Опыт может ли растение дышать

Экспериментальный опыт «Дышат ли растения?»

Участники опыта : группа учеников, учитель, родители.

Срок реализации опыта : один месяц.

Актуальность нашего опыта видим в том, что именно исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Природа — удивительный феномен. У нас в классе целая коллекция фиалок и других красивых растений. Нам нравится наблюдать как наша учительница старательно ухаживает за своими цветами и мы стали помогать ей в этом: поливаем, рыхлим почву, обрызгиваем листочки. Ещё в библиотеке мы любим смотреть детские энциклопедии, в которых есть много любознательной информации о растениях. На уроке «Окружающего мира» мы опытным путем вывели, что растения дышат корнями. Оксана Геннадьевна в конце урока спросила: Как вы думаете, может ли растение дышать листьями? Посмотрите у нашей красной фиалки пожелтел листик, хотя сейчас не осень, а весна. Этот проблемный вопрос очень нас заинтересовал и мы решили вместе с учителем провести экспериментальный опыт.

Объект опыта: комнатное растение фиалка.

Цель: опытным путём выявить, дышит ли растение (в нашем случае комнатное растение фиалка Узамбарская) и понять, как происходит процесс дыхания у растения.

1. Выявить потребность растения в воздухе. Понять как происходит процесс дыхания у растений.

2. Р азвивать умение делать выводы, умозаключения.

3. Воспитывать желание любить природу, пробудить интерес к окружающему миру.

4. Воспитывать чувство ответственности за начатое дело .

Гипотеза: мы предполагаем, что растения дышат только корнями .

Цели и задачи проекта будут реализованы с помощью следующих методов:

3. Знакомство с литературой по теме опыта.

4. Развивающие внеурочные занятия с учащимися для получения знаний и умений в выбранной области.

5. Опыт, поисково –познавательная деятельность.

6. Рассматривание и ухаживание за растениями.

1. информирование родителей о задачах и содержании поисково – познавательной деятельности учащихся;

2. вовлечение родителей в совместную работу над опытом, создавая радостную атмосферу совместной с ребёнком деятельности;

3. подготовка оборудования, материалов и инструментов;

4. создание электронной презентации по теме реализации проекта.

Оборудование: комнатное растение фиалка, трубочка для коктейля, вазелин, лупа.

Этапы исследовательской деятельности

Подготовительный этап

1.1 Беседа Понятия «комнатные растения»

1.2 Занятие по рисованию: « Узамбарская фиалка) ».

1.3 Занятие « Как вырастить растение».

1.4 Наблюдение за корешками других растений. Обсуждение о их развитии с детьми.

1.5 Занятие «Путешествие Кислорода»

Этап реализации опыта

2.1 . Опыт «Может ли растение дышать?»

Цель: опытным путём выявить, дышит ли растение (в нашем случае комнатное растение фиалка Узамбарская) и понять, как происходит процесс дыхания у растения.

2.2. Опыт «Есть ли у растений органы дыхания?»

Цель: путём поисково-познавательной деятельности определить, какие части растения участвуют в дыхании.

2.3. Опыт «Нужен ли корешкам воздух?»

Цель: Доказать, что растение дышит всеми частями, выявить причину потребности в рыхлении.

Заключительный этап

3.1 Наблюдение и рассматривание листочков фиалки с корешками

Цель: Напомнить детям, какие листочки фиалки мы положили в стакан с водой, и какие стали теперь.

3.2 Подготовка горшков для посадки узамбарской фиалки.

Цель: Научить детей аккуратно, чтобы не навредить корешкам, посадить листочки в горшочек

3.3 Презентация результатов проекта на родительском собрании.

На этапе опыта учитель спрашивает, дышат ли растения? Как доказать, что дышат? Обучающиеся определяют, опираясь на свои знания о процессе дыхания у человека, что при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него.

Дети пробуют и показывают, вдыхая и выдыхая через трубочку. Учитель предлагает одно отверстие коктельной трубочки замазать вазелином. Учащиеся пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускает воздух.

Выдвигается гипотеза: мы предполагаем, что растения дышат только корнями, а листочками выделяют кислород.

Чтобы проверить это, смазывают у одного листа одну сторону вазелином, а у второго листа – обе стороны листа фиалки.

Ежедневно в течении недели наблюдали за листьями. Фиксировали изменения в дневнике наблюдений.

По результатам опыта, через две недели сделали вывод:

листья «дышат» своей нижней стороной, потому что те листья, которые были смазаны вазелином с нижней и верхней стороны – погибли (так как воздух (кислород) не проникал в их маленькие поры.

Опыт «Есть ли у растений органы дыхания?» и опыт «Нужен ли корешкам воздух?» — был проведен совместно детей с родителями в домашних условиях. По окончанию ребята защищали его на уроках «Окружающий мир».

Вывод: 1. Гипотеза не подтвердилась.

2. В ходе совместного опыта мы доказали, что растение действительно умеет дышать. А помогают ему в этом микроскопические отверстия на листочках, которые и пропускают воздух. Но стоит их замазать, растение погибнет, т. к. именно дыхание это обязательное условие для жизни растения.

Результаты и практическая значимость проекта

Основным итогом этого экспериментального опыта является то, что ученики приобрели новые знания и умения.

Для успешного усвоения материала, обучение построено на методах исследовательского поиска. Самостоятельный творческий поиск позволил увлечь, заинтересовать, пробудить в ребёнке жажду познания, развить желание довести начатое дело до конца.

Р еализуя такие формы деятельности , мы сближаем детей и родителей, приближаем родителей к проблемам воспитания и развития ребенка, повышаем педагогическую культуру родителей и развиваем интеллектуальную и социально-нравственную сферу у детей.

Список использованной литературы

1. Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира // Формирование начал экологической культуры младших школьников / Под ред. Л.Н. Прохоровой. Владимир.: ВОИУУ, 2011. 235 с.

2. Дыбина О. В Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для младших школьников. М.: ТЦ «Сфера», 2015. 68 с.

3. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в школе. М.: ТЦ «Сфера», 2014. 203 с.

4. Рыжова Н. А. Волшебница — вода. М.: Линка-Пресс, 2007. 267 с.

Источник

Конспект занятия по поисково-исследовательской деятельности для детей подготовительной группы «Может ли растение дышать?»

Познавательно – исследовательская деятельность.

Тема «Может ли дышать растение?»

подготовительной группы

МБДОУ д/с «Добрыня» Швечихина А. Ф.

Цель: создание социальной ситуации развития в процессе познавательной деятельности.

Задачи: Создать условия для развития умения проводить исследовательскую деятельность, выявляющую потребность растения в воздухе, дыхании.

Публикация «Конспект занятия по поисково-исследовательской деятельности для детей подготовительной группы „Может ли растение дышать?“» размещена в разделах

Обеспечить материалом для выявления прохождения процесса дыхания у растений. Создать условия для воспитания желания доводить начатое до конца.

Материалы и оборудование: фикус, пакет прозрачный, нить оборудование для ухода за растениями, карты с изображением рыбы, человека, дерева, птицы, исследовательская карта, фартуки или накидки для работы. Маленькие зеркала с ручками.

Словарная работа: активизация словаря по темам «Дыхание»; «Воздух».

Предварительная работа: наблюдения на прогулках и в живом уголке, беседы о комнатных растениях, уход за растениями.

Ход занятия:

В: Ребята, а нам пришло письмо, а в нем загадка

Через нос проходит в грудь

Без него МЫ жить не можем

Трудная загадка? Тогда закройте нос и попробуйте дышать, не получается?

Где они работают? (В лаборатории.)

Вот туда мы с вами и отправимся. Но чтобы что бы туда попасть сначала нужно подобающе одеться. (переодеваются)

И так, поговорим о воздухе. Что же это такое?

(обращает внимание на растение, стоящее на демонстрационном столе) А растению нужен воздух?

Как дышит растение?

Как узнать, может ли растение дышать?

Опыт № 1. На рабочих столах находятся зеркала. Они могут помочь увидеть наше дыхание. Для этого нужно просто поднести зеркало близко к носу и рту и подышать.

Посмотрите на зеркала, что вы видите?

Действительно, на зеркале появилось запотевание от нашего дыхания.

Как вы думаете, поможет ли нам этот способ определить может ли растение дышать? Как это понять?

Проверяют данный способ на растении.

В: Да, на зеркале сложно проверить, а почему? (не знаем чем дышит растение)

Кто помнит все составные части растения? (дети называют)

Как вы думаете, все части растения стоит проверять? Почему?

Что может послужить заменителем зеркала? (поэлителеновый пакет)

Опыт № 2. К части ствола и к одному из листьев привязывается (вокруг) кусок поэлителена.

Опыт начался. Пока у нас есть время предлагаю поиграть. (выбирается игра по желанию детей)

Ну что ж, перерыв закончен. Пора проверить что происходит с растением.

Откуда взялось запотевание?

Каким образом дышит растение?

С помощью чего дышит рыба? (собака, птица)

Что понравилось больше всего?

На какие еще вопросы вы бы хотели узнать ответы?

Конспект познавательно-исследовательской деятельности «Без воды нет жизни» для детей подготовительной к школе группы Тема: Без воды нет жизни (познавательно – исследовательская деятельность) Для детей подготовительной к школе группы. Цель: развитие познавательной.

Конспект поисково-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Башня плотности» Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 64 Приморского района Санкт-Петербурга Конспект непрерывной.

Конспект НОД по поисково-исследовательской деятельности во второй младшей группе «Солнечные зайчики» Цели: помочь понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, и не только при свете; научить пускать солнечных «зайчиков».

Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности «Однажды в лесу» для детей подготовительной группы Виды деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно-исследовательская. Задачи с учетом интеграции образовательных областей: «Речевое.

Конспект ННОД в старшей группе по поисково-исследовательской деятельности «Удивительные камни» КОНСПЕКТ ННОД ПО ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УДИВИТЕЛЬНЫЕ КАМНИ» СТАРШАЯ ГРУППА воспитатель детского сада № 36 «Искорка»,.

Конспект открытого занятия по поисково-исследовательской деятельности «Жилища разных стран» Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе»Колобок» «Жилища разных стран» Дата: Цель: Создание социальной ситуации.

Конспект познавательно-исследовательской деятельности для детей подготовительной группы «Чудо-магнит» Конспект познавательно — исследовательской деятельности для детей подготовительной группы. «Чудо — магнит»(составила Чугайнова ВЕРА Васильевна.

Мастер-класс на тему «Развитие познавательной активности детей в процессе поисково-исследовательской деятельности» Цель: представление опыта работы по развитию познавательной активности детей в процессе поисково – исследовательской деятельности. Задачи:.

Конспект НОД по поисково-исследовательской деятельности в старшей группе «Свойства воды» НОД по поисково — исследовательской деятельности в стар-шей группе: «Свойства воды» Цель: Познакомить детей со свойствами воды. Задачи:.

Знакомство детей с мылом. Образовательная деятельность с элементами поисково-исследовательской деятельности Знакомство детей с мылом». Образовательная деятельность с элементами поисково-исследовательской деятельности во 2 младшей группе. Программное.

Источник