листья которой были покрыты специальными веществами, начнет засыхать. Почему? Потому, что не смогла дышать.
- Второй факт от ученых – растения дышат углекислым газом, а в результате вырабатывают нужный человеку кислород.
Этот процесс – основа фотосинтеза. Как убедится в том, что это правда? Очень просто. Достаточно взять комнатный цветок, поместить его в герметичную камеру на несколько дней, но светлую, прозрачную, чтобы растение получало солнечный свет. А мы знаем, что свет плюс углекислый газ равно кислород. Так вот, через несколько дней, согласно теории, количество кислорода должно увеличиться. Как это проверить? Достаточно при открывании сосуда внести в него горящую спичку. Как известно, кислород хорошо горит. При эксперименте мы увидим, что спичка вспыхнула в момент погружения в сосуд, а значит, количество кислорода действительно увеличилось. Это доказывает то, что растение дышит, а также то, что фотосинтез существует.
Как видим, с помощью простых опытов можно убедиться в том, что растения – это живые вещества, которые дышат.
Источник