Статья «Резьба по дереву как средство развития творческих способностей учащихся с системе дополнительного образования»
Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручонки, которые питают
источник творческой мысли…
Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок”
С глубокой древности человек, изготовлял и изготовляет различные изделия, стремясь сделать их не только удобными для пользования, но и красивыми. Материалом для таких работ является то, что дарит земля, и что исходит от самой природы: камень, глина, солома, дерево. Используя дары природы, педагог создаёт условия для развития художественно-творческих способностей школьников посредством ремесла, как широкого процесса формирования жизненных отношений, воспитывающих развитую творческую личность.
Знакомство с общими чертами народного искусства способствует решению труднейших задач, стоящих перед учителями – учить своих воспитанников видеть и понимать красоту в человеке, в жизни, в обществе, в природе; учить защищать эту красоту, которую относят к общечеловеческим ценностям и которая немыслима без любви к Родине.
В настоящее время перед школой в качестве приоритетной задачи стоит воспитание и развитие творческих способностей и навыков, расширение диапазона чувств, воображения, фантазии, воспитание эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры, формирование навыков практического решения художественных задач.
Изучение видов декоративно-прикладного искусства, в рамках школьной программы, позволяет лишь познакомить учащихся с основными приемами выполнения различных техник художественной обработки материалов с целью вызвать интерес к этим видам народного творчества. Дальнейшая работа по совершенствованию мастерства будет успешной, если эти разделы будут дополнены кружковой работой. Особый интерес в этом направлении представляет организация занятий кружка “Резьба по дереву”.
Художественная резьба по дереву является тем видом занятий, на которых учащиеся овладевают различного рода ручными операциями, а также реализуют свой творческий потенциал, развивают познавательный интерес.
С 2008 года на базе МБОУ «Ермаковская СОШ» действует детское объединение «Резьба по дереву» при МБОУ ДОД ДООЦ Нововаршавского района. Возраст детей варьируется от 10 до 17 лет. Кроме мальчиков, есть девочки, желающие попробовать себя в этом виде искусства. Наблюдается постоянство состава групп, более половины детей занимается систематически до 4- 5 лет.
Занятие резьбой по дереву развивает художественный вкус, точность и аккуратность, прививает трудовые навыки при обработке фанеры и дерева, помогает научиться пользоваться различными инструментами. Опыт показал, что систематические занятия художественной резьбой открывают возможность для развития инициативы, творчества, активизируют мысль. Создавая свои композиции, дети не только осваивают профессиональные приемы обработки древесины, знакомятся с декоративными свойствами различных древесных пород, но и начинают осознавать силу творца, способного подчинить своей воле инструменты и материалы, приобретают возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя.
Для эффективной деятельности детского объединения необходимо постоянно поддерживать интерес обучающихся. Случаются периоды, когда у учащихся наблюдается спад интереса к резьбе по дереву. Чтобы активизировать творческую деятельность детей, можно воспользоваться оправдавшим себя на практике методическим приемом – предложить учащимся другой вид деятельности, например работа на токарных станках, новый вид ДПИ (например, декупаж).
В связи с недостаточной материально-технической базой и нехваткой необходимых материалов для качественной резьбы по дереву ведется активный поиск новых форм деятельности. Кроме традиционных видов резьбы: прорезной, геометрической, контурной, рельефной, начали развивать такие направления художественной обработки различных материалов как макетирование, резьбу по яичной скорлупе, корнепластику. Такой подход поддерживает интерес ребят к новым видам искусства, а также решает задачу поиска материалов для творчества.
Занятия по резьбе проводятся в школьной мастерской, которая оборудована столярными верстаками и инструментами. Размещение оборудования соответствует требованиям и нормам санитарии и безопасности работы школьников. Для занятий резьбой в мастерской имеется справочно-информационная
литература, альбомы с рисунками для первых учебных работ, укладки с наборами самодельных инструментов для художественной резьбы, стенды с образцами материалов.
Данная практика развития творческих способностей учащихся получила свое распространение на уровне муниципалитета (доклады на РМО учителей технологии, муниципальный конкурс педагогического мастерства «Практика – фантазия -2016» мастер-класс «Резьба по яичной скорлупе»), региона (Педагогический марафон: мастер-класс «Выбор темы творческого проекта в рамках подготовки к Всероссийской олимпиаде школьников»), а также на Всероссийской НПК в г. Махачкала (доклад «Культура и традиции народов России в образовательной области «Технология» — 2015г.).
Универсальные учебные действия, применяемые в результате художественной обработки материалов, помогают ребятам с успехом участвовать в муниципальных, региональных и всероссийских конкурсах, олимпиадах и научно-практических конференциях. И пусть не все свяжут свою деятельность на занятиях кружка с будущей профессией, это останется, по отзывам ребят, увлечением и хобби на всю жизнь. Понимание красоты, приобретенные навыки проектной деятельности, такие качества, как усидчивость, терпение пригодятся им в различных сферах трудовой жизни.
Источник
Резьба по Дереву как Медитация
Сейчас время изменений по всему миру. Некоторые говорят, что мы вступаем в новый мир.
Коронавирус и вся суматоха вокруг него вызывает массу паники, возмущений, обсуждений и волнений. Мы вынуждены дистанцироваться от людей. Наш образ жизни поменялся радикально.
Очень легко поддаться панике и негативу. Однако лучше же адаптироваться к происходящему в мире и менять свой образ жизни.
Резьба по дереву вполне может стать «антисептиком» против паники, апатии и различных переживаний. Суть резьбы по дереву как раз в умении фокусироваться на куске дерева. Одно неправильное движение, вызванное посторонними мыслями, и ваше изделие теряет нужный вид.
Каждый рез по дереву дарит умиротворение. Это своего рода практика, которой следуешь, не зная, что будет дальше. Можно изначально иметь план, понимание того, что хочешь вырезать. Для этого есть шаблоны, которым просто и легко следовать. А можно работать с деревом, не предрекая, какой результат хочешь получить. В обоих случаях что-то может пойти не так и завершиться треснутой «ложкой», к примеру. Либо же всё окончится успехом.
Однако важнее всего сам процесс, как бы ни банально это звучало. Чувствование рукоятки ножа/стамески в руке. Прикосновение к дереву. Запах возникающий в процессе.
Немаловажным есть ощущение завершенности, которое возникает в конце. Мы совершаем очень много не цельных действий. Часто прибегая к мультизадачности на протяжение дня и даже на досуге. В то время как резьба по дереву дарит возможность стабилизировать поток.
Проще начать с вырезания ложек. Затем попробовать себя в карикатурной резьбе. При определенном уровне сфокусированности можно попробовать геометрическую резьбу. В любом из типов резьбы всегда присутствует элемент общения с собой.
Здесь имеется в виду не внутренний диалог, от которого напротив идёт избавление. А возможность смотреть вглубь себя как при медитации. Для меня резьба стала одним из недавних открытий. Как ни странно, вдохновилась историей моего знакомого с Америки. Стив начал занимать резьбой, когда потерял собаку. Тогда ему кто-то посоветовал отвлечься, вырезая ложки. Ему стало намного легче пережить утрату, работая с деревом. Кто знает, может, это наша подсознательная тяга к истокам, первобытности, к природе.
Мне резьба очень помогает в нынешней ситуации. Я беру нож, дерево и через пару минут весь мир для меня останавливается. Есть только я и дерево. Резьба как медитация? Почему бы и нет.
Источник
Из опыта — резьба и реакция организма
Резьба по дереву, в отличие от рисования, лепки и даже чеканки, требует приложения физических усилий. Размер их зависит от вида резьбы и свойств дерева (твердости, плотности и влажности). При выполнении мелкой резьбы в основном работают кисти рук и пальцы. При этом прилагаемое физическое усилие для всего организма небольшое, но для рук и пальцев — значительное. В то же время большие по размеру элементы резьбы вовлекают в работу другие мышцы рук и даже всего тела. Например, при выполнении резьбы на шкатулке резчик, работая в своем авторитме и авторежиме, затрачивает определенные физические усилия на продвижение стамески при срезании стружки и на удержание в руках изделия. В этом, естественно, участвует все тело: оно, поддерживая руки, напрягается, ноги упираются в пол, дыхание обычно затаивается. Потом происходит расслабление, вдох и опять… Все совершается в естественном режиме: вдох, напряжение, выдох, и затем снова, — ритм устанавливается подсознательно.
Фактически, это слабое физическое напряжение и незаметная работа тела, на что человек обычно даже не обращает внимания. Но все же они есть, и, занимаясь резьбой несколько часов подряд, напрягаясь и расслабляясь, организм человека испытывает значительную, хоть и дозированную, физическую и эмоциональную нагрузку. Это особенно важно для людей, имеющих какие-либо проблемы со здоровьем. Занятия резьбой могут быть для них своего рода физической реабилитацией. В целом, организм, подвергаясь физической нагрузке, естественно, крепнет. Но главное в занятиях изобразительным творчеством — это то, что в работу включается правое полушарие мозга.
До совсем недавнего времени преобладало мнение, что левое полушарие развито в большей степени, чем правое. Речевая функция и связанные с ней способности у большинства людей располагаются главным образом в левом полушарии. Но сегодня ученые все больше и больше сходятся во мнении, что существуют два режима мышления: вербальный, за который отвечает левое полушарие мозга, и невербальный (за него отвечает правое полушарие). Правое полушарие, по-видимому, работает синтезатором входящей информации, а левое — в логически-аналитическом режиме.
Джерри Леви в своей работе «Психобиологические следствия двусторонней асимметрии» писал: «Левое полушарие анализирует время, в то время как правое полушарие синтезирует пространство».
Левостороннее мышление доминирует в жизни человека. Правое полушарие мозга — мечтатель, мастеровой, фантазер, художник, изобретатель, архитектор — в нашей школьной системе образования не получает должного развития. В учебных заведениях, в вузах преобладает вербально-аналитический технологический режим культуры, включающий в себя формирование навыков чтения, письма, счета. Очень мало внимания уделяется развитию у школьников воображения, наблюдательности, пространственного мышления, творчества, интуиции, изобретательности. В то же время, вряд ли найдется кто-либо не ценящий эти способности, навыки, крайне необходимые в жизни.
Уроки «Татьянки» как изобразительного искусства, резьбы по дереву являются хорошей тренировкой для всестороннего развития личности и могут тем самым восполнить недостатки в образовательных программах. Поскольку, вследствие функциональной ассиметрии, левое полушарие отвечает за осязание правой руки и логику, а правое — за зрительно-пространственные образы, творческое мышление, воображение, восприятие живописи, рисунка, скульптуры, то ребенок получает навыки и доступ к той части разума, которая способствует формированию творческой, интуитивной мысли, а соответственно, приобретает и способность мыслить более творчески и в других областях жизни.
У каждого человека есть еще неиспользованный потенциал. И кто знает, кем вы станете, если будете развиваться в новой среде, где вы еще не использовали свои скрытые способности и возможности!
Источник