Опыт воздух для растений

Экспериментальный опыт «Дышат ли растения?»

Участники опыта : группа учеников, учитель, родители.

Срок реализации опыта : один месяц.

Актуальность нашего опыта видим в том, что именно исследовать, открывать, изучать – значит сделать шаг в неизведанное и непознанное. Природа — удивительный феномен. У нас в классе целая коллекция фиалок и других красивых растений. Нам нравится наблюдать как наша учительница старательно ухаживает за своими цветами и мы стали помогать ей в этом: поливаем, рыхлим почву, обрызгиваем листочки. Ещё в библиотеке мы любим смотреть детские энциклопедии, в которых есть много любознательной информации о растениях. На уроке «Окружающего мира» мы опытным путем вывели, что растения дышат корнями. Оксана Геннадьевна в конце урока спросила: Как вы думаете, может ли растение дышать листьями? Посмотрите у нашей красной фиалки пожелтел листик, хотя сейчас не осень, а весна. Этот проблемный вопрос очень нас заинтересовал и мы решили вместе с учителем провести экспериментальный опыт.

Объект опыта: комнатное растение фиалка.

Цель: опытным путём выявить, дышит ли растение (в нашем случае комнатное растение фиалка Узамбарская) и понять, как происходит процесс дыхания у растения.

1. Выявить потребность растения в воздухе. Понять как происходит процесс дыхания у растений.

2. Р азвивать умение делать выводы, умозаключения.

3. Воспитывать желание любить природу, пробудить интерес к окружающему миру.

4. Воспитывать чувство ответственности за начатое дело .

Гипотеза: мы предполагаем, что растения дышат только корнями .

Цели и задачи проекта будут реализованы с помощью следующих методов:

3. Знакомство с литературой по теме опыта.

4. Развивающие внеурочные занятия с учащимися для получения знаний и умений в выбранной области.

5. Опыт, поисково –познавательная деятельность.

6. Рассматривание и ухаживание за растениями.

1. информирование родителей о задачах и содержании поисково – познавательной деятельности учащихся;

2. вовлечение родителей в совместную работу над опытом, создавая радостную атмосферу совместной с ребёнком деятельности;

3. подготовка оборудования, материалов и инструментов;

4. создание электронной презентации по теме реализации проекта.

Оборудование: комнатное растение фиалка, трубочка для коктейля, вазелин, лупа.

Этапы исследовательской деятельности

Подготовительный этап

1.1 Беседа Понятия «комнатные растения»

1.2 Занятие по рисованию: « Узамбарская фиалка) ».

1.3 Занятие « Как вырастить растение».

1.4 Наблюдение за корешками других растений. Обсуждение о их развитии с детьми.

1.5 Занятие «Путешествие Кислорода»

Этап реализации опыта

2.1 . Опыт «Может ли растение дышать?»

Цель: опытным путём выявить, дышит ли растение (в нашем случае комнатное растение фиалка Узамбарская) и понять, как происходит процесс дыхания у растения.

2.2. Опыт «Есть ли у растений органы дыхания?»

Цель: путём поисково-познавательной деятельности определить, какие части растения участвуют в дыхании.

2.3. Опыт «Нужен ли корешкам воздух?»

Цель: Доказать, что растение дышит всеми частями, выявить причину потребности в рыхлении.

Заключительный этап

3.1 Наблюдение и рассматривание листочков фиалки с корешками

Цель: Напомнить детям, какие листочки фиалки мы положили в стакан с водой, и какие стали теперь.

3.2 Подготовка горшков для посадки узамбарской фиалки.

Цель: Научить детей аккуратно, чтобы не навредить корешкам, посадить листочки в горшочек

3.3 Презентация результатов проекта на родительском собрании.

На этапе опыта учитель спрашивает, дышат ли растения? Как доказать, что дышат? Обучающиеся определяют, опираясь на свои знания о процессе дыхания у человека, что при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него.

Дети пробуют и показывают, вдыхая и выдыхая через трубочку. Учитель предлагает одно отверстие коктельной трубочки замазать вазелином. Учащиеся пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускает воздух.

Выдвигается гипотеза: мы предполагаем, что растения дышат только корнями, а листочками выделяют кислород.

Чтобы проверить это, смазывают у одного листа одну сторону вазелином, а у второго листа – обе стороны листа фиалки.

Ежедневно в течении недели наблюдали за листьями. Фиксировали изменения в дневнике наблюдений.

По результатам опыта, через две недели сделали вывод:

листья «дышат» своей нижней стороной, потому что те листья, которые были смазаны вазелином с нижней и верхней стороны – погибли (так как воздух (кислород) не проникал в их маленькие поры.

Опыт «Есть ли у растений органы дыхания?» и опыт «Нужен ли корешкам воздух?» — был проведен совместно детей с родителями в домашних условиях. По окончанию ребята защищали его на уроках «Окружающий мир».

Вывод: 1. Гипотеза не подтвердилась.

2. В ходе совместного опыта мы доказали, что растение действительно умеет дышать. А помогают ему в этом микроскопические отверстия на листочках, которые и пропускают воздух. Но стоит их замазать, растение погибнет, т. к. именно дыхание это обязательное условие для жизни растения.

Результаты и практическая значимость проекта

Основным итогом этого экспериментального опыта является то, что ученики приобрели новые знания и умения.

Для успешного усвоения материала, обучение построено на методах исследовательского поиска. Самостоятельный творческий поиск позволил увлечь, заинтересовать, пробудить в ребёнке жажду познания, развить желание довести начатое дело до конца.

Р еализуя такие формы деятельности , мы сближаем детей и родителей, приближаем родителей к проблемам воспитания и развития ребенка, повышаем педагогическую культуру родителей и развиваем интеллектуальную и социально-нравственную сферу у детей.

Список использованной литературы

1. Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь познания окружающего мира // Формирование начал экологической культуры младших школьников / Под ред. Л.Н. Прохоровой. Владимир.: ВОИУУ, 2011. 235 с.

2. Дыбина О. В Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для младших школьников. М.: ТЦ «Сфера», 2015. 68 с.

3. Иванова А. И. Естественнонаучные наблюдения и эксперименты в школе. М.: ТЦ «Сфера», 2014. 203 с.

4. Рыжова Н. А. Волшебница — вода. М.: Линка-Пресс, 2007. 267 с.

Источник

ГДЗ Биология 5 — 6 класс (Линия Жизни) Пасечник. §32. Лабораторная работа. Номер №1

Убедиться в том, что растения дышат, вам помогут несложные опыты.
Опыт 1 :
В два одинаковых сосуда нальём воду, в которой растворено небольшое количество минеральных веществ, необходимых растению. В каждый сосуд с раствором опустим корни проростков фасоли, бобов или гороха и закрепим их. Раствор в одном из сосудов ежедневно будем насыщать воздухом с помощью пульверизатора. Другой сосуд плотно закроем крышкой так, чтобы в него не проникал воздух. Растения во втором сосуде через некоторое время погибнут. Сделайте вывод о причине гибели растений.
Опыт 2 :
На дно банки налейте воду и насыпьте до 1 / 3 её высоты прорастающих семян гороха, фасоли или пшеницы. Банку плотно закройте крышкой. В другую банку насыпьте такое же количество сухих семян. Обе банки держите при температуре 20 — 25 °С. Через сутки опустите в обе банки горящую лучинку. Объясните, почему в банке с сухими семенами лучинка будет некоторое время гореть, а в банке с прорастающими семенами лучинка сразу погаснет. Сделайте вывод.
Усложните опыт:
Поставьте одну банку с прорастающими семенами в холодильник, а другую — в тёплое место. Через один−два дня внесите в банки с прорастающими семенами тлеющие лучинки. В какой банке лучинка погаснет и почему? Растения дышат более интенсивно в тёплом месте. Но главным условием дыхания является наличие кислорода в воздухе.

ГДЗ Биология 5 — 6 класс (Линия Жизни) Пасечник. §32. Лабораторная работа. Номер №1

Решение

Опыт 1 .
Вывод: Так как второй сосуд был плотно закрыт, в него не поступал воздух, необходимый для растений. Когда растения старалось поглотить воду, то закупоренный в сосуде воздух просто создавал сопротивление. Из−за этого растения, не дополучавшие ни воды, ни воздуха, погибли.
Опыт 2 .
Вывод: В банке с сухими семенами лучинка будет гореть некоторое время, потому что семена все еще не проросли, а значит, там остался кислород. В банке с прорастающими семенами лучинка гаснет сразу, так как они дышали и использовали весь кислород − в банке теперь только углекислый газ.
По итогу опыта можно сделать вывод, что растения способны дышать.
Усложнённый опыт 3 .
Сразу лучинка погаснет в банке с прорастающими семенами, которая находилась в теплом месте, потому что одним из условий для прорастания растений является наличие тепла. Кроме того, нам известно, что растения и их семена способны дышать, поглощая при этом кислород и выделяя углекислый газ. Углекислый газ, которого в результате дыхания семян выделилось достаточное количество, не поддерживает горение, а потому лучинка погасла.
Во второй банке, которая находилась в прохладном месте, лучинка будет гореть, потому что при низких температурах дыхание семян замедляется и может вовсе приостановиться.
Вывод:
Результаты опыта подтвердили, что прорастающие семена, как и само растение, могут поглощать кислород и выделять углекислый газ.

Источник

Как растения дышат? Занимательные эксперименты для детей

Фото: pixabay.com

У растений есть маленькие отверстия на поверхностях листьев — устьица. С их помощью цветы дышат и испаряют влагу. Наглядно увидеть эти процессы помогут простые опыты.

Эксперимент 1. С какой стороны листа в растение проникает воздух?

Понадобятся: цветок в горшке, вазелин.

1. Намажьте тонкий слой вазелина на верхнюю поверхность нескольких листьев.
2. Намажьте толстый слой вазелина на нижнюю поверхность нескольких листьев.
3. Ежедневно в течение недели наблюдайте за растением.

Итоги: листья, на которых вазелин был нанесен снизу, завяли, тогда как другие не пострадали.

Почему? Отверстия на нижних поверхностях листов – устьица – нужны для поглощения углекислого газа и выхода наружу кислорода. Вазелин закрыл устьица и нарушил движение газов.

Эксперимент 2. Как растение испаряет влагу?

Понадобятся: цветок в горшке, полиэтиленовый пакет, клейкая лента.

1. Поместите пакет на часть растения и надёжно прикрепите его к стеблю клейкой лентой.
2. Поставьте растение на 3–4 часа на солнце.
3. Посмотрите, каким стал пакетик изнутри.

Итоги: на внутренней поверхности пакета видны капельки воды и кажется, будто пакет заполнен туманом.

Почему? Растение всасывает воду из почвы через корни. Вода идет по стеблям, откуда испаряется через устьица. Некоторые деревья испаряют до 7 тонн воды за день. Когда их много, растения оказывают большое влияние на температуру и влажность воздуха. Потеря влаги растениями через устьица называется транспирацией.

Источник