Опыт дыхание растений в домашних условиях

Экспериментальный опыт «Дышат ли растения?»

Участники опыта : группа учеников, учитель, родители.

Срок реализации опыта : один месяц.

Актуальность нашего опыта видим в том, что именно исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Природа — удивительный феномен. У нас в классе целая коллекция фиалок и других красивых растений. Нам нравится наблюдать как наша учительница старательно ухаживает за своими цветами и мы стали помогать ей в этом: поливаем, рыхлим почву, обрызгиваем листочки. Ещё в библиотеке мы любим смотреть детские энциклопедии, в которых есть много любознательной информации о растениях. На уроке «Окружающего мира» мы опытным путем вывели, что растения дышат корнями. Оксана Геннадьевна в конце урока спросила: Как вы думаете, может ли растение дышать листьями? Посмотрите у нашей красной фиалки пожелтел листик, хотя сейчас не осень, а весна. Этот проблемный вопрос очень нас заинтересовал и мы решили вместе с учителем провести экспериментальный опыт.

Объект опыта: комнатное растение фиалка.

Цель: опытным путём выявить, дышит ли растение (в нашем случае комнатное растение фиалка Узамбарская) и понять, как происходит процесс дыхания у растения.

1. Выявить потребность растения в воздухе. Понять как происходит процесс дыхания у растений.

2. Р азвивать умение делать выводы, умозаключения.

3. Воспитывать желание любить природу, пробудить интерес к окружающему миру.

4. Воспитывать чувство ответственности за начатое дело .

Гипотеза: мы предполагаем, что растения дышат только корнями .

Цели и задачи проекта будут реализованы с помощью следующих методов:

3. Знакомство с литературой по теме опыта.

4. Развивающие внеурочные занятия с учащимися для получения знаний и умений в выбранной области.

5. Опыт, поисково –познавательная деятельность.

6. Рассматривание и ухаживание за растениями.

1. информирование родителей о задачах и содержании поисково – познавательной деятельности учащихся;

2. вовлечение родителей в совместную работу над опытом, создавая радостную атмосферу совместной с ребёнком деятельности;

3. подготовка оборудования, материалов и инструментов;

4. создание электронной презентации по теме реализации проекта.

Оборудование: комнатное растение фиалка, трубочка для коктейля, вазелин, лупа.

Этапы исследовательской деятельности

Подготовительный этап

1.1 Беседа Понятия «комнатные растения»

1.2 Занятие по рисованию: « Узамбарская фиалка) ».

1.3 Занятие « Как вырастить растение».

1.4 Наблюдение за корешками других растений. Обсуждение о их развитии с детьми.

1.5 Занятие «Путешествие Кислорода»

Этап реализации опыта

2.1 . Опыт «Может ли растение дышать?»

Цель: опытным путём выявить, дышит ли растение (в нашем случае комнатное растение фиалка Узамбарская) и понять, как происходит процесс дыхания у растения.

2.2. Опыт «Есть ли у растений органы дыхания?»

Цель: путём поисково-познавательной деятельности определить, какие части растения участвуют в дыхании.

2.3. Опыт «Нужен ли корешкам воздух?»

Цель: Доказать, что растение дышит всеми частями, выявить причину потребности в рыхлении.

Заключительный этап

3.1 Наблюдение и рассматривание листочков фиалки с корешками

Цель: Напомнить детям, какие листочки фиалки мы положили в стакан с водой, и какие стали теперь.

3.2 Подготовка горшков для посадки узамбарской фиалки.

Цель: Научить детей аккуратно, чтобы не навредить корешкам, посадить листочки в горшочек

3.3 Презентация результатов проекта на родительском собрании.

На этапе опыта учитель спрашивает, дышат ли растения? Как доказать, что дышат? Обучающиеся определяют, опираясь на свои знания о процессе дыхания у человека, что при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него.

Дети пробуют и показывают, вдыхая и выдыхая через трубочку. Учитель предлагает одно отверстие коктельной трубочки замазать вазелином. Учащиеся пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускает воздух.

Выдвигается гипотеза: мы предполагаем, что растения дышат только корнями, а листочками выделяют кислород.

Чтобы проверить это, смазывают у одного листа одну сторону вазелином, а у второго листа – обе стороны листа фиалки.

Ежедневно в течении недели наблюдали за листьями. Фиксировали изменения в дневнике наблюдений.

По результатам опыта, через две недели сделали вывод:

листья «дышат» своей нижней стороной, потому что те листья, которые были смазаны вазелином с нижней и верхней стороны – погибли (так как воздух (кислород) не проникал в их маленькие поры.

Опыт «Есть ли у растений органы дыхания?» и опыт «Нужен ли корешкам воздух?» — был проведен совместно детей с родителями в домашних условиях. По окончанию ребята защищали его на уроках «Окружающий мир».

Вывод: 1. Гипотеза не подтвердилась.

2. В ходе совместного опыта мы доказали, что растение действительно умеет дышать. А помогают ему в этом микроскопические отверстия на листочках, которые и пропускают воздух. Но стоит их замазать, растение погибнет, т. к. именно дыхание это обязательное условие для жизни растения.

Результаты и практическая значимость проекта

Основным итогом этого экспериментального опыта является то, что ученики приобрели новые знания и умения.

Для успешного усвоения материала, обучение построено на методах исследовательского поиска. Самостоятельный творческий поиск позволил увлечь, заинтересовать, пробудить в ребёнке жажду познания, развить желание довести начатое дело до конца.

Р еализуя такие формы деятельности , мы сближаем детей и родителей, приближаем родителей к проблемам воспитания и развития ребенка, повышаем педагогическую культуру родителей и развиваем интеллектуальную и социально-нравственную сферу у детей.

Список использованной литературы

1. Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира // Формирование начал экологической культуры младших школьников / Под ред. Л.Н. Прохоровой. Владимир.: ВОИУУ, 2011. 235 с.

2. Дыбина О. В Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для младших школьников. М.: ТЦ «Сфера», 2015. 68 с.

3. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в школе. М.: ТЦ «Сфера», 2014. 203 с.

4. Рыжова Н. А. Волшебница — вода. М.: Линка-Пресс, 2007. 267 с.

Источник

ГДЗ Биология 5 — 6 класс (Линия Жизни) Пасечник. §32. Лабораторная работа. Номер №1

Убедиться в том, что растения дышат, вам помогут несложные опыты.
Опыт 1 :
В два одинаковых сосуда нальём воду, в которой растворено небольшое количество минеральных веществ, необходимых растению. В каждый сосуд с раствором опустим корни проростков фасоли, бобов или гороха и закрепим их. Раствор в одном из сосудов ежедневно будем насыщать воздухом с помощью пульверизатора. Другой сосуд плотно закроем крышкой так, чтобы в него не проникал воздух. Растения во втором сосуде через некоторое время погибнут. Сделайте вывод о причине гибели растений.
Опыт 2 :
На дно банки налейте воду и насыпьте до 1 / 3 её высоты прорастающих семян гороха, фасоли или пшеницы. Банку плотно закройте крышкой. В другую банку насыпьте такое же количество сухих семян. Обе банки держите при температуре 20 — 25 °С. Через сутки опустите в обе банки горящую лучинку. Объясните, почему в банке с сухими семенами лучинка будет некоторое время гореть, а в банке с прорастающими семенами лучинка сразу погаснет. Сделайте вывод.
Усложните опыт:
Поставьте одну банку с прорастающими семенами в холодильник, а другую — в тёплое место. Через один−два дня внесите в банки с прорастающими семенами тлеющие лучинки. В какой банке лучинка погаснет и почему? Растения дышат более интенсивно в тёплом месте. Но главным условием дыхания является наличие кислорода в воздухе.

ГДЗ Биология 5 — 6 класс (Линия Жизни) Пасечник. §32. Лабораторная работа. Номер №1

Решение

Опыт 1 .
Вывод: Так как второй сосуд был плотно закрыт, в него не поступал воздух, необходимый для растений. Когда растения старалось поглотить воду, то закупоренный в сосуде воздух просто создавал сопротивление. Из−за этого растения, не дополучавшие ни воды, ни воздуха, погибли.
Опыт 2 .
Вывод: В банке с сухими семенами лучинка будет гореть некоторое время, потому что семена все еще не проросли, а значит, там остался кислород. В банке с прорастающими семенами лучинка гаснет сразу, так как они дышали и использовали весь кислород − в банке теперь только углекислый газ.
По итогу опыта можно сделать вывод, что растения способны дышать.
Усложнённый опыт 3 .
Сразу лучинка погаснет в банке с прорастающими семенами, которая находилась в теплом месте, потому что одним из условий для прорастания растений является наличие тепла. Кроме того, нам известно, что растения и их семена способны дышать, поглощая при этом кислород и выделяя углекислый газ. Углекислый газ, которого в результате дыхания семян выделилось достаточное количество, не поддерживает горение, а потому лучинка погасла.
Во второй банке, которая находилась в прохладном месте, лучинка будет гореть, потому что при низких температурах дыхание семян замедляется и может вовсе приостановиться.
Вывод:
Результаты опыта подтвердили, что прорастающие семена, как и само растение, могут поглощать кислород и выделять углекислый газ.

Источник

Как доказать, что растения дышат

Тот факт, что человек дышит уже не нужно никому доказывать. Тем более, у нас есть нос и рот, то есть внешние признаки того, что мы дышим. Для нас необходим кислород, который обеспечивает нам жизнеспособность. Но вот с растениями намного сложнее: как понять, а тем более как доказать, что растения дышат, когда они это делают, а также чем именно? Ученые ответили на эти вопросы давно, но это теория. Для того, чтобы самому убедится в правдивости фактов, которые говорят ученые можно провести несколько экспериментов.

• Первый факт ученых – это то, что листья растений имеют специальные поры, через которые и осуществляется дыхание.

Для того, чтобы это проверить понадобится сосуд с водой. В него необходимо поместить ветку растения. Перед опусканием возьмите увеличительное стекло и рассмотрите лист, особенно его нижнюю поверхность. При внимательном изучении можно увидеть поры. Затем опускаем веточку в сосуд так, чтобы только часть листа была в воде. После этого сосуд плотно закрываем крышкой или запечатываем скотчем. Через время из той части листа, что находится в воде, начнут выходить пузырьки, а значит, растение дышит. Кроме того, можно сделать такой же эксперимент, но с двумя веточками. На одной из них листья смазывают парафином или растительным масло (они блокируют поступление кислорода). После этого сосуд закрывают. Через время та веточка, листья которой были покрыты специальными веществами, начнет засыхать. Почему? Потому, что не смогла дышать.

• Второй факт от ученых – растения дышат углекислым газом, а в результате вырабатывают нужный человеку кислород.

Этот процесс – основа фотосинтеза. Как убедится в том, что это правда? Очень просто. Достаточно взять комнатный цветок, поместить его в герметичную камеру на несколько дней, но светлую, прозрачную, чтобы растение получало солнечный свет. А мы знаем, что свет плюс углекислый газ равно кислород. Так вот, через несколько дней, согласно теории, количество кислорода должно увеличиться. Как это проверить? Достаточно при открывании сосуда внести в него горящую спичку. Как известно, кислород хорошо горит. При эксперименте мы увидим, что спичка вспыхнула в момент погружения в сосуд, а значит, количество кислорода действительно увеличилось. Это доказывает то, что растение дышит, а также то, что фотосинтез существует.

Как видим, с помощью простых опытов можно убедиться в том, что растения – это живые вещества, которые дышат.

Источник

Как растения дышат? Занимательные эксперименты для детей

Фото: pixabay.com

У растений есть маленькие отверстия на поверхностях листьев — устьица. С их помощью цветы дышат и испаряют влагу. Наглядно увидеть эти процессы помогут простые опыты.

Эксперимент 1. С какой стороны листа в растение проникает воздух?

Понадобятся: цветок в горшке, вазелин.

1. Намажьте тонкий слой вазелина на верхнюю поверхность нескольких листьев.
2. Намажьте толстый слой вазелина на нижнюю поверхность нескольких листьев.
3. Ежедневно в течение недели наблюдайте за растением.

Итоги: листья, на которых вазелин был нанесен снизу, завяли, тогда как другие не пострадали.

Почему? Отверстия на нижних поверхностях листов – устьица – нужны для поглощения углекислого газа и выхода наружу кислорода. Вазелин закрыл устьица и нарушил движение газов.

Эксперимент 2. Как растение испаряет влагу?

Понадобятся: цветок в горшке, полиэтиленовый пакет, клейкая лента.

1. Поместите пакет на часть растения и надёжно прикрепите его к стеблю клейкой лентой.
2. Поставьте растение на 3–4 часа на солнце.
3. Посмотрите, каким стал пакетик изнутри.

Итоги: на внутренней поверхности пакета видны капельки воды и кажется, будто пакет заполнен туманом.

Почему? Растение всасывает воду из почвы через корни. Вода идет по стеблям, откуда испаряется через устьица. Некоторые деревья испаряют до 7 тонн воды за день. Когда их много, растения оказывают большое влияние на температуру и влажность воздуха. Потеря влаги растениями через устьица называется транспирацией.

Источник