Конспект непосредственной образовательной деятельности по экспериментированию на тему «На свету и в темноте» в подготовительной дошкольной группе.
план-конспект занятия (подготовительная группа)
целью этого занятия является создание условий для развития у детей познавательной активности, любознательности, развитию мыслятельных операций.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект непосредственной образовательной деятельности по экспериментированию на тему «На свету и в темноте» в подготовительной дошкольной группе.
Цель : Способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности; развивать мыслительные операции.
Задачи: 1 . Образовательные: Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растения. Дать детям обобщенное представление о знакомых растениях (живое существо, у которого есть корни, чтобы держаться, питаться; стебель, чтобы доставать питательные вещества из земли другим органам; листья, чтобы улавливать свет, дышать; для роста и развития нужны почва, влага, свет, тепло).
2. Развивающие: — Развивать познавательную активность в процессе знакомства с растениями, развивать мыслительные операции, делать выводы, выдвигать гипотезы.
3. Воспитательные: — Вызвать у детей познавательный интерес к проведению опытов с растениями, желание наблюдать за изменениями растений в зависимости от условий; учить создавать ситуацию опыта.
— Продолжать воспитывать интерес к растениям, желание наблюдать и ухаживать за ними.
Предварительная работа: рассматривание комнатных растений, подготовка растений к проведению опыта на занятии, наблюдение за ростом семян лука в разных условиях.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально-коммуникативное, речевое развитие.
Методы и приёмы: беседа, художественное слово, вопросы к детям, демонстрация опытов, игры.
Оборудование: комнатные растения, пособия необходимые для демонстрации опытов.
Материалы: конверты с игрой «Собери целое из частей». карточки с частями растений.
1. Организационный момент.(3 мин)
2. Актуализация знаний.(5 мин)
4. Опытно-исследовательская работа..(10 мин)
Дети встают вкруг и произносят речевку «Наша группа»
Дружба крепкая у нас, ею мы гордимся!
Вместе учимся, играем, вместе отдыхаем!
Ну, а если у кого-то приключится вдруг беда,
Огорчаться нет причины, мы поможем всем всегда!
Если радость у кого-то, вместе радуемся мы!
Потому что в нашей группе все заботливы, дружны!
Воспитатель : Ребята, сегодня я хочу вас познакомить с гимном листу зеленому.
Поклонись зелёным листьям,
Друг мой, — каждому листу!
На Земле … Великой жизнью
Все обязаны ЕМУ!
ТРУД ЕГО — НЕЗАМЕНИМЫЙ!
В каждой клеточке листа,
Знай, работает незримо
Чудо-фабрика своя!
Капельки воды и света
Да плюс углекислый газ —
Создают ТО, чем планета
ДЫШИТ, СТРОИТ, КОРМИТ нас!
Только гению растений
С хлорофилловым зерном
Грандиозное явленье
Тайно совершать дано!
Воспитатель: С этим гимном меня познакомила наша хорошая знакомая Фея Флора. Я не просто так о ней вспомнила.
Воспитатель: Сегодня мы на электронную почту пришло с просьбой о помощи от феи Флоры. Каждый день фея обходит свои владения и следит за порядком. А территория огромная — вся планета. И работы очень много – то ветка сломана, то гнездо разорено, то цветы помяты, то мусор в лесу разбросан , то вода в водоемах загрязнена. Вот и решила она себе подыскать помощников. Фея Флора знает, что мы с вами очень любим природу, ухаживаем за растениями, сажаем весной цветы и заботимся о них все лето и осень. И вот решила она попросить нас о помощи. Поможем?
Воспитатель: -Но, чтобы вам стать моими помощниками, нужно много знать и уметь. Вы готовы пройти испытания? Тогда вперед!
В нашей группе на окне,
Во зелёной во стране,
В расписных горшочках
Подросли цветочки.
Вот розан, герань, толстянка,
Колких кактусов семья.
Их польём мы спозаранку.
Я и все мои друзья.
— О чем это стихотворение? (о комнатных растениях).
— Да, сегодня мы поговорим о комнатных растениях, о условиях, в которых растениям комфортно жить. Но для этого нам нужно провести несколько опытов. Итак перемещаемся в нашу исследовательскую лабораторию, вооружаемся необходимыми инструментами для проведения опытов. Готовы?
Игра «Собери целое из частей»
Воспитатель: Хорошо. Но сначала предлагаю поиграть в игру. Для этого нам нужно разделиться на 5 команд. У каждой команды на столе лежат конверты с игрой «Собери целое из частей». Я предлагаю собрать картинки. (Дети работают за столами. У каждой команды получается картинка одной из частей растения(корень, стебель, лист, цветок, плод ) )
Воспитатель: Что у вас получилось?
Воспитатель: а теперь один из членов каждой команды выйдет к доске и расскажет о той картинке, которая получилась.
(корень, стебель, лист, цветок, плод)
— какую важную роль в жизни растения играет корень?
— Плод? (дети отвечают на вопросы)
— Теперь давайте рассмотрим настоящие растения и назовем их.
(Дети встают, обходят помещение группы, рассматривают и называют растения).
Воспитатель: Предлагаю поиграть в игру «Подумай и ответь»
— Давайте вспомним как называются некоторые растения в простонародье?
(бальзамин –«огонек»; «Ванька мокрый», зигокактус – «декабрист»; сансевьера пуансеттия – «рождество» –«щучий хвост»;).
— Какие стебли бывают у комнатных растений?
(прямостоячие, свисающие, вьющиеся).
— Назовите растения с прямостоячим стеблем (герань, бальзамин, фикус); с вьющимся (циссус); с свисающим (аспарагус, традесканция).
— У каких растений не видно стебля (бегония, хлорофитум и др. ?
— У какого растения пахнут не только цветы, но и листья (герань)
— У какого растения самые большие листья ? (фикус) А самые маленькие? (аспарагус)
— Молодцы, на все вопросы вы ответили правильно, теперь предлагаю вам поиграть.
Динамическая пауза. Игра-имитация «Посадим комнатное растение»
Дети составляют описание действий по представлению: «Сначала нужно насыпать влажную землю в цветочный горшок. В земле выкопать ямку. Аккуратно расправить корешки растения и засыпать их землей. Полить растение». Имитируют движения в соответствии с рассказом.
Воспитатель: Как нужно ухаживать за комнатными растениями, чтобы они росли хорошо? (Рыхлить землю, поливать, опрыскивать, обрезать сухие части) Имитация движений в соответствии с рассказом.
Воспитатель: — Мы с вами знаем , что растения относятся к живой природе, а всё живое растет и дышит. Что растения растут — мы видим, наблюдая за ними. А как узнать дышат ли растения?
Материалы: комнатный цветок, трубочки на каждого ребенка, вазелин.
Воспитатель: Но сначала вспомним, как дышим мы. Воздух попадает в нас через отверстия носа в легкие. Значит, растения тоже имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Возьмем трубочки. Вдыхаем и выдыхаем через трубочки. А теперь замажем один конец вазелином. И попытаемся подышать. Не получается, потому что вазелин плотно закупорил отверстие трубочки. А теперь проверим это же на растениях. Для этого смажем один из листиков растения вазелином, и понаблюдаем за ним в течении нескольких дней. А сейчас мы рассмотрим растение, листочек которого я смазала вазелином неделю назад. Что с ним произошло?
— Давайте сделаем вывод из опыта.
Дети делают вывод : растение дышит.
Следующий опыт «НА СВЕТУ И В ТЕМНОТЕ»
Материалы. Лук, коробка из прочного картона.
Воспитатель: Ребята, неделю назад мы с вами высадили в наш огород на окне лук.
Мы его поливали, рыхлили землю, у он у нас подрос и зазеленел. Но один из лучок мы через несколько дней накрыли коробочкой. Давайте посмотрим, что же с ним произошло. Растение пожелтело, и перестало расти.
Вывод: растение без света жить не может.
Опыт 3 «Есть ли у растения орган дыхания.
Материалы. Прозрачная емкость с водой, лист на длинном черешке или стебельке, трубочка для коктейля, лупа.
Воспитатель: а теперь проверим проходит ли воздух через листья внутрь растения. Для этого нам понадобятся лупы. Рассмотрим срез стебля через лупу.
(дети рассматривают срез стебля через лупу (есть отверстия), погружают стебель в воду (наблюдают выделение пузырьков из стебля).
Воспитатель: а теперь проведем опыт.
Взрослый с детьми проводит опыт «Сквозь лист» в следующей последовательности: а) наливают в бутылку воды, оставив ее не заполненной на 2-3 см;
б) вставляют лист в бутылку так, чтобы кончик стебля погрузился в воду; плотно замазывают пластилином отверстие бутылки, как пробкой; в) здесь же проделывают отверстия для соломинки и вставляют ее так, чтобы кончик не достал до воды, закрепляют соломинку пластилином; г) встав перед зеркалом, отсасывают из бутылки воздух. Из погруженного в воду конца стебля начинают выходить пузырьки воздуха.
Итоги. Воздух через лист проходит в стебель, так как видно выделение пузырьков воздуха в воду.
Опыт 4 «Растение хочет пить»
Материалы. Два цветка бальзамина, лейка с водой.
Воспитатель: Как вы думаете, нужна ли вода растениям?
Давайте проверим. Мы с дежурными по уголку природы поливали цветы. А одно из них мы не полили специально. Скажите чем отличается цветок бальзамина, который мы полили, от цветка , которые остался не политым.
Воспитатель: Цветок ,которое поливали, стоит с листочками, зелёное и упругое. Растение, которое не поливали, завяло, листочки пожелтели, потеряли упругость, опустились вниз. Делаем вывод: Растение не может жить без воды и может погибнуть.
Воспитатель: Мы с вами очень хорошо потрудились. Итак сделаем вывод: ДЛЯ РОСТА И РАЗВИТИЯ РАСТЕНИЙ НУЖНЫ: СВЕТ И ТЕПЛО, ВОДА, ЗЕМЛЯ.
Рефлексия — Я вами очень довольна! Мы с вами теперь еще больше узнали о растениях и я, думаю, вы достойны быть помощниками феи Флоры ! Я ей обязательно об этом сообщу.
Воспитатель: Что нового вы узнали из нашего занятия? Что еще хотели бы узнать из жизни растительного мира? Как вы думаете, пригодятся ли вам знания, которые вы сегодня получили?
Источник