План урок рисуем деревья

ПЛАН — КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ИЗО «Рисуем деревья»

Цель занятия: Учить приемам работы с красками в технике гуаши.

Изучение формы, строения силуэтов деревьев разных пород. Расширение навыков построения, линейного рисунка.

Развитие творческого мышления и воображения, внимания, аккуратности,

Развитие, эстетического вкуса, интереса к изобразительной деятельности.

Воспитание экологической культуры и любви к природе.

Тип занятия: — комбинированный.

Форма проведения занятия: групповая.

Изображение разных деревьев. Наглядные пособия в виде таблиц, показывающие основные стадии построения изображения.

Бумага белая формат А3, простые карандаши, резинки, краски (гуашь), кисти разных размеров, ёмкость для воды, тряпочка.

Фотографии и рисунки разных пород деревьев.

Организационная часть 2 -3 мин.

Сообщение нового материала 5-7 мин.

Показ приемов работы 5-7 мин.

Практическая работа учащихся 55 -65 мин.

Индивидуальное консультирование и помощь в процессе работы

Завершение занятия 2 -3 мин.

Организационная часть:

Регистрирую отсутствующих в классном журнале. Проверяю готовность детей к уроку, наличие у них необходимых материалов. Проверяю правильность организации рабочего места. Настраиваю их на учебную работу.

Предполагаемые ответы:

Какие части деревьев вы знаете?

Какого они цвета листва? А какого цвета она осенью?

Зеленого, красного, желтого.

Сообщение нового материал:

Мы часто изображаем деревья как часть нашего рисунка. Второстепенную деталь, и многие рисуют и невнимательно и не уделяют внимание работе над ними, а зря. Деревья очень красивый объект для изображения, как контурного с помощью линии, так и живописного — красками. Основные части дерева — это ствол и крона состоящая из ветвей и листьев. Ствол может быть тонким как у березок или толстым как у старых дубов. Ветки могут быть прямыми или гибкими. После того, как мы придумали композицию нашего рисунка, посмотрите, какого размера и какой породы будут ваши деревья. Сначала мы рисуем ствол дерева, потом начинайте рисовать ветки, сначала, мы рисуем самые крупные ветви от них, расходятся веточки поменьше, потом совсем тоненькие. Сделав набросок, рисунка мы начинаем работать красками. Сколько оттенков будет у вашего дерева? Сначала рисуем большие формы, потом начинаем добавлять детали. Помним, что у нас есть палитра, и не забываем ею пользоваться, для того чтобы рисунок был насыщен самыми разными оттенками цвета.

Практическая работа учащихся:

После объяснения педагога дети начинают самостоятельную работу. В процессе работы прохожу по рядам, смотрю, все ли дети усвоили объяснения и начали работать правильно. При необходимости даю рекомендации конкретному ребенку по его работе.

В конце занятия смотрим на получившиеся работы, анализируем, что у кого получилось.

Предоставляю слово ребёнку для самостоятельной оценки композиции.

Говорим о том, что было проделано успешно и качественно.

Обсуждаем ошибки не называя, конкретные работы, делаем рекомендации в позитивной форме.

Завершение занятия: Убираем помещение. В конце занятия организованной группой идем к выходу.

О.В Островская «Уроки изобразительного искусства в начальной школе 1-4 классы»

пособие для учителя/ ВЛАДОС, 2007.

Источник

Конспект урока изобразительного искусства «Рисование деревьев. Графика. Тушь.»
методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 5 класс) на тему

Конспект урока содержит подробную структуру и ход урока. В урок включена беседа по картинам художников и подробное объяснение выполнения задания.

Скачать:

Вложение	Размер
urok_2.doc	782.5 КБ

Предварительный просмотр:

Тема : Рисование деревьев. Графика. Тушь.

Вид занятий : рисование с натуры и по памяти.

Цели и задачи : ознакомиться с новыми возможностями художественных техник, графических материалов; осуществлять межпредметные связи (литература, природоведение, музыка); развитие творческих способностей и навыков в работе, освоение законов изобразительной грамоты; овладение техникой штриха, изучение строения деревьев, кустарников, передача в изображении этих знаний и наблюдений, элементов воздушной и линейной перспективы

Литературный ряд : стихи о деревьях.

Оборудование: для учащихся — альбом, тушь, палочка; для учителя – таблицы.

Зрительный ряд : И.Шишкин «Дубки», «Лесная речка»; Леонардо да Винчи «Дерево»; В.М.Васнецов «Ель»; М.Врубель «Дерево у забора»; В.Серов «Дуб».

Музыкальный ряд : А.Вивальди «Времена года».

1. Беседа «Изображение деревьев в произведениях искусства».
2. Объяснение задания учащимся.
3. Выполнение задания учащимися.
4. Итог урока. Анализ готовых работ.

Пейзажисту необходимо детально изучить природу, знать особенности деревьев разных пород и возрастов, уметь правдиво написать и отдельную ветку, и пенёк, и камень на дороге, дощатый забор или плетень, каменную или бревенчатую стену.

Та свобода и лёгкость, с которой написаны пейзажи крупных художников, являются плодом большого опыта и пристального изучения природы, точного знания её в деталях.

Например, если вас заинтересовало строение молодого деревца, сухой ветки или группы веток старого дерева, то в данном случае может быть необязательно введение в рисунок тона. Здесь можно обойтись линией. Возможно, что рисунок станет даже выразительней. Примером такого лаконичного решения может служить «Рисунок дерева» Леонардо да Винчи, «Ель» В.М.Васнецова, «Дерево у забора» М.Врубеля, «Дуб» В.Серова, «Дубки» и «Лесная речка» И.И.Шишкина. Посмотрите, какими скупыми средствами мастера достигают совершенства. Почти одной линией точно и тонко, как говорят, портретно передано строение и характер деревьев.

Давайте рассмотрим произведения художников-графиков и ответим на вопросы:

1. С помощью каких выразительных средств даётся изображение?
2. Что делает чёрно-белые картины «живыми» и выразительными?
3. С помощью каких выразительных средств (линия, пятно, силуэт, свет, тень, ритм) художник создаёт своё произведение?
4. Посмотрите вокруг. Назовите предметы белого и чёрного цвета.
5. А как вы думаете, можно ли зиму назвать временем чёрно-белой графики? Когда в лесу остаётся меньше цвета? (Зимой. Деревья почти чёрные на фоне белого снега.)
6. Чем отличаются цветные краски от чёрной, белой и серой? (Хроматические цвета – все цветные краски, ахроматические – не содержащие цвет, то есть чёрный, белый, серый).

Каждое дерево имеет своё строение. Например, характер строения веток и сучьев берёз отличен от строения веток и сучьев ели и сосны.

2. Объяснение задания учащимся.

Сегодня на уроке мы будем изображать деревья тушью и палочкой.

Учитель объясняет принцип рисования деревьев.

При рисовании дерева надо наметить обобщённые очертания его кроны, представляя силуэт дерева как упрощённую и обобщённую форму.

Далее рисунок дерева сводится к выявлению конструкции – «скелета» дерева, прорисовке основных веток, потом – второстепенных. Очень важно найти верные пропорции (высоту и ширину, соотношения ствола и кроны), определить направление ствола и ветвей, характерный для данного вида дерева силуэт и индивидуальные особенности. Обратите внимание на то, что ветви дерева растут не в одну сторону и не только справа или слева «венчиком», а расположены вокруг ствола. Одни из них тянутся к вам вперёд, другие, наоборот, устремлены в глубину пространства, остальные располагаются как бы по спирали вправо, влево, наискосок. Наметив ствол и передав его положение в пространстве, связав его с землёй у подножия, набрасывайте самые крупные ветви, следя за их расположением вокруг ствола. Тона ветвей различны. Удалённые ветви слабее по тону и мягче по очертаниям, чем те, которые находятся ближе к вам. При этом и ближайшая часть каждой ветви отличается по тону от её удалённой части. Не стремитесь передать каждую мелкую веточку, а передавайте общую массу ветвей тоном. Обобщая второстепенные детали, покажите характерные изгибы крупных ветвей и ствола – всё то, чем отличается одно дерево от другого.

Рассмотрим динамические таблицы, на которых изображена последовательность изображения пейзажа.

1. Наметьте на листе карандашом линию горизонта, которой будет подчиняться построение всех объектов пейзажа. Выберите на линии горизонта точку зрения, с которой пейзаж смотрится наиболее выразительно.
2. Определите геометрические формы стволов и кроны деревьев в пейзаже, пропорциональные отношения деревьев на первом плане к плоскости земли и объектам второго и третьего планов, направление основных веток. Наметьте конструкцию деревьев – ствол с крупными ветвями, а затем сетку мелких веток.
3. Определите тональные отношения основных масс пейзажа, передавая фактуру стволов деревьев и характер их листвы определённым видом штриховки. Например, стволы деревьев штрихуются вертикальными штрихами, подчёркивающими их направление. Характер листвы деревьев и хвоя ели передаются мелкими штрихами неровной формы.
4. Проработайте отдельные элементы переднего плана, но избегайте несущественных деталей. Для создания теней накладывайте штрихи один на другой. На ствол дерева переднего плана наносите штриховку в разных направлениях, что подчеркнёт рыхлую структуру коры старого дерева. Детально прорисуйте ствол дерева на переднем плане с наиболее красивыми и эффектными ветками. Заканчивайте рисунок обобщением, так как детали не должны разрушать цельность пейзажа.

Передача фактуры предмета.

Выполняя рисунок, художник должен научиться передавать фактуру таких материалов, как дерево, камень, вода, листва, трава, облака. Многие художники наряду с линейной и штриховой разработками рисунка используют специальные удары кистью и заливки тоном.

Штрих, чуть касаясь бумаги.

Источник

Конспект открытого занятия (предметное рисование) Тема: « Дерево».
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

кисти № 3,1, баночка с водой, тряпочка, ватные палочки, салфетки.

Ребята, знаете ли Вы какое сейчас время года и что каждое время года имеет свои звуки?

Его весной и летом мы видели одетым.

А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.

Дети присаживаются на пол.

Беседа о дереве. В нашем городе много деревьев. А зачем нужны деревья? Деревья дают кислород. Чистят воздух.

(Появление птицы Говорун в космическом корабле).

Т. -Я птица Говорун прибыл к вам с планеты Каптун. Наша планета погибает. Меня отправили к вам за помощью, за деревом, потому что оно выделяет кислород и чистит воздух. Подарите мне дерево и я полечу домой?

В. – Говорун, а ты знаешь, как выглядит дерево.

В. – А ребята наши знают, и мы те обязательно покажем, как выглядит дерево. Мы высадим для тебя целую аллею деревьев, чтобы на вашей планете Каптун воздух стал чистым.

Дети встают в линейку, отвечают на вопросы и показывают движениями строение дерева.

Как растет дерево (снизу-вверх), за что держится (почему дерево не падает). Внизу у дерева ствол широкий, вверху – узкий.

Ветки у дерева растут от ствола. От большой ветки растут маленькие веточки.

На веточках листочки. Каким цветом листочки на деревьях в разное время года?.

Какая красивая аллея получилась.

Г. -Спасибо друзья. Грузите деревья в мой космический корабль и полетели на планету Каптун.

В. — Что-ты, Говорун, мы не отдадим тебе ребят. Ребята? А, как нам помочь планете Каптун. Мы деревья с вами нарисуем. И отправим их на планету Каптун.

Г. – Здорово, у нас на планете мы сможем ваши рисунки оживить. У нас будут расти деревья, целая аллея деревьев. Вы друзья спасете нашу планету Каптун.

В.-Просмотрите на дерево и скажите. Что у дерева самое большое (ствол), что поменьше (ветки), самое маленькое (листья).

А теперь скажите, какие листочки на деревьях в разное время года?

Показ, как рисовать дерево:

1. Дерево растет из земли. Нарисуем линую (слева-направо) внизу листа – это земля.
2. От середины полоски будем рисовать ствол. Внизу ствол широкий, вверху -узкий. Кисточку поставим плашмя на полоску и тянем вверх, тихонько поднимая кисточку, переходим на кончик. Верху ствол получился узкий.
3. Веточки рисует от ствола. Сначала нижние, потом верхние. От большой ветки рисуем маленькие веточки.
4. На дереве еще можно увидеть листочки. Я прикладываю к веточке кисточку и поднимаю ее получился листочек.

А сейчас вы будете рисовать . Покажите, как мы держим кисточку. Возьмите в руку кисточку. И попробуем нарисовать ствол, на ладошке без краски.

1. На кисточку наберите коричневую краску. Будем рисовать дорожку.
2. От середины дорожки рисуем ствол снизу-вверх.
3. От ствола ветки. От больших веток – маленькие веточки.
4. А теперь, будем рисовать листочки. Для этого я Вам предлагаю разные способы рисования:

1. Для весеннего дерева использовать тонкие кисточки (прижимаем кисточку — поднимаем.)
2. Для летнего — ватные палочки (метод тычка)
3. Для осеннего –рисование пальчиками

Мы с вами нарисовали дерево.

• Скажите честно, кто старался рисовать — погладьте себя по голове.
• Кто нарисовал дерево аккуратно — погладьте себе руки
• Кому понравилось рисовать дерево — похлопайте в ладоши.

В. –Давайте возьмем свои деревья и выложите на полу в одну линия. У нас получилась аллея.

Т. -Как здорово. Какие красивые деревья получились. Спасибо. Вы настоящие друзья. Сейчас я ваши рисунки сфотографирую и отправлюсь на свою планету. Прощайте друзья. Мне пора… До свидания…

Источник