Урок на тему: «Строение растения»
Тема. Строение растения. Растения — живые организмы.
Цели: сформировать представление о значении каждого органа (корня, стебля, листов, цветов, плодов с семенами) для растения, об особенностях питания и дыхания растений; умение различать органы растения, называть их; формировать умение логически мыслить, правильно выражать свои мысль, осуществлять взаимоконтроль; воспитывать эстетичное восприятие растений, моральную ответственность за сохранение растительного мира.
I. Актуализация опорных знаний (Слайд №1)
Здравствуй, солнце золотое! (Нарисовать круг руками)
Здравствуй, небо голубое! (Поднять руки вверх, помахать кистями)
Здравствуй, вольный ветерок! (Помахать кистями перед лицом)
Здравствуй, маленький дубок! (Поднять руки вверх и покачать ими)
Всех я вас приветствую. (Пожать одной рукой другую).
— Что и кого мы поприветствовали?
— Как эти предметы можно назвать одним словом?
— Какой бывает природа? (Слайд №2)
— Кто догадался, в какое царство мы отправляемся?
— В природе много растений. Что общего есть у всех растений?
— О чём мы будем говорить сегодня на уроке?
II. Сообщение темы урока (Слайд №4)
— Сегодня мы познакомимся с тем, какое строение имеют все растения. Узнаем о растениях – рекордсменах. Докажем, что растения – живые организмы.
III. Изучение нового материала
1. Практическая работа
— Как и у всякого живого организма у растения есть органы. Проведем практическую работу и научимся определять органы у растений.
— Определите орган, который укрепляет растение в почве. / Корень/
— У дерева он один, а у кустарника – много. /Стебель/.
— Растет – зеленеет, летит – пожелтеет, упадет – почернеет. /Лист/.
— Яркий, благоухающий… /Цветок/.
— Бывает вкусный, сочный, но бывает сухой, твердый. /Плод/.
— Из него вырастает новое растение. /Семя/.
2. Сценка «Спор органов растений»
— Заспорили как-то органы растения: кто из них самый главный. Первым выступил Корень.
— Я здесь самый главный! Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и кормлю минеральными солями. Да что растение – я и людей, и животных кормлю. Да ещё и лечу иногда. Бывает, мастера такую красоту из меня делают, что и на международные выставки попадаю! Одно то, что я первым из семени появляюсь, говорит о моей важности! Иногда я так изменяюсь, что надо быть очень внимательным и любознательным, чтобы меня узнать. Называют меня тоже по–разному: корнеплоды, корневые клубни. В общем, уважаемые части растения, я самый важный среди вас!
— Подумаешь! Ты, корень, живёшь в темноте, да ещё и за наш счёт! Это мы готовим растению питательные вещества, умело, используя солнечную энергию! Это мы подсказываем людям, когда растение нужно полить, подкормить, укрыть. Могут жители нашего царства листьев кормить, лечить и животных, и людей. Да и дышится рядом с нами легко»
— Позвольте! – вступил в разговор стебель. А кто держит листья? цветы? плоды? Кто поставляет питательные вещества от корня к другим частям растения и наоборот от листьев к корню?
— Друзья! Не надо так кричать. Бесспорно самый важный – это Я! – сказал цветок. Потому что я образую, плоды и семена, что бы растение могло размножаться.
А кроме того я самый красивый из Вас…
А какой чудесный аромат исходит от меня…
— Интересно… – вступил в спор плод. Да если бы не я, все растения перевелись бы, не смогли размножаться. Кроме этого, без меня животные и люди умерли бы от голода, потому что я один из главных источников питания.
— Начавшийся спор между частями растения неразрешимый. Все они важны и необходимы растениям: и корень, и листья, и стебель, и цветы, и плоды. Ведь все они части одного организма.
3. Беседа о значении органов для растения (Слайд №6)
— Какие части растения вы запомнили из рассказа ребят? (Корень, листья, стебель, цветы, плоды)
— Давайте подробнее узнаем о каждой части растения.
— Кто первый начал спор? (Корень)
— Зачем растению нужны корни?
— Давайте проверим правильно ли вы ответили. (Слайд №7)
УДЕРЖИВАЮТ РАСТЕНИЕ В ЗЕМЛЕ
— Куда попадают вода с минеральными солями, которые корень поглощает из почвы? (В стебель)
— Рассмотрите две веточки одного растения. Одна из них стояла в подкрашенной воде, другая — в обычной.
— Почему веточка, которая стояла в подкрашенной воде, стала внутри такого же самого цвета, как вода?
— Какую работу выполняет стебель? (Вода от корня движется по стеблю). Это первый способ питания.
— Кто вторым вступил в спор? (Листья)
— Рассмотрите листья. Какой они бывают формы, размера?
— Растения-хищники — не такая уж редкость на планете, их более ста видов. В районах с умеренным климатом легче всего встретить росянку круглолистную и альдрованду пузырчатую.
Это совсем небольшое растение можно найти на торфяных болотах. Его листья, собранные в розетку, покрыты красноватыми ловчими волосками-щупальцами с красной головкой наверху. Она выделяет липкую жидкостей поэтому вся поверхность листа как будто покрыта росой. В центре листа волосики короткие, по краям — более длинные. Мухи, муравьи, привлеченные блеском капелек, попадают на лист и прилипают к нему. Жертва мечется, бьется и при этом задевает соседние волоски. Они тянутся к насекомому и обволакивают его своей слизью. Край листа начинает медленно загибаться и накрывает свою добычу, которая здесь же и переваривается. Жидкость, выделяемая волосками, по своему составу похожа на желудочный сок животных. Переваренные насекомые теми же железками всасываются внутрь растения.
— Мухоловка – одно из самых известных хищных растений. Цветы-хищники появились из-за того, что некоторым видам растений не хватало питательных веществ, получаемых корнями из почвы. Они научились ловить насекомых, и получать необходимое питание, переваривая их.
— Вспомните, какую основную функцию выполняют листья растений? (Листьми растения дышат, в них образуются питательные вещества – это второй способ питания)
6. Работа с учебником ( с. 110, 1 – ый абзац) «Дыхание растений»
— Какой процесс происходит в органах растений, как и во всех живых организмах?
— Какими органами дышат растения?
— Что поглощают растения при дыхании?
8. Просмотр фильма «Распускание цветов» (Музыка П.И. Чайковского из балета «Щелкунчик»)
9. Продолжение беседы о значении органов для растения
— Назовите оставшуюся часть растения? (Плоды)
— Где образуются плоды, для чего они нужны? (Органы размножения растений. Способствуют распространению растений)
— В плодах содержится семя. Это не отдельный орган растения, а часть плода.
— Какую роль играет семя? (Размножение растений)
10. Знакомство с растениями – рекордсмены. (Сообщения детей)
1) У арбуза корень достигает глубины 10 – 18 метров.
Общая длина корней тыквы – 25 километров,
2) Стебли сосны и ели достигают высоты 50 метров,
североамериканской секвойи – 100 – 110 метров,
ротанговой пальмы – 400 метров.
3) В нашей флоре самые большие листья у лопуха.
Лист виктории амазонской имеет в диаметре 2 метра. Он плавает на воде и выдерживает груз до 50 килограммов.
Длина листьев пальмы рафии, растущей в Америке – 30 метров.
6) У подорожника до 14 тысяч семян, лебеды – до 100 тысяч.
IV. Закрепление изученного материала
— Корень впитывает из почвы воду?
— В стебле образовываются питательные вещества?
— Семя — это отдельный орган растения?
— Семена защищают плод от повреждений?
— Стебель проводит воду от корня ко всем органам?
— Из листвы образовывается плод?
V.Обобщение и систематизация знаний
На доске рисунок ландыша.
— команды должны дать ответ на вопрос: Хорошо или плохо нарвать букет ландышей.
красиво исчезнут правила поведения
уют пустой не нанести природе
Продолжите предложения, выбрав начало словами:
Релакс-упражнение «Путешествие в мир фантазии»: «Ты на большом широком лугу»
— Сядьте удобно и закройте глаза.
— Вообразите, что вы на большом широком луге. Прекрасный теплый летний день. Вы наслаждаетесь замечательным видом роскошной зелени. И здесь, внимание привлекает какой-то цветок. Вы рассматриваете его. Какие у него стебель, листья. Это замечательный цветок. Вы рассматриваете его внимательно и отмечаете, какие ощущения он у вас вызывает. Вы бережно прикасаетесь к нему. Но пора возвращаться, вы всегда сможете прийти сюда, когда вам будет грустно. Ваше дыхание становится глубоким и энергичным. Вы отдохнули и чувствуете прилив сил. Раскройте глаза, потянитесь. Вы вернулись из своего путешествия.
— Какие цветы вы увидели на лугу?
Распускают лепестки. (Плавное раскрывания пальцев)
Лепестки колышет. (Помахивание руками перед собой)
Закрывают лепестки, (Плавное опускание рук)
Источник
Урок по теме «Строение растений»
Сопровождение к уроку «Разнообразие растений. Особенности внешнего строения растений». Презентация. Проверка знаний о ботанике как науке — тест. Жизненные формы. Что такое орган. Органы цветкового растения.Споровые и семенные растения.
Просмотр содержимого документа
«Урок по теме «Строение растений»»
Вставьте пропущенные слова
- Наука, изучающая особенности живой природы и её разнообразие – это…
- Очень большая группа организмов, обладающих сходными признаками строения, питания и жизни в природе – это…
- Наука, изучающая растения – это…
- Растения, растущие, развивающиеся и расселяющиеся без помощи человека, называются … растениями.
- «Отцом» ботаники называют древнегреческого учёного …
- Должны уметь давать определение понятиям «орган», вегетативные органы» и «генеративные органы».
- Должны уметь объяснять различие между споровыми и цветковыми растениями.
- Должны уметь определять органы цветковых растений.
Многообразие растений
Травы – растения, имеющие травянистые зелёные побеги, ежегодно отмирающие
Многообразие растений
Кустарники – растения, имеющие много стволов (стволиков), отходящих от одного общего основания
Многообразие растений
Деревья – многолетние растения, имеющие один одревесневший стебель — ствол
Орган – часть организма растения, выполняющая в нём определённую функцию и имеющая особое строение
- Корень
- Стебель
- Лист
- Почки
Многообразие растений
Выясните различия между споровыми и семенными растениями. Для этого прочитайте статью § 2 «Семенные и споровые растения»
§ 2; задание 2 на с. 6 в Рабочей тетради
Лабораторная работа № 1
Строение цветкового растения
изучить внешнее строение цветкового растения
- Рассмотрите цветковое растение.
- Найдите у него вегетативные и генеративные органы.
- Зарисуйте внешний вид растения и подпишите его органы.
- Сделайте вывод о наличии органов у цветкового растения
Строение растения пастушья сумка
Подпишите органы растения
- Оцените свою работу на уроке (активно работал, мог бы лучше работать, не работал).
- Как вы усвоили материал урока (материал усвоил полностью, необходимо немного повторить, материал не усвоил)
-82%
Источник