Урок по природоведению на тему «Лиственные деревья» (5 класс)
Цель урока: Познакомить обучающихся с лиственными деревьями и их характерными признаками.
· закрепить представления обучающихся о группах растений;
· формирование знаний о лиственных деревьях и их характерных признаках;
коррекционно – развивающие:
· формирование активного восприятия материала урока, через объяснение нового материала;
· способствовать развитию зрительной памяти, через наглядный
· коррекция и развитие связной устной речи; через выполнение
заданий и сообщений по новой теме.
· воспитывать интерес к урокам природоведения.
· воспитывать любовь, бережное отношение к окружающей природе.
Наглядность и оборудование урока:
· таблицы «Деревья», «Жизненные формы растений»;
· гербарные экземпляры лиственных деревьев;
I . Организация начала урока. (1мин.)
II . Сообщение темы и цели урока. (1 мин.)
III . Повторение материала по теме
«Деревья, кустарники, травы». (10 мин.)
IV . Обобщение материала. (1мин.)
V . Изучение нового материала. (15 мин.)
VI . Физкультминутка. (2 мин.)
VII . Закрепление изученного материала. (7 мин)
VIII . Домашнее задание. (1 мин.)
IX . Подведение итогов урока. (2 мин.)
I .Организация начала урока.
Цель: настроить обучающихся на работу на уроке.
1. Сверить количество обучающихся по списку.
2. Проверить готовность обучающихся к уроку.
Учитель : — Долгожданный дан звонок
— Садитесь ребята, какой сейчас урок?
— Какой день недели сегодня?
II . Сообщение темы и цели урока .
Цель: активизировать деятельность обучающихся на уроке.
Учитель: — Тема нашего урока «Лиственные деревья». Сегодня мы познакомимся с лиственными деревьями и их характерными признаками.
III . Повторение материала по теме «Деревья, кустарники, травы».
Цель: обобщить и повторить материал по теме «Деревья, кустарники, травы».
Учитель: — Ребята, какую тему мы изучали на прошлом уроке?
(«Деревья, кустарники, травы»)
— Мы познакомились с деревьями, кустарниками и травами .
Давайте вспомним этот материал.
1. Назовите царства живой природы? (2 уровень)
(Царства животные, растения, грибы и бактерии)
2. Какое царство мы с вами изучаем? (2 уровень)
3. Назовите признаки живых организмов. (2 уровень).
(Дышат, питаются, растут, размножаются, умирают)
Стоит под горой. (3 уровень) (Береза)
(Учитель вешает отгадки на доску).
Б). Что же это за девица:
А в иголках круглый год.(3 уровень) (Ель)
В). Бусы красные весят.
Дети, птицы и медведи. (2 уровень) (Малина)
Г). Черных ягод пышный куст —
Хороши они на вкус! (2 уровень) (Смородина)
Д). Не огонь – а жжется,
Звать ее … (3 уровень) (Крапива)
Е). Стоят в поле сестрички:
Белые реснички. (3 уровень) (Ромашка )
У нас получилось: Береза, ель
4. Назовите обобщающим словом каждую стоку.
Малина, смородина — кустарники
Крапива, ромашка – травы
5. Чем деревья отличаются от кустарников и трав? (2 уровень)
6. Работа по карточкам. (Слайд 1)
Напиши, какими цифрами обозначены:
7. По описанию определите, о чем идет речь:
— Ствол дерева покрыт ею. Она защищает дерево зимой от
мороза, а летом от жары. У разных деревьев она бывает
разного цвета. (2 уровень) (Кора)
IV . Обобщение темы. (вывод учителя)
Учитель: — Молодцы ребята, вы хорошо усвоили материал по теме
Мы повторили с вами разные группы растений и их
(Оценить ответы обучающихся)
V . Изучение нового материала .
Цель: организовать познавательную деятельность обучающихся,
познакомить их с лиственными деревьями.
Учитель: — На сегодняшнем уроке я приглашаю вас в мир деревьев, которые встречаются по всему земному шару, про эти деревья сложено немало песен и стихотворений. Наша задача изучить их особенности, познакомиться с многообразием и значением. Что же это за деревья? Хотите узнать? Это лиственные деревья. Запишите тему сегодняшнего урока: «Лиственные деревья». (Слайд 2)
1. Запись в тетрадях числа и темы урока (обучающиеся списывают с доски).
Обратить внимание на осанку обучающихся во время письма и
2. Объяснение учителя.
Учитель: — Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд. (Слайд 3) На какие две группы можно разделить деревья по внешнему виду. (Ответы детей) (Слайд 4).
Свое название лиственные деревья получили потому, что на их ветвях растут листья. К лиственным деревьям относятся береза, осина, липа, клен, дуб, рябина. Давайте рассмотрим некоторые из этих деревьев.
Дерево имеет белоснежный ствол с чёрными полосками, свисающие ветки и ажурную крону.
Учитель: — Скажите, а у нас на территории школы растёт берёза? (Ответы детей) .
Берёза считается одним из символов России. Её воспевали многие известные поэты. На уроках чтения вы читали стихотворение С. Есенина «Берёза». Одна из самых известных народных песен — «Во поле берёза стояла. ».
— Какую пользу приносит берёза для человека? (Сообщения детей)
Осина. (Слайд 6)
Обычно растет рядом с березами, но встречается и по берегам рек. Ствол осины гладкий и покрыт зеленоватой корой. Листья у осины небольшие, круглые. Даже в самый тихий и безветренный день они дрожат.
Дерево с густой кроной, поэтому плохо пропускает солнечные лучи. Цветет липа в начале лета. Цветки у нее мелкие, но очень душистые. Их аромат привлекает пчел. Липовый мед очень вкусный и целебный.
У клена широкие лапчатые листья, гладкий ствол. Крылатые семена клена разносит ветер. Там, где они упадут, вырастет молодой клен.
Дерево имеет прочную и долговечную древесину. Плод – жёлудь.
Учитель: — Все эти лиственные деревья растут в лесу и за ними никто не ухаживает. (Ответы детей) .
V I . Физкультминутка.
Цель: соблюдение охранительного режима.
Встали – сели, встали – сели
Учитель: — К осени листья деревьев меняют свой цвет. У клёна листья становятся жёлтыми и оранжевыми, у дуба — коричневыми, у осины — красными.
А белоствольная берёзка становится золотой.
Изменив свой цвет, листья начинают опадать.
Опадение листьев — явление природы, которое называется листопадом.
К лиственным деревьям относятся яблони и груши.
Ствол у яблони прямой. (Слайд 12) Цветёт она весной бело-розовыми цветами. Плоды у яблони — яблоки — бывают различными по вкусу. В них содержится немало ценных для человека веществ. Некоторые сорта яблок можно хранить долго.
Груша, как и яблоня, — плодовое дерево. (Слайд 13) Древесина ствола груши очень крепкая, поэтому из неё изготавливают различные поделки — игрушки, шкатулки, сувениры. Плоды груши вкусные, сочные, сладкие.
— Что делают из яблок и груш? (Ответы детей) .
Из яблок и груш заготавливают компоты, варенья, соки. Эти плоды сушат и маринуют. Но самые полезные свежие яблоки и груши.
VII . Закрепление .
Цель: закрепление знаний по новой теме .
А). Вклеить в тетради картинки лиственных деревьев.
Б). Записать определение «Листопада». (Слайд 15)
VIII . Домашнее задание. (Слайд 16)
Учебник стр. 59-61, ответить на вопросы. Нарисовать лист любого лиственного дерева.
XI . Подведение итогов урока .
Цель: Привитие обучающимся навыки самоконтроля .
Учитель: — К концу подходит наш урок,
— Итак, ребята, с какими деревьями мы с вами сегодня познакомились?
— Перечислите лиственные деревья.
X . Дополнительный материал.
Игра «Определи лиственные деревья»
Учитель: — Сейчас я буду называть лиственные и хвойные деревья, а вы выберите те из них, которые относятся к лиственным деревьям. Если дерево лиственное – хлопните в ладоши, а если нет – молчите.
Дуб, груша, ель, яблоня, осина, сосна, береза, клен, черемуха, лиственница, липа, кедр.
Источник
Урок по теме «Лиственные деревья»
На данном уроке формируются понятия «дерево», «части дерева». Дети классифицируют деревья на группы. урок построен в игровой форме.
Просмотр содержимого документа
«Урок по теме «Лиственные деревья»»
Урок по теме: «Лиственные деревья» 2 класс.
— Сформировать понятие «дерево»; определить главные его части; рассказать о классификации деревьев;
— Расширить и закрепить представления детей о многообразии лиственных деревьев;
— Формировать представления детей о приспособлении деревьев к разным климатическим условиям произрастания: южным, северным, к условиям жарких стран, джунглей.
— Упражнять детей в образовании прилагательных от существительных;
в согласовании числительных с существительными.
— Воспитывать экологическое мировоззрение: бережное отношение к природе, учить радоваться общению с природой, понимать ценность каждого дерева.
II.Актуализация знаний.
— Ребята, перед вами гербарий с разными листьями. Я буду загадывать загадки, а вы отгадывать и находить в гербарии нужный лист.
Май сережки дарит ей. (Берёза)
Весной зеленела,
Летом загорала,
Осенью надела
Красные кораллы. (Рябина)
Ничего, что плод мой мелок (Дуб)
Ветра нет, а лист дрожит (Осина)
Кудри в речку опустила и о чём-то загрустила,
А о чём она грустит, никому не говорит (Ива)
С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все ж обижают,
Шкурку тонкую сдирают (Липа)
Белые овечки бегают по свечке (Верба)
— Ребята, загадки вы отгадали, а как их можно назвать березу, осину, иву, дуб, липу одним словом? (Деревья). – А что вы понимаете под словом дерево? (высказывания детей)
Дерево — многолетнее растение с одревесневшим главным стеблем (стволом), сохраняющимся в течение всей его жизни, ветвями, образующими крону (высота от 2 до 100 м, изредка больше) и корневой системой
— Как вы думаете, что общего у всех деревьев?(Строение: корни, ствол, ветки).
— В чём особенность лиственных деревьев?
— А как можно назвать одним словом сосну, ель, кедр, пихту?
— К вечнозеленым деревьям относят так же деревья северных стран — ель, сосну, пихту.
— А вы знаете, ребята, оказывается, климатические условия влияют на то, сбрасывать листья или нет. В наших краях деревья сбрасывают листву, потому что меняются времена года: осень сменяет лето, зима сменяет осень. Поэтому, зимой деревья отдыхают, а растут только весной и летом.
А в тундре очень короткое лето, а зима длинная и холодная, поэтому деревья растут очень медленно. Если сравнить нашу березу и березу в тундре, то наша береза высокая, а там она карликовая, невысокая.
В степи деревья тоже невысокие, потому что там жарко, сухие ветра, и корни вынуждены уходить далеко вниз в поисках воды, а на рост кроны не хватает сил.
А в джунглях очень высокие деревья, с густой кроной и большими листьями, так как там не бывает зимы, много солнца, влаги; поэтому деревья стараются как можно больше впитать в себя влагу и тепло.
Физминутка «Выросли деревья в поле»
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)
Лист березы – березовый;
Одна береза, две березы, пять берез;
один дуб, два дуба, пять дубов;
одна осина, две осины, пять осин;
один кедр, два кедра, пять кедров;
один тополь, два тополя, пять тополей;
одна сосна, две сосны, пять сосен;
одна ель, две ели, пять елей.
— Молодцы, ребята, вы очень хорошо справились с заданием.
Игра «Как бы вы поступили?»
Ситуация №1. Мальчик сделал острый меч и давай кустарник сечь
Да кричать: «Я здесь храбрец!»
Вопросы классу: — Что, он вправду молодец?
— Что будет с тем молодняком деревьев, который порубил мальчик?
— Какую пользу приносит кустарник, посаженный вдоль двора и тротуаров? — Чем отличается куст от дерева?
Ситуация №2. Посмотрите на Захарку, он нарвал цветов охапку.
А подумайте вот только: ну, зачем цветов рвать столько?
Вопросы классу: где лучше и дольше сохранятся цветы? На корню или дома? Почему?
Ситуация №3. Деревья садят дети, а две подружки эти
Глядят со стороны. Стоят, не помогают
И деток убеждают » Деревья не нужны».
— Нужны ли деревья людям? — Какие виды деревьев вы знаете?
— В чём главное отличие в строении дерева от строения других растений?
Как вы думаете, какую пользу приносят деревья? (Очищают воздух, на них живут птицы, кормятся животные, создают тень от солнца).
— А как мы можем охранять деревья? (Не разводить огонь, не засорять лес, не ломать ветки).
III. Итоги урока.
— Ребята, напомните, пожалуйста, о чем мы с вами говорили на занятии?
— Какие деревья относятся к лиственным?
— Какие относятся к вечнозеленым?
— Почему одни деревья сбрасывают листву, а другие нет?
— Почему и отчего нужно беречь деревья?
IV. Д/з. подготовить сообщение о любом дереве нашего леса.
Источник