Урок — «Жизнь растений осенью»
Основная цель темы – познакомить учащихся с изменениями в жизни растений осенью.
С точки зрения учителя
Закрепить знания учащихся о изменениях в жизни растений осенью, разнообразии форм, окраски листьев растений в осенний период;
познакомить с понятиями о лиственных и хвойных растениях.
развивать внимание, наблюдательность, речь, память, логическое мышление, аналитические способности детей;
укрепление физического здоровья, душевного равновесия.
Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к природе.
Предмет усвоения : окрас листьев растений, лиственные и хвойные растения.
Имеют представление о том, что такое лиственные и хвойные растения.
Знают, какие бывают листья осенью .
Уметь извлекать информацию из текста, осуществлять выделения необходимой информации, уметь оценивать свои поступки.
Умеют различать окрас листьев в осенний период
Тип урока – экскурсия.
Ресурсы урока (средства обучения) : листья деревьев, ветки, загадки.
Соответствие этапов усвоения и этапов данного урока
Организация начала урока, мотивация к учебной деятельности.
Цель : сделать положительную мотивацию на урок .
Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся путешествовать по лесу вместе с самым красивым временем года, а какое это время года, вы скажите сами, отгадав загадку.
Пришла без красок и без кисти,
И перекрасила все листья.
Догадались? Правильно – это осень. Вот она красавица Осень.
Итак, выходим все на улицу.
1. Подготовка к восприятию
Подготовительный этап.
Цель: закрепить знания об окраске листьев, разнообразия форм.
Название вида учебной работы: беседа
Ø Учебная задача для учителя: проверить знания обучающихся об окраске листьев и разнообразии форм листьев.
Ø Учебная задача для учащихся: продемонстрировать знания об окраске листьев и разнообразии форм листьев.
Ребята , посмотрите на лес. Как красиво вокруг! Давайте полюбуемся яркими красками расписного осеннего шатра.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Ø -Попробуйте сосчитать, сколько цветов и оттенков вы видите на листьях деревьев и кустарников? ( ответы учащихся)
Ø -Обратите внимание, что листья разных деревьев отличатся по цвету. Посмотрите, какого цвета листья на берёзе?
-Правильно, на берёзе и липе листья – жёлтые, на клёне, рябине, осине – красные, даже с фиолетовыми оттенками. А зелёными листья часто остаются на кустах сирени до самых морозов.
-А знаете, отчего листья желтеют? ( нет)
-Летом листья зелёные потому, что в них содержится много зелёного красящего вещества — хлорофилла. Помимо него, в листьях находятся и другие красящие вещества желтого и красного цвета. Но зеленого вещества так много, что летом оно заглушает все другие оттенки. Это зеленое вещество очень важное для растения и очень интересное. В процессе жизни растения оно постепенно разрушается, но под действием солнечного света вновь образуется. Летом солнце светит долго, солнечного света много, и лист все время остается зеленым. А осенью день становится короче, растения получают меньше солнечного света. Зеленое красящее вещество в листьях разрушается, и не успевает восстановиться. Зеленый цвет в листьях убывает. И листья окрашиваются по-разному. Там, где больше вещества желтого цвета, они желтеют, а где больше красного цвета, краснеют. А поскольку в листьях количество красящих веществ разное, то растения и раскрашиваются множеством разнообразных оттенков.
Ø -А теперь посмотрите на листья сирени, какого они цвета? ( зеленого)
Ø -А почему они осенью не меняют свою окраску? ( потому что в листьях этих деревьев, кроме зелёного других красящих веществ нет.) Правильно.
Ø Организация работы детей : фронтальная
Ø Форма и организация контроля за работой: учитель слушает ответы учащихся, корректирует их.
Подведение результатов работы : Молодцы. Вы правильно определили различия листьев на деревьях. И мы отправляемся с вами дальше.
Цель: познакомить с понятиями лиственных и хвойных растений.
Название вида учебной работы : беседа
Учебная задача для учителя: познакомить с понятиями лиственных и хвойных растений.
Учебная задача для учащихся: усвоить знание о лиственных и хвойных растениях.
-Ребята, почему осенью с растений облетают листья? ( из-за ветра)
-Нет, не ветер является главной причиной листопада. Весной и летом много ветреных дней, а листья с деревьев не опадают.
-Посмотрите вот на эту сломанную ещё летом ветку. Листья на ней засохли, легко крошатся, но отрываются плохо. А теперь попробуйте оторвать листочек с неповреждённой ветки. Лист отделяется легко. Почему?
— Все дело в том, что летом черешки листьев прочно соединены с веткой. По ним проходят питательные вещества. Осенью в че решках листьев происходят изменения. В том месте, где они прикрепляются к ветке, образуется особый пробковый слой. Он, как перегородка, отделяет черешок от ветки. Теперь достаточно тяжести самого листа, удара капли дождя или ветерка, чтобы лист отделился от ветки. Таким образом, образование осенью в черешках листьев пробкового слоя способствует листопаду.
-Посмотрите, есть ли ранки от опавших листьев на веточках? ( нет)
(Учитель предлагает ученикам рассмотреть опавшие листья раз ных деревьев и кустарников и убедиться, что у всех гладкий, округлый край черешка).
-Ранок нет, потому что листья не обрываются с веток, а отделяются в определенном месте — там, где черешок прикрепляется к ветке и где осенью образуется пробковый слой .
-Ребята, посмотрите на землю, каких листьев вы видите больше всего? ( ответы учащихся)
Предлагаю Вам, собрать несколько листочков с собой, чтобы в дальнейшем собрать гербарий.
Ребята, как вы думаете, все ли деревья и кустарники сбрасывают листву?
Как выглядят в эту пору ель и сосна? ( у них иголки не опадают)
Правильно. Эти деревья называют хвойными. У них листья-хвоинки ( иголки) остаются зелеными.
А как вы думаете, почему одно из хвойных деревьев назвали лиственницей? ( ответы учащихся).
Потому что осенью, как и лиственные деревья, она сбрасывает свои листья-хвоинки. Правильно.
Организация работы детей: фронтальная.
Формы и организация контроля за работой: учитель слушает ответы учащихся и корректирует их.
Подведение результатов работы: ребята, вы большие молодцы, а теперь давайте поиграем.
— А теперь давайте поиграем в игру. Я называю дерево, и если оно лиственное-то вы хлопаете 2 раза, а если хвойное- то поднимаете руки вверх.
( лиственница, сосна, рябина, ель, береза, осина, дуб) Молодцы. Всё верно.
Постэкскурсионный этап.
Цель: подведение результатов работы.
Название вида учебной работы: игра « угадай с какого дерева»
Учебная задача для учителя : закрепить знания учащихся по теме « жизнь растений осенью»
Учебная задача для учащихся: усвоить полученные знания по теме ; жизнь растений осенью».
Учитель раздает каждому ученику по одному листку и говорит:
«Когда я скажу «Раз, два, три – беги», каждый из вас должен подбежать к тому дереву, листок с которого держит в руках. Я буду проверять, не ошиблись ли вы».
Через некоторое время дети обмениваются листьями, и игра продолжается. Выигрывают те ученики, которые сделали меньше ошибок.
Организация работы детей: фронтальная
Формы и организация контроля за работой: учитель следит за правильностью выполнения игры.
Подведение результатов работы: ребята, вы правильно подбежали к нужному дереву.
-Было ли вам трудно? Понравилась ли игра?
-Вот и закончилась наша экскурсия в осенний лес. Сегодня вы узнали и увидели много нового и интересного. Расскажите, какие изменения в жизни растений происходят осенью?
Посмотрите, друг на друга, как здорово вас раскрасила художница Осень. Ваши щёки стали румяными, глаза светящимися. Почему? ( потому что мы играли, бегали, щеки покраснели)
-Правильно, пребывание на свежем воздухе укрепляет здоровье, а здоровый человек всегда красив.
Что нового вы сегодня узнали?
Что больше всего понравилось?
На этом наша экскурсия подошла к концу, но осень только началась, а мы с вами продолжим наблюдать за изменениями в природе.
-Строимся в колонну по 2 человека и идем в школу.
- Необходимые материалы для проведения экскурсии были предварительно подготовлены.
- Общее время экскурсии не превысило 40 минут.
- Во время проведения экскурсии учащиеся были постоянно задействованы.
- Тематика экскурсии соответствовала теме, которая прописана в рабочей программе.
- Материал экскурсии опирался на уже имеющиеся теоретические знания обучающихся.
- Во время проведения экскурсии были задания различного характера.
- Возрастные особенности учащихся были соблюдены и учтены.
- Поставленная мною цель была реализована.
Источник
ОСЕНЬ И ЗИМА В ЖИЗНИ РАСТЕНИЙ
Осень делят на два периода. Первый период (от первых заморозков на почве до конца листопада) — золотая осень, происходит изменение окраски листьев и начинается листопад. Листопад спасает растение от высыхания, от поломки ветвей, через листья удаляются ненужные дереву вещества. В первой половине октября полностью теряют листву черемуха и вяз, затем липа, клен, ясень, орешник, осина; во второй половине — рябина, калина, ольха, бузина, ива. Очень важно знать последовательность созревания семян древесных и кустарниковых пород, чтобы помочь младшим школьникам в организации их сбора.
Второй период (с окончания листопада до замерзания водоемов) характеризуется постепенным переходом осени в зиму. 23 сентября день равен ночи, а затем долгота дня все уменьшается. Солнце не греет так тепло, как летом. Осенью можно наблюдать некоторые интересные явления, например вторичное цветение растений. Можно увидеть цветущую белую акацию, калину, рябину, бузину; цветки на яблоне и груше. Зацветают травянистые растения: ромашка, клевер, василек, одуванчик и др. Повторное цветение связано с наступлением теплой осени, когда спящие почки трогаются в рост и начинается новый цикл развития. Используя это явление, селекционеры вывели новые сорта различных растений (клубника, роза), которые цветут и плодоносят все лето.
Зимний сезон можно разделить на три периода. Первый период (бесснежный) — начало зимы — наступает от момента окончательного замерзания водоемов до установления постоянного снегового покрова. Второй период (настоящая зима) продолжается до начала таяния снега на солнце. Третий период (предвесенний) продолжается до появления первых проталин.
Зимой в полях, лесах и на лугах жизнь растений замирает до весны. Однако растения хорошо подготовились к зиме: под корой деревьев и кустарников имеется прочный пробковый слой, предохраняющий их от испарений и колебаний температуры, маленькие почки спрятаны под толстыми чешуйками, сброшены листья.
По способу перезимовки можно выделить несколько групп растений: деревья и кустарники, у которых почки находятся сверху и надежно предохранены; кустарники и полукустарники, имеющие почки на приземных частях, которые защищает снег; многолетние травянистые растения, у которых почки зимуют под снежным покровом; травянистые растения, у которых почки находятся на корневищах, корнях, клубнях; однолетние растения, у которых перезимовывают только семена.
У водных растений сохраняются или только подземные органы (корневища, луковицы, клубни) или зимующие почки, которые отделяются от растения и погружаются на дно, а весной всплывают.
Вечнозеленые растения перезимовывают вместе со стеблем, листьями и плодами (клюква, брусника).
Все зимующие почки — надземные или подземные — осенью погружаются в глубокий покой, из которого их вывести очень трудно. С наступлением настоящей зимы осенний покой заменяется вынужденным зимним. Способность семян и почек впадать в предзимний глубокий покой помогает им перенести нормально зимние холода.
Зимние ветки только на первый взгляд выглядят одинаковыми. Если посмотреть внимательнее, они все разные. У бересклета ветка зеленого цвета, черемухи — блестяще-коричневого, рябины — беловато-серого, калины — желтоватого. Многие имеют специфические признаки: колючки у шиповника и боярышника, узловатые ветки дуба с мелкими почками, корявые ветки яблонь с почками-плодушками на сморщенных ножках. Можно научиться различать деревья зимой по силуэтам.
Рассмотренные сезонные изменения растительности средней полосы могут служить ориентиром для проведения наблюдений Продолжительность периодов в разные годы различна, поэтому можно судить о том, насколько одни явления запаздывают, а другие идут более ускоренно. Зимой явления природы однообразны, поэтому периоды более продолжительные, зато весной и летом природа быстро меняет свой внешний облик, на одним явлениям приходят другие, поэтому периоды более короткие.
Понравилась статья? Добавь ее в закладку (CTRL+D) и не забудь поделиться с друзьями:
Источник