Морфология листа.
Основной частью листа является листовая пластинка. Нижнюю часть листа, сочлененную со стеблем, называют основанием листа. Довольно часто между основанием и пластинкой формируется стеблеподобный цилиндрический или полукруглый в сечении черешок листа. В этом случае листья называют черешковыми, в отличие от сидячих листьев, не имеющих черешка. Роль черешка, кроме опорной и проводящей, состоит в том, что он долго сохраняет способность к вставочному росту и может регулировать положение пластинки, изгибаясь по направлению к свету.
Основание листа может принимать различную форму. Иногда оно почти незаметно или имеет вид небольшого утолщения (листовая подушечка), например у кислицы. Часто основание разрастается, охватывая целиком узел и образуя трубку, называемую влагалищем листа. Образование влагалища особенно характерно для однодольных, в частности для злаков, а из двудольных – для зонтичных. Влагалища защищают вставочные меристемы, находящиеся в основании междоузлий, и пазушные почки, сидящие над узлами.
Часто основание листа дает парные боковые выросты – прилистники. Форма и размеры прилистников различны у разных растений. У древесных растений прилистники обычно имеют вид пленчатых чешуевидных образований и играют защитную роль, составляя главную часть почечных покровов. При этом они недолговечны и опадают при развертывании почек, так что на взрослом побеге у вполне развитых листьев прилистники не обнаруживаются (береза, дуб, липа, черемуха). Иногда прилистники имеют зеленую окраску и функционируют наравне с пластинкой листа как фотосинтезирующие органы (многие бобовые и розоцветные).
Для всех представителей семейства гречишных характерно образование раструбов. Раструб образуется в результате слияния двух пазушных прилистников и охватывает стебель над узлом в виде короткой пленчатой трубки.
Главная часть ассимилирующего листа — его пластинка. Если у листа одна пластинка, его называют простым. У сложных листьев на одном черешке с общим основанием располагаются две, три или несколько обособленных пластинок, иногда с собственными черешочками. Отдельные пластинки носят название листочков сложного листа, а общую ось, несущую листочки, называют рахисом. В зависимости от расположения листочков на рахисе различают перисто— и пальчатосложные листья. У первых листочки располагаются двумя рядами по обе стороны рахиса, продолжающего черешок. У пальчатосложных листьев рахиса нет, и листочки отходят от верхушки черешка. Частный случай сложного листа – тройчатосложный.
Рис. Части листа (схема ): 1 – черешковый лист; 2 – сидячий лист; 3 – лист с подушечкой в основании; 4 – влагалищные листья; 5 – лист со свободными прилистниками; 6 – лист с приросшими к черешку прилистниками; 7 – лист с пазушными прилистниками; Пл – пластинка; Ос – основание; Вл – влагалище; Пр – прилистники; Ч – черешок; ПП – пазушная почка; ИМ – интеркалярная (вставочная) меристема.
Рис. Сложные листья (схема ): А – непарноперистосложный; Б – парноперистосложный; В – тройчатосложный; Г – пальчатосложный; Д – дважды парноперистосложный; Е – дважды непарноперистосложный; 1 – листочек; 2 – черешочек; 3 – рахис; 4 – черешок; 5 – прилистники; 6 – рахис второго порядка.
Процесс формирования сложного листа напоминает ветвление, которое может идти до второго-третьего порядка, и тогда образуются дважды и трижды перистосложные листья. Если рахис заканчивается непарным листочком, лист называется непарноперистосложным, если парой листочков – парноперистосложным.
При характеристике листовой пластинки принимают во внимание целый ряд признаков: общие очертания (контуры) листа, форму основания и верхушки, форму края, жилкование, характер поверхности, консистенцию и другие признаки.
Пластинка листа или листочка может быть цельной или расчлененной более или менее глубоко на лопасти, доли или сегменты, располагающиеся при этом перисто или пальчато. Различают перисто— и пальчатолопастные, перисто— и пальчатораздельные и перисто— и пальчаторассеченные листья. Встречаются дважды, трижды и многократно расчлененные листовые пластинки.
Формы цельных листовых пластинок и расчлененных листьев в общем очертании выделяют в зависимости от двух параметров: соотношения между длиной и шириной и того, в какой части пластинки находится ее наибольшая ширина.
Рис. Формы пластинок листьев: 1 – игольчатая; 2 – сердцевидная; 3 – почковидная; 4 – стреловидная; 5 – копьевидная; 6 – серповидная.
При описании также обращают внимание на форму верхушки, основания и края пластинки.
Рис. Основные типы верхушек, оснований и края листовых пластинок: А – верхушки: 1 – острая; 2 – заостренная; 3 – тупая; 4 – округлая; 5 – усеченная; 6 — выемчатая; 7 – остроконечная; Б – основания: 1 – узкоклиновидное; 2 – клиновидное; 3 – ширококлиновидное; 4 – низбегающее; 5 – усеченное; 6 – округлое; 7 – выемчатое; 8 – сердцевидное; В – край листа: 1 – пильчатый; 2 – двоякопильчатый; 3 — зубчатый; 4 – городчатый; 5 – выемчатый; 6 – цельный.
Источник
План — конспект урока «Внешнее строение листа» 6 класс
план-конспект урока по биологии (6 класс)
Материал урока поможет выполнять задания ОГЭ по данной теме.
Скачать:
Предварительный просмотр:
План – конспект урока «Внешнее строение листа» на основе системно – деятельностного подхода к обучению (6 класс).
Составила: учитель биологии МБОУ «Центр образования №4» — Вересова Татьяна Николаевна.
Тема урока: «Внешнее строение листа».
Тип урока: «открытие» новых знаний.
Технологии: проблемного, развивающего обучения, развития критического мышления, практикоориентированные технологии.
Цель урока : познакомить обучающихся с разнообразием листьев, особенностями их внешнего строения, научить распознавать листья по типам жилкования, форме листовой пластинки, форме края, расположению на стебле, различать простые и сложные листья.
- Формирование ответственного отношения к обучению.
- Формирование и развитие познавательного интереса к изучению биологии.
- Умение применять полученные знания в практической деятельности.
- Эстетическое восприятие объектов природы.
- Познавательные : умения давать определения понятиям, делать выводы; работать с текстом, иллюстрациями и гербарием; сравнивать и классифицировать объекты по определённым критериям.
- Регулятивные: определять цель урока и ставить задачи, организовывать выполнение заданий по предложенному плану; прогнозировать результаты своей деятельности и анализировать их.
- Коммуникативные : умение слушать и вступать в диалог, отвечать на вопросы и высказывать свою точку зрения.
- Научиться давать определение «лист».
- Отличать простые листья от сложных.
- Научиться характеризовать листья растений по строению, по жилкованию, форме листа и края листовой пластинки, типу прикрепления листа к стеблю.
- Овладение методами практической работы с объектами.
- Изучить новые понятия и термины по теме.
- Фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц.
- Соблюдать правила поведения в кабинете биологии.
Оборудование: комнатные растения, учебные таблицы и мультимедийные пособия по теме, гербарии растений с различными типами листовых пластинок.
1. Организационный момент. (1-2 мин.)
(Учитель приветствует обучающихся, создаёт доброжелательную атмосферу, проверяет готовность рабочего места).
2. Этап актуализации знаний .
Вопросы учителя с элементами беседы:
-Как называется боковая часть побега? (определение и запись темы урока в тетрадях).
-Какие функции могут выполнять листья растений?
Вспомните, какими разнообразными бывают листья разных растений! Размеры тоже могут сильно варьировать, например, лист водного растения ряски имеет в диаметре около 3 мм, а лист виктории амазонской – около1м. Листья некоторых тропических пальм достигают 22м в длину.
-Что общего у листьев разных растений?
-Какие способы расположения листьев на стебле вам известны?
3. Этап выявления места и причины затруднения .
Итак, подытожим вышесказанное и дадим определение вегетативному органу – лист (запись в тетради с опорой на текст учебника Лист – боковая часть побега, выполняющая функции фотосинтеза, газообмена, испарения воды – транспирации ).
Для устранения затруднений, чем сходны, а чем отличаются листья, составим план характеристики листа и зарисуем его строение.
4. Этап построения проекта выхода из затруднения.
Определение целей урока, конструирование плана (можно записать на доске).
5.Этап реализации построенного проекта.
Объяснение учителя, проблемные задания (правильно ли указаны части листа?): 1-листовая пластинка, 2- прилистники, 3-жилки, 4-черешок, 5-основание (обучающиеся исправляют, зарисовывают).
Большинство листьев растений имеют листовую пластинку, основание и черешок, но есть листья и без черешков, их называют сидячими.
Строение листа (запись в тетради) 
(вишня, дуб, берёза) (алоэ, кукуруза, цикорий)
имеют одну листовую пластинку имеют несколько листовых пластинок
-тройчатосложный (клевер, фасоль)
-пальчатосложный (каштан, люпин)
-парноперистосложный (горох, жёлтая акация)
-непарноперистосложный (роза, рябина, белая акация)
-дваждыперистосложный (серебристая акация)
Объяснение сопровождается демонстрацией гербарных растений, различными иллюстрациями.
Но простые листья не так уж и просты. Посмотрите на лист монстеры – он простой или сложный? Поясните. (Ответы обучающихся).
Простые листья бывают лопастными (смородина, клён, дуб), если листовая пластинка рассечена не более чем на 1/4 ширины, раздельным (герань, одуванчик), если рассечение – 1/3 ширины, если рассечение достигает главной жилки – рассеченный (тысячелистник, полынь).
Найдите в тексте учебника, какой может быть форма листовых пластинок ?
-округлые, овальные, сердцевидными, игольчатыми…(дополнения учителя- яйцевидные, обратнояйцевидные, ланцетные, линейные, копьевидные, стреловидные и др.). Попробуйте определить форму листьев данных растений (манжетка, вишня, щавель, липа, пшеница, сосна) – демонстрация объектов, ответы обучающихся (практическая работа).
Найдите в тексте учебника, какой может быть форма края листовых пластинок ?
— зубчатый, пильчатый, цельный…(дополнения учителя- городчатый, выямчатый, извилистый) – демонстрация объектов.
Если посмотреть на листовую пластинку, можно заметить жилки –сосудисто-проводящие пучки и своеобразный «скелет» листа. Способ расположения жилок называется жилкованием.
Жилкование (запись в тетради)
Параллельное (линейное) дуговое сетчатое
(характерно для однодольных растений) (характерно для двудольных растений)
Вспомните, какие растения являются однодольными, а какие двудольными? (Ответы обучающихся). Но нет правил без исключений , у подорожника – дуговое жилкование, хотя это двудольное растение, а вороньего глаза – сетчатое, перистое, хотя это однодольное растение.
Вспомните способы прикрепления листьев к стеблю, покажите на изображении
Физминутка (комплекс упражнений для глаз).
6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
-Какие бывают литья по строению?
-Чем простые листья отличаются от сложных?
-Назовите разновидности сложных листьев.
— Назовите типы жилкования и для каких растений они характерны?
-Чем ещё отличаются листья разных растений?
7.Этап включения в систему знаний и повторения.
Материал данной темы важен для выполнения заданий ГИА. Одно из таких заданий выполним вместе (раздаточные карточки –задания). Ответы: виноград – 13474; вишня – 14423.
Рассмотрите фотографию листа винограда. Выберите характеристики, соответствующие его строению, по следующему плану: тип листа; жилкование листа; форма листа; тип листа по соотношению длины, ширины и по расположению наиболее широкой части; форма края. При выполнении работы используйте линейку и карандаш.
Источник