План урока части растения

Конспект урока «Части растения. Строение и сходство растений»

Тема . Части растения. Строение и сходство растений.

Тип урока. Получение новых знаний.

Цели . Формирование представлений о строении и сходстве растений.

Задачи . Формировать представленияо строении и сходстве растений; частях растений: корень, стебель (ствол), лист, цветок. уточнить имеющиеся у детей представления о растениях, расширить знания об основных их элементах;

Коррекционные — конкретизировать понятийный аппарат, развивает аналитико-синтетическую деятельность обучающихся на основе предоставляемого материала;

вырабатывать умения делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи;

Воспитательные — формировать первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учить детей бережному отношению к природе.

личностных умений и навыков :

— способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам сопровождения учебного процесса и создания специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;

— владение социально-бытовыми умениями в учебной деятельности и повседневной жизни;

— владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);

— осмысление и дифференциация картины мира, ее временно-пространственной организации через содержание курса «Мир природы и человека»;

— осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

— овладение самостоятельным выполнением заданий, поручений, инструкций.

Предметные результаты

различать объекты живой и неживой природы;

выделять части растений; узнавать в природе и на ри­сунках деревья, кусты, травы;

Оборудование. Учебник, проектор, ноутбук, презентация, карточки с заданиями, части растений.

Сегодня на уроке мы проверим что вы знаете о делении растений на группы ,о строении растений, а также выявим сходство и различие растений. Будь те внимательны .

— Мы отправляемся в путешествие в царство живой природы.

Проверим ваши знания как назвать одним словом то, что вы сейчас видите ? Растения .
— На какие группы можно разделить все растения?(Деревья, кустарники, травы, цветы)

И теперь вы можете определить, к какому виду относятся те или иные растения. Я предлагаю вам продолжить предложения. (Дети устно заканчивают высказывания: — Дуб- это дерево, малина –это куст , ромашка –это цветок ,береза, смородина , одуванчик,)
— Чем деревья отличаются от остальных растений?
— У деревьев есть один большой древесный ствол.

-Сколько стволов у кустарников? (Много).
— Чем травы отличаются от деревьев и кустарников?
— У трав и цветов, стебли мягкие.
Сообщение темы.

Тема нашего урока – части растений.

Вот сидит на ветке
Маленькая почка,
Ждет тепла и света,
Чтобы стать …(листочком)

В высоту, к теплу и свету,
Без усилий лезут ветки,
И настойчивей, упорней
Прорастают в землю …(Корни)

Опора без сомнения
Для всех частей растения:
Для листьев, почек и плодов
И материал для жарких дров (Ствол)
Слайд 7
— Корень, стебель, лист, цветок – это части растения.

-Соберём растение из частей.

Учитель на доске собирает растение из частей.

Дети выполняют работу на партах.

Стебель (ствол) – часть растения, несущая листья, почки, цветки, часто ветки.

Корень — разветвлённая подземная часть растения , орган, обеспечивающий закрепление (укоренение) в почве, подпитку водой и другими веществами.

Лист — орган растения в виде тонкой пластинки, служащий для воздушного питания,.

Цветок – орган размножения цветкового растения, его цветущая часть.
— Стебель дерева – ствол. Найди и покажи стебель (ствол), листья, корни у дерева и цветка. (Один уч-ся работает у доски. Остальные работают на партах с картинками в парах.)
— Корни, стебли, листья, цветы у разных растений различаются.

Внимательно рассмотрите рисунки.

-Соберём растение из частей.

Учитель на доске собирает растение из частей.

Дети выполняют работу на партах.

Назовите растения (ель, одуванчик, морковь, тюльпан)

Покажите корни растений. Какую роль они выполняют?

Почему у дерева корни больше, чем у кустарников или трав?
Сравните стебли цветка и дерева. Почему у дерева такой прочный ствол?

Дидактическая игра «Собери картинку» (части) – упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей. Через содержание картинок закрепить знания о строении растений, умение различать и называть их..
— Из каких частей состоит растение?

— Покажите цветок, стебель, лист, корень.

— А теперь ответьте на вопрос. (Дети перечисляют части растения.)

Закрепление изученного

Однажды художник решил нарисовать лес. Он взялся за работу, и вскоре на листе бумаги появились очень красивые деревья. Художник остался очень доволен. Он лег спать.

Проснувшись утром, он увидел, что лес завял, все деревья засохли. А рядом с картиной стоял а Мудрая Сова. Он а сказал а : «Лес – это не только деревья».

— Ребята, давайте оживим наш лес. (Дети отгадывают загадки. Отгадки — рисунки закрепляют на доске

IV . Итог урока

На какие 3 группы разделили все растения?

— Из каких частей состоят растения?

— Что у растения находится под землёй?

— На какой части растения располагаются листья и цветы?

Что общего у всех растений?

Источник

Тема урока: » Части растений»
план-конспект занятия по окружающему миру (1 класс) на тему

Структура урока «открытия» нового знания на основе технологии деятельностного метода.

Класс: 1 УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: Части растений

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Форма проведения урока: фронтальная, индивидуальная, групповая

формирование целостного взгляда на мир через наблюдение, осознание, восприятие и деятельность;

знакомство с частями растений.

Создание условий для личностного развития ученика;

Активизация самостоятельной деятельности;

Развитие способностей к конструктивному творчеству, умению наблюдать и делать выводы;

Развитие мышления, внимания, памяти.

Создать условия для воспитания бережного отношения к окружающей среде, хозяйственного подхода к использованию

природных богатств; ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи, поддержки.

Предметные: повторить и расширить представления детей о растениях, их частях; использовании в жизни человека, продолжить обучение детей наблюдениям и формулировке их результатов. Формировать представления о связях природы и человека

Коммуникативные : навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.

Рефлексивные умения : осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.

Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.

Общеучебные действия : умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста и практической работы

Логические действия : умение строить логическую цепь рассуждений

Личностные: формирование позитивной самооценки.

Оборудование : : учебники, тетради для самостоятельной работы; карточки с заданиями, рисунки с изображением растений и их частей

Методы и приёмы: создание ситуации успеха; методы словесной и наглядной передачи информации, практическая работа, частично-поисковый метод, проблемный метод, деятельностный.

Источник

Конспект урока окружающего мира в 1 классе по теме: Растения, их разнообразие. Части растения.

Методическая разработка урока окружающего мира в 1 классе по теме: Растения, их разнообразие. Части растения.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока окружающего мира в 1 классе по теме: Растения, их разнообразие. Части растения.»

Предмет: окружающий мир

Тема: Растения, их разнообразие. Части растения.

— обучающие: дать представление о сходстве различных растений, определить функции каждой части растения, научить детей различать части растений;

— развивающие: развивать мыслительную деятельность детей, умение сравнивать и соотносить различные группы предметов; расширять кругозор и словарный запас;

— воспитательные: способствовать формированию учебного сотрудничества и партнёрства, развивать навыки общения; прививать бережное отношение к окружающей природе, любовь к природе; воспитывать интерес к предмету “Окружающий мир”.

Тип урока: изложение нового материала (урок освоения новых знаний)

Оборудование: учебники, рисунки (корня, стебля, листьев, цветков, плодов, корнеплодов)

Структура и ход урока

1. Организационный момент.

— Ребята, для чего мы при встречи говорим друг другу «Здравствуй!»?

-Давайте сейчас пожелаем здоровья и нашим гостям, которые пришли сегодня к нам на урок.

1. Сегодня на уроке мы узнаем много нового и интересного, покажем, что знаем и умеем. Тема нашего урока закрыта. Отгадайте одно из слов:

• Это живая природа.
• Их более 350 000 видов на планете.
• Это «лёгкие земли».
• Им необходима вода, воздух, тепло, почва.

• 1 ряд — солнце
• 1 ряд — вода
• 3 ряд – воздух и почва

1. Корень.

• ВПИТЫВАЕТ ВЛАГУ
• БЕРЕТ ПИТАНИЕ ИЗ ПОЧВЫ
• УДЕРЖИВАЕТ РАСТЕНИЕ В ЗЕМЛЕ
• ОТКЛАДЫВАЕТ ПИТАТЕЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА (КОРНЕПЛОДЫ)

-82%

Источник