Конспект урока « Разнообразие растений»
план-конспект урока (3 класс) на тему
метапредметные: учить принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять анализ объектов, производить сравнение и классификацию, развивать мышление речь, воображение, кругозор, познавательный интерес учащихся; воспитывать бережное отношение к природе родного края, к своему здоровью; учить принимать разные мнения и сотрудничать.
Создать условия для формирования УУД:
личностные – выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
регулятивные – анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности;
познавательные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы;
коммуникативные – воспринимать текст с учетом поставленной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; составлять небольшие устные монологические высказывания; слушать и понимать речь других договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Планируемые результаты: Познакомиться с разнообразием растений на Земле; развивать умение работать с текстом учебника; развивать умения выделять главное; определять уровень своих знаний, проводить самооценку своей деятельности.
Тип урока: изучение нового материала
Методы работы: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, словесные, наглядные, практические.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Оборудование: учебник « Окружающий мир», рабочая тетрадь «Окружающий мир», компьютер и проектор, распечатки с изображениями разных видов растений, таблички, распечатки таблицы.
1. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.. (Одуванчик)
Злая, как волчица,
Жжется, как горчица!
Что это за диво?
Это же . (Крапива)
Кто ни прикасается,
За того цепляется.
Привязчивый и колкий,
Кругом торчат иголки. (Репейник)
— Одуванчик, крапива, репейник — что общего? ( Это все растения) К какому царству природы относятся? ( К царству растений)
— Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомимся с новой классификацией растений.
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
— Ребята! Все это красивейшее царство растений произрастает где? (На земле. Растения растут в почве) О почве мы с вами говорили на прошлом уроке и прежде чем отправиться в царство растений давайте вспомним все, что мы знаем о почве. Я предлагаю вам разыграть сценку. Это сценка про обитателей почвы, которые помогут нам вспомнить составные части почвы и ее обитателей. Распределяются роли. Ученики, которые не получили роль — внимательно слушайте и отгадывайте составные части почвы и ее обитателей. Далее разыгрывается сценка.
(верхний плодородный слой земли от десятков сантиметров до двух-трех метров, большей частью покрытый растительностью)
(воздух, вода, перегной, песок, глина, минеральные соли)
— Какие живые существа живут в почве?
— Кто участвует в образовании почвы? (Дети перечисляют)
— Главное свойство почвы? (плодородие)
— Как живые существа влияют на плодородие почвы? (Делают в ней ходы, туда легко проникает вода и воздух, перемешивают почву, измельчают остатки растений)
— Что нужно делать, чтобы поддерживать плодородие почвы? (чередовать культуры, правильно вспахивать, препятствовать росту оврагов, не вырубать леса, правильно применять удобрения).
Что растения получают из почвы? ( Дети перечисляют)
Давайте проверим, правы ли вы.
(Используется презентацию №1, сравнивают свои ответы и зрительно запоминают пройденный материал)
-Молодцы! Пришла пора отправляться в царство растений.
Мы к лесной лужайке вышли,
— Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали выражение: «Растения — зеленая одежда Земли». И действительно, на Земле почти повсюду есть представители этого царства живой природы. Зеленый наряд делает нашу планету удивительно красивой! Рассмотрите, пожалуйста,
предложенные слайды- фото природы.( презентация № 2)
Вспомните, пожалуйста, как называется наука о растениях (биология)
А теперь взгляните на доску (на доске фото с представителями разных видов растений). На какие группы можно разделить эти растения? (Учитель начинает составлять схему — крепит на доске табличку «Растения») Это деревья, кустарники, травы. Фото распределяются по группам. Дополните. (1 ряд — деревья, 2 ряд — кустарники, 3 ряд — травы). Растения разные? (Да). Какие части растений Вы знаете? (Ученик крепит на доске таблички с частями растений (корень, стебель, листья, плоды и цветы), класс помогает вспомнить какие части у растения есть). Просмотр презентации № 3.
— У всех растений есть эти части? (нет)
— Теперь вы можете доказать, что растения разнообразны? (Да)
— Докажите! Начните свое доказательство с предложения: «Все растения разнообразны, потому что . »
— Ребята! Исходя из всего этого разнообразия ученые поделили все царство растений на 5 групп. Давайте прочитаем об этом в учебнике.
— На какие группы делится царство растений? Выделите легонько карандашом главные отличительные свойства растений. (Далее учитель спрашивает по каждой группе отличительные особенности).
— Как вы считаете, какая группа растений наиболее разнообразна?
— Давайте посмотрим на представителей каждой группы ( презентация № 4).
— А сейчас давайте заполним карточки и самостоятельно оценим свою работу. ( Учитель раздает распечатки опорных карт).
Водные жители, тело которых не разделено на части – это _____________________
Растения, тело которых разделено на стебель и листья — ________________________
__________________ — это растения, у которых есть корень, стебель и лист, но нет цветов, плодов и семян.
Растения, которые имеют корень, стебель, лист-хвою и семена называются______________________
Растения, которые имеют все части, называются_____________________________
А в лесу растёт черника,
Земляника, голубика.
Чтобы ягоду сорвать,
Надо глубже приседать. (Приседания.)
Нагулялся я в лесу.
Корзинку с ягодой несу. (Ходьба на месте.)
5. Закрепление изученного материала.
Почему растения разделяют на 5 групп по признаку “Части растений”? ( Да).
5.1. Давайте заполним итоговую таблицу ( Учитель раздает распечатки таблиц).
Источник