Поглощение углекислого газа растениями таблица

Статья «Поглощение листьями углекислого газа и выделение кислорода на свету. Информационные материалы и методические указания к уроку».

и выделение кислорода на свету. Информационные материалы и методические указания к уроку».

Ц е л ь урока: опытным путем подтвердить правильность

сделанного на 5-м уроке предположения, что зеленые растения

на свету выделяют кислород и поглощают углекислый газ.

2. Проверка правильности предположения, что зеленые растения

на свету изменяют состав окружающего воздуха— демонстрация

опыта с наземным растением.

3. Ознакомление с явлением выделения зеленым растением

на свету пузырьков газа-—демонстрация опыта с элодеей.

4. Высказывание учащимися конструктивных соображений,

как поставить опыт, чтобы собрать и испытать выделяемый растением

газ. Постановка опыта по ходу беседы.

5. Обнаружение кислорода, выделяемого растением на свет

у— демонстрация заблаговременно (за 5—7 дней) поставленного

6. Закрепление знаний. Дополнения учителя.

О б о р у д о в а н и е: опыты с комнатными растениями, поставленные

за 4 дня до урока; элодея в пробирках, установленная

в штативах на учительском столе в 20 см от электролампы;

опыт по собиранию газа, выделяемого элодеей, поставленный

за 7 дней до урока, все необходимое для воспроизведения

первого и третьего опытов; лучинки, спички; таблицы по анатомическому

У к а з а н и я к п р о в е д е н и ю у р о к а

Проверив знания учащихся по материалу предыдущего урока,

учитель напоминает им о свойствах кислорода и углекислого

газа и высказанное на предыдущем уроке суждение о том,

что зеленое растение из воды и углекислого газа образует на

свету крахмал и что при этом выделяется кислород. В том, что

в листе на свету образуется крахмал, учащиеся убедились на

опыте, теперь им также на опыте предстоит убедиться, что зеленое

растение на свету выделяет кислород и поглощает углекислый

газ. Это — главная задача данного урока.

Если зеленое растение на свету поглощает углекислый газ

и выделяет кислород, то оно, следовательно, должно изменять

состав окружающего воздуха, «исправлять испорченный» при

дыхании воздух, т. е. уменьшать количество углекислого газа,

выделяемого в воздух при дыхании, и увеличивать количество

кислорода. Так ли это на самом деле? Как убедиться, что зеленое

растение на свету действительно «исправляет» выдыхаемый

воздух? С поиска ответа на данный вопрос и начинается познавательная

деятельность учащихся по решению задачи урока.

Учитель демонстрирует опыт, который впервые хорошо был

разработан и введен в практику нашей школы В. А. Тетюревым

(1938), в настоящее время в несколько видоизмененном виде

описан в учебнике. Мы хотели бы предложить свой вариант этого

опыта, который многократно проверялся, прост, ярок для восприятия

В две литровые банки (лучше с притертыми пробками) помещаем

по 3—4 хорошо облиствленные ветки комнатного растения

(размером чуть меньше высоты банки). Банки с растениями

заполняем водой, закрываем пробкой или стеклом и опрокидываем

в кастрюлю с водой. Пробка или стекло отводится в

сторону, а в банку снизу подводится изогнутая стеклянная

Через трубку обе банки заполняются на 2/3 выдыхаемым воздухом

и на Vs углекислым газом, получаемым действием кислоты

на мел. Когда из банок будет вытеснена почти вся вода

(для растений оставить слой воды в 5—10 мм), их снова под

водой закрывают (пробкой или стеклом), вынимают из воды,

перевертывают и ставят. С помощью зажженной лучинки убеждаемся,

что в обеих банках много углекислого газа, так как

опущенная в них зажженная лучинка моментально гаснет.

Одну банку с растением покрываем черным колпаком и убираем

в шкаф, другую выставляем на свет. При недостатке солнечного

освещения используем электрическое — растение ставим

на расстоянии 30 см от лампы в 100 ватт.

Через 2—3 дня обе банки демонстрируем на уроке. Зажженная

лучинка в банке с растением, стоявшим на свету, не гаснет,

продолжает гореть; в банке, с которой только перед опу-

сканием в нее лучинки снят черный колпак, пламя лучинки моментально

Хорошо, если демонстрации результатов опыта предшествует

объяснение того, как ставился опыт. Лучше, если эти объяснения

сопровождаются повторной постановкой того же опыта, так

как при этих условиях возникает возможность сравнения конечных

результатов опыта с тем, что было в начале его. Кроме

того, объяснения получаются наглядными, более интересными,

эффективными. Результаты же вновь поставленного опыта могут

быть использованы на следующем уроке во время проверки

знаний, чго придаст суждениям большую конкретность, убедительность,

В итоге вышеописанной демонстрации учащиеся под руководством

учителя приходят к выводу, что зеленые растения на

свету изменяют состав окружающего их воздуха: не поддерживающий

горения воздух превращается в поддерживающий горение,

следовательно, в нем уменьшилось количество углекислого

газа и увеличилось количество кислорода.

Здесь уместным будет небольшой рассказ учителя из истории

науки об опыте английского ученого Д. Пристли (конец

XVIII в.) с веткой мяты и мышью под колоколом. Пристли впервые

наблюдал и пришел к выводу, что зеленое растение на

Как увидеть выделение зеленым растением на свету газа?

Как убедиться, что этот газ — кислород? — это последующие вопросы,

ответы на которые учащиеся под руководством учителя

ищут в демонстрируемых опытах уже с водными растениями —

элодеей или роголистником.

Наблюдение на уроках за выделением пузырьков газа элодеей

организуется так. Опыт надо подготовить накануне. На

уроке пробирки с элодеей, закрепленные в подставках, размещаются

вокруг электрической лампы. Учащиеся поочередно небольшими

группами подходят к столу и наблюдают выделение

пузырьков газа. Заслоняя пробирку с элодеей от света листом

бумаги, они подмечают зависимость выделения пузырьков газа

В то время как одни подходят к столу учителя для указанных

наблюдений, другие учащиеся читают учебник, чтобы ответить

на вопрос, как ставится опыт, чтобы собрать газ, выделяемый

элодеей, и испытать, какой это газ.

Когда закончатся наблюдения и чтение учебника, учитель

проводит с учащимися беседу о том, как поставить опыт, чтобы

собрать и испытать газ, выделяемый растением на свету, и по

ходу ее на виду у учащихся класса монтирует прибор, ставит

опыт. Кроме того, на уроке учитель обязательно демонстрирует

результаты недельного опыта с достаточным для испытания количеством

накопившегося газа (около 1/4 пробирки).

Таким образом, предположение, что газ, выделяемый зеленым

растением на свету, есть кислород, подтверждено

При объяснении наблюдаемого процесса учащиеся убеждаются

в том, что выделение зеленым растением на свету кислорода

связано с поглощением им углекислого газа. В частности,

внимание учащихся обращается на то, что через воду, где помещается

элодея, обязательно пропускается углекислый газ

Хочется предупредить начинающего учителя: нелегко продемонстрировать,

что собранный в пробирку газ — кислород, что

при опускании в него тлеющей лучинки получается вспышка.

Проделайте этот опыт несколько раз перед уроком (особенно

потренируйтесь в весенне-летнее время, когда опыт легко проводить)

и затем демонстрируйте его в классе. Тогда он будет

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Биология» в условиях реализации ФГОС СОО

К данной скидке мы можем добавить скидку Вашего образовательного учреждения (она зависит от того, сколько Ваших коллег прошло курсы «Инфоурок»)

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 58.665 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет «Инфоурок».

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС

К данной скидке мы можем добавить скидку Вашего образовательного учреждения (она зависит от того, сколько Ваших коллег прошло курсы «Инфоурок»)

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 58.665 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет «Инфоурок».

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Биология» в условиях реализации ФГОС ООО

К данной скидке мы можем добавить скидку Вашего образовательного учреждения (она зависит от того, сколько Ваших коллег прошло курсы «Инфоурок»)

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 58.665 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет «Инфоурок».

Разбор особенностей строения и адаптаций растений в заданиях ЕГЭ по биологии

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 328 454 материала в базе

Материал подходит для УМК

Тема

Другие материалы

• Учебник: «Биология. Бактерии, грибы, растения», Пасечник В.В.
• Тема: § 24. Клеточное строение листа

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
• Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
• Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
• Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
• Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
• Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
• Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
• Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
• Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
• Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
• Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
• Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Удалить материал

Автор материала

• На сайте: 6 лет и 9 месяцев
• Подписчики: 2
• Всего просмотров: 980357
• Всего материалов: 5678

33 минуты

Видеолекция Влияние интерьера детской комнаты на уровень психологического комфорта и результативность обучения

58 минут

24 минуты

• 

• 

• 

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник