Урок — «Жизнь растений осенью»
Основная цель темы – познакомить учащихся с изменениями в жизни растений осенью.
С точки зрения учителя
Закрепить знания учащихся о изменениях в жизни растений осенью, разнообразии форм, окраски листьев растений в осенний период;
познакомить с понятиями о лиственных и хвойных растениях.
развивать внимание, наблюдательность, речь, память, логическое мышление, аналитические способности детей;
укрепление физического здоровья, душевного равновесия.
Воспитывать бережное отношение к природе, любовь к природе.
Предмет усвоения : окрас листьев растений, лиственные и хвойные растения.
Имеют представление о том, что такое лиственные и хвойные растения.
Знают, какие бывают листья осенью .
Уметь извлекать информацию из текста, осуществлять выделения необходимой информации, уметь оценивать свои поступки.
Умеют различать окрас листьев в осенний период
Тип урока – экскурсия.
Ресурсы урока (средства обучения) : листья деревьев, ветки, загадки.
Соответствие этапов усвоения и этапов данного урока
Организация начала урока, мотивация к учебной деятельности.
Цель : сделать положительную мотивацию на урок .
Сегодня у нас необычный урок. Мы отправляемся путешествовать по лесу вместе с самым красивым временем года, а какое это время года, вы скажите сами, отгадав загадку.
Пришла без красок и без кисти,
И перекрасила все листья.
Догадались? Правильно – это осень. Вот она красавица Осень.
Итак, выходим все на улицу.
1. Подготовка к восприятию
Подготовительный этап.
Цель: закрепить знания об окраске листьев, разнообразия форм.
Название вида учебной работы: беседа
Ø Учебная задача для учителя: проверить знания обучающихся об окраске листьев и разнообразии форм листьев.
Ø Учебная задача для учащихся: продемонстрировать знания об окраске листьев и разнообразии форм листьев.
Ребята , посмотрите на лес. Как красиво вокруг! Давайте полюбуемся яркими красками расписного осеннего шатра.
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Весёлой, пёстрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Ø -Попробуйте сосчитать, сколько цветов и оттенков вы видите на листьях деревьев и кустарников? ( ответы учащихся)
Ø -Обратите внимание, что листья разных деревьев отличатся по цвету. Посмотрите, какого цвета листья на берёзе?
-Правильно, на берёзе и липе листья – жёлтые, на клёне, рябине, осине – красные, даже с фиолетовыми оттенками. А зелёными листья часто остаются на кустах сирени до самых морозов.
-А знаете, отчего листья желтеют? ( нет)
-Летом листья зелёные потому, что в них содержится много зелёного красящего вещества — хлорофилла. Помимо него, в листьях находятся и другие красящие вещества желтого и красного цвета. Но зеленого вещества так много, что летом оно заглушает все другие оттенки. Это зеленое вещество очень важное для растения и очень интересное. В процессе жизни растения оно постепенно разрушается, но под действием солнечного света вновь образуется. Летом солнце светит долго, солнечного света много, и лист все время остается зеленым. А осенью день становится короче, растения получают меньше солнечного света. Зеленое красящее вещество в листьях разрушается, и не успевает восстановиться. Зеленый цвет в листьях убывает. И листья окрашиваются по-разному. Там, где больше вещества желтого цвета, они желтеют, а где больше красного цвета, краснеют. А поскольку в листьях количество красящих веществ разное, то растения и раскрашиваются множеством разнообразных оттенков.
Ø -А теперь посмотрите на листья сирени, какого они цвета? ( зеленого)
Ø -А почему они осенью не меняют свою окраску? ( потому что в листьях этих деревьев, кроме зелёного других красящих веществ нет.) Правильно.
Ø Организация работы детей : фронтальная
Ø Форма и организация контроля за работой: учитель слушает ответы учащихся, корректирует их.
Подведение результатов работы : Молодцы. Вы правильно определили различия листьев на деревьях. И мы отправляемся с вами дальше.
Цель: познакомить с понятиями лиственных и хвойных растений.
Название вида учебной работы : беседа
Учебная задача для учителя: познакомить с понятиями лиственных и хвойных растений.
Учебная задача для учащихся: усвоить знание о лиственных и хвойных растениях.
-Ребята, почему осенью с растений облетают листья? ( из-за ветра)
-Нет, не ветер является главной причиной листопада. Весной и летом много ветреных дней, а листья с деревьев не опадают.
-Посмотрите вот на эту сломанную ещё летом ветку. Листья на ней засохли, легко крошатся, но отрываются плохо. А теперь попробуйте оторвать листочек с неповреждённой ветки. Лист отделяется легко. Почему?
— Все дело в том, что летом черешки листьев прочно соединены с веткой. По ним проходят питательные вещества. Осенью в че решках листьев происходят изменения. В том месте, где они прикрепляются к ветке, образуется особый пробковый слой. Он, как перегородка, отделяет черешок от ветки. Теперь достаточно тяжести самого листа, удара капли дождя или ветерка, чтобы лист отделился от ветки. Таким образом, образование осенью в черешках листьев пробкового слоя способствует листопаду.
-Посмотрите, есть ли ранки от опавших листьев на веточках? ( нет)
(Учитель предлагает ученикам рассмотреть опавшие листья раз ных деревьев и кустарников и убедиться, что у всех гладкий, округлый край черешка).
-Ранок нет, потому что листья не обрываются с веток, а отделяются в определенном месте — там, где черешок прикрепляется к ветке и где осенью образуется пробковый слой .
-Ребята, посмотрите на землю, каких листьев вы видите больше всего? ( ответы учащихся)
Предлагаю Вам, собрать несколько листочков с собой, чтобы в дальнейшем собрать гербарий.
Ребята, как вы думаете, все ли деревья и кустарники сбрасывают листву?
Как выглядят в эту пору ель и сосна? ( у них иголки не опадают)
Правильно. Эти деревья называют хвойными. У них листья-хвоинки ( иголки) остаются зелеными.
А как вы думаете, почему одно из хвойных деревьев назвали лиственницей? ( ответы учащихся).
Потому что осенью, как и лиственные деревья, она сбрасывает свои листья-хвоинки. Правильно.
Организация работы детей: фронтальная.
Формы и организация контроля за работой: учитель слушает ответы учащихся и корректирует их.
Подведение результатов работы: ребята, вы большие молодцы, а теперь давайте поиграем.
— А теперь давайте поиграем в игру. Я называю дерево, и если оно лиственное-то вы хлопаете 2 раза, а если хвойное- то поднимаете руки вверх.
( лиственница, сосна, рябина, ель, береза, осина, дуб) Молодцы. Всё верно.
Постэкскурсионный этап.
Цель: подведение результатов работы.
Название вида учебной работы: игра « угадай с какого дерева»
Учебная задача для учителя : закрепить знания учащихся по теме « жизнь растений осенью»
Учебная задача для учащихся: усвоить полученные знания по теме ; жизнь растений осенью».
Учитель раздает каждому ученику по одному листку и говорит:
«Когда я скажу «Раз, два, три – беги», каждый из вас должен подбежать к тому дереву, листок с которого держит в руках. Я буду проверять, не ошиблись ли вы».
Через некоторое время дети обмениваются листьями, и игра продолжается. Выигрывают те ученики, которые сделали меньше ошибок.
Организация работы детей: фронтальная
Формы и организация контроля за работой: учитель следит за правильностью выполнения игры.
Подведение результатов работы: ребята, вы правильно подбежали к нужному дереву.
-Было ли вам трудно? Понравилась ли игра?
-Вот и закончилась наша экскурсия в осенний лес. Сегодня вы узнали и увидели много нового и интересного. Расскажите, какие изменения в жизни растений происходят осенью?
Посмотрите, друг на друга, как здорово вас раскрасила художница Осень. Ваши щёки стали румяными, глаза светящимися. Почему? ( потому что мы играли, бегали, щеки покраснели)
-Правильно, пребывание на свежем воздухе укрепляет здоровье, а здоровый человек всегда красив.
Что нового вы сегодня узнали?
Что больше всего понравилось?
На этом наша экскурсия подошла к концу, но осень только началась, а мы с вами продолжим наблюдать за изменениями в природе.
-Строимся в колонну по 2 человека и идем в школу.
- Необходимые материалы для проведения экскурсии были предварительно подготовлены.
- Общее время экскурсии не превысило 40 минут.
- Во время проведения экскурсии учащиеся были постоянно задействованы.
- Тематика экскурсии соответствовала теме, которая прописана в рабочей программе.
- Материал экскурсии опирался на уже имеющиеся теоретические знания обучающихся.
- Во время проведения экскурсии были задания различного характера.
- Возрастные особенности учащихся были соблюдены и учтены.
- Поставленная мною цель была реализована.
Источник