Проект урока русского языка 9 класс
е) умение интонационно выделять при чтении место разрыва в предложении.
а) устную и письменную речь;
в) умение использовать сложные конструкции в речи.
— воспитывать чуткое отношение к языку писателей.
Актуализация изученных знаний по теме «Сложное предложение с разными видами связи»
Проверка домашнего задания:
1 уровень сложности: № 544 (1 человек у доски выполняет упражнение).
2 уровень сложности. № 544, Составить таблицу по теме «Знаки препинания в бессоюзных предложениях», привести примеры. (1 человек отвечает с места по таблице).
3 творческий уровень. Сочинение-миниатюра с использованием предложений с разными видами связи. (1 человек с мета зачитывает сочинение).
Актуализация изученных знаний по теме «Двоеточие и тире в бессоюзном предложении»
Графический диктант. Учитель читает предложение. Учащиеся чертят схему предложения в тетради.
1. Буревестник – интересная птица.
2. При взлёте буревестник напоминает самолёт: он не может сразу оторваться от воды, ему нужен разбег.
3. Обтекаемые и прямые в полёте крылья делают его похожим на истребитель – техника полёта у него просто изумительная.
4. А на воде он совсем другой: тут он похож на большого смирного голубя.
5. Увидит буревестник в небе добычу – смирный голубь превратится в хищника.
Учащиеся сверяют свои работы с написанным на доске. Сами определяют свой уровень.
Актуализация изученных знаний по теме «Сложное предложение с разными видами связи»
У доски отвечает 3 ученика.
1 уровень сложности. Вставить пропущенные буквы, объяснит орфограммы и знаки препинания. Найти грамматические основы, объяснить знаки препинания.
Солнце спряталось за холодные вершины и беловатый туман начинал расходиться в долинах, когда на улице раздался звон дорожного колокольчика и крик извозчика.
( Повествовательное, невосклицательное, сложное состоит из 3 частей, с разными видами связи, союзное, 1,2 сложносочиненное, одновременность, 1-2, 3 – сложноподчиненное с придаточным обстоятельственным времени;
1 – простое, двусоставное, личное, распространенное, полное, неосложненное;
2- простое, двусоставное, личное, распространенное, полное, неосложненное;
3 — простое, двусоставное, личное, распространенное, полное, осложнено однородными подлежащими).
2 уровень сложности. Составить схему, дать характеристику этого же предложения.
3 творческий уровень. Составить схему по условию:
2. 2 части и ни одной запятой.
3. 2 части «опасный союз» и 1 запятая.
Все остальные учащиеся в это время повторяют орфограмму «Чередование гласных в корне». Словарный диктант с объяснениями.
Загорелый, озарять, коснуться, склонять, располагать, вымокнуть, сровнять (с землёй), равнение ( в рядах), росток, зарастал, запереть, постилать, начинать.
Изучение нового материала по теме «Разделение запятой рядом стоящих союзов и союзных слов и (но) если, и (но) когда, что если…»
В сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью рядом могут оказаться сочинительный и подчинительный союзы или 2 подчинительных союза.
Нужно ли ставить между ними запятые? При каких условиях? На доске записаны 2 пары предложений. Рассмотрим первую пару. В чем их сходство и различие с точки зрения построения? Понаблюдайте за интонацией.
1. По небу носились тучи, и, хотя шёл третий час дня, было темно.
2. По небу носились тучи, и хотя шёл третий час дня, но было темно.
В этих предложениях по три части. В этих предложениях разная последовательность частей: в 1- третья часть разрывает вторую; во 2 – части следуют друг за другом. В 1-м предложении есть запятая между союзами, во втором нет. В 1-м предложении два одиночных союза, а во втором один двойной.
Попробуйте сделать вывод: на стыке союзов при разрыве предложения запятая ставится, если нет второй части двойного союза.
Можно использовать прием проверки: приём перестановки (переставить придаточное предложение).
Проверка: 1. По небу носились тучи, и было темно, хотя шёл третий час дня.
Во 2 предложении этого не получится.
Рассмотрим вторую пару предложений:
1. Он сказал, что, если будет свободен, вечером придёт ко мне.
2. Он сказал, что если будет свободен, то вечером придёт ко мне.
Анализируем по той же схеме.
Первичное закрепление (для всех уровней № 547).
1. Списывание с грамматическим заданием: сделать анализ предложения, используя алгоритм, составить схему. (Отвечают два ученика с места).
Вывод: при разрыве предложения на стыке союзов, если есть вторая часть двойного союза, будем ставить запятую.
2. Отвечаем на вопрос из упражнения № 548.
Чтобы проверить, нужно ли ставить запятую между двумя рядом стоящими подчинительными союзами, исключим придаточное, которое начинается со второго союза.
Если предложение исключается, ставим запятую.
3. 3. А материале № 545 ( 4 предложение) докажем, что запятой не нужно, с помощью перестановки придаточного предложения.
Вторичное закрепление (проходит по уровням).
1 уровень сложности: № 547 (3, 4, 5). Осложнённое списывание: списать, расставить знаки препинания, графически выделить грамматические основы предложений, союзы, указать номера частей. Сделать орфографический разбор.
2 уровень сложности6 № 547 (3,4,5). Списать, расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматические, основы, составить схемы предложений.
3 творческий уровень: № 547 (3, 4, 5). Составить схемы предложений, не записывая предложения в тетрадь. К одной из них придумать своё предложение.
Проверка задания проходит у доски. Отвечают по одному ученику с каждого уровня. Один ученик – 3-е предложение, второй – 4-е предложение, третий – 5-е предложение.
Комплексное применение знаний с использованием дидактического материала.
1 уровень. Поработайте редактором. Перепишите предложения, поставив недостающие знаки и обозначив «потерявшиеся» основы.
1). Потом я простился сказал что если можно завтра снова зайду и ушёл.
2). Горничная была сирота которая чтобы кормиться должна была поступить в услужение.
2 уровень. Мысленно делая графический разбор, расставьте знаки препинания и определите, к какому предложению относится эта схема.
1) Николай то умолял мать простить его и Моню и согласиться на их брак то угрожал матери тем что ежели Соню будут преследовать то он сейчас же женится на ней тайно. (Л.Толстой).
2) Так вот она говорила что с жёлтыми цветами в руках вышла в тот день чтобы я наконец её нашёл и что если бы этого она отравилась бы потому что жизнь её пуста. (М.Булгаков).
3 уровень. Выпишите только те элементы предложения, которые влияют на пунктуацию. Не забудьте поставить знаки препинания!
Ключ к заданию с обратной стороны карточки.
1) Шёл крупный пушистый снег и красил в белое мостовую лошадиные спины шапки извозчиков и чем больше темнел воздух тем белее становились предметы. (А.Чехов).
2) Мело весь месяц в феврале
Свеча горела на столе
Свеча горела. (Кто автор?)
1. Мы знаем, что, когда берёшь грибы, лучше их срезать ножом, нежели выдирать с корнем, потому что грибница разрушается. 2. Растение живет и размножается под землёй, так что, если вы увидите стайку ландышей в лесу, надо иметь в виду, что вы видите одно растение. 3. Сходство между цветами дополняется ещё и тем, что, когда солнце уходит надолго или на ночь, одуванчики закрывают свои цветы и гаснут.4. Вот вам три охоты потому, что если называть охоту собирание грибов, то чем хуже земляника и орехи. 5. Потом начали разрастаться деревья и кусты, которые, как редко я их ни сажал, через три года перепутались, образовали густоту. (В.Солоухин).
1. [- = ], (что, (когда…), …), (потому что…).
Наука и искусство так же тесно связаны между собой, как лёгкие и сердце, так что если один орган извращен, то и другой не может правильно действовать. (Л.Толстой).
Домашнее задание: Подобрать 3 примера на изученное правило.
Источник
РУССКИЙ ПОМОГИТЕ ОЧЕНЬ НУЖНО .
Расставьте недостающие знаки препинания.
Объясните их постановку.
1) Мы знаем что когда берёшь грибы лучше их срезать ножом
нежели выдирать с корнем потому что грибница разрушается.
2) Растение живёт и размножается под землёй так что если вы увидите стайку ландышей в лесу нужно иметь в виду что вы видите одно растение.
3) Сходство между цветами дополняется ещё и тем что когда солнце уходит надолго или на ночь одуванчики закрывают свои цветы гаснут.
4) Вот вам три охоты потому что если называть охотой собирание грибов то чем хуже земляника и орехи!
5) Потом начали разрастаться деревья и кусты которые как редко я их ни сажал через три года перепутались образовали густоту.
1) Мы знаем, что, когда берёшь грибы, лучше их срезать ножом,
нежели выдирать с корнем, потому что грибница разрушается. (Все запятые отделяют придаточные предложения, а запятая перед «нежели» — сравнительный оборот.)
2) Растение живёт и размножается под землёй так, что, если вы увидите стайку ландышей в лесу, нужно иметь в виду, что вы видите одно растение. (Запятые в СПП предложении — отделяют придаточные).
3) Сходство между цветами дополняется ещё и тем, что, когда солнце уходит надолго или на ночь, одуванчики закрывают свои цветы гаснут. (Запятые в СПП).
4) Вот вам три охоты, потому что если называть охотой собирание грибов, то чем хуже земляника и орехи! (Запятые в СПП).
5) Потом начали разрастаться деревья и кусты, которые, как редко я их ни сажал, через три года перепутались, образовали густоту. (Запятые в СПП, последняя запятая — при однородных сказуемых).
1) Мы знаем что, когда берёшь грибы, лучше их срезать ножом,
нежели выдирать с корнем, потому что грибница разрушается.
2) Растение живёт и размножается под землёй, так что, если вы увидите стайку ландышей в лесу, нужно иметь в виду, что вы видите одно растение.
3) Сходство между цветами дополняется ещё и тем, что, когда солнце уходит надолго или на ночь, одуванчики закрывают свои цветы, гаснут.
4) Вот вам три охоты, потому что если называть охотой собирание грибов, то чем хуже земляника и орехи!
5) Потом начали разрастаться деревья и кусты, которые, как редко я их ни сажал, через три года перепутались, образовали густоту.
Источник
Помогите с ответом по русскому.
Упражнение 1. Если вы запишете данные предложения в таком порядке: сложноподчинённое, бессоюзное, сложное с разными видами связи, сложносочинённое, простое, то восстановится отрывок из стихотворения О. Фокиной. Расскажите о разнообразии синтаксического строя этого стихотворения.
Составьте схему сложного предложения с разными видами связи, чтобы объяснить в нём все пунктограммы.
1) Я испугалась, оглянулась, и песенка моя споткнулась, а папоротники молчали, а ели головой качали. 2) И — ни тропинки, ни следочка! 3) Тот день был не совсем обычен: десяток первых земляничин несла я в кулаке зажатом на радость маленькому брату. 4) А ландыши растут на круче, где папоротники дремучи, где ели хмуры, бородаты, где заблудилась я когда-то. 5) Десяток земляничин первых несла и потихоньку пела, и птицы надо мною пели, пока не обступили ели.
Упражнение 2. Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Объясните знаки препинания, используя схемы.
1) Мы знаем что когда берёшь грибы лучше их срезать ножом нежели выдирать с корнем потому что грибница разрушается. 2) Растение живёт и размножается под землёй так что если вы увидите стайку ландышей в лесу нужно иметь в виду что вы видите одно растение. 3) Сходство между цветами дополняется ещё и тем что когда солнце уходит надолго или на ночь одуванчики закрывают свои цветы гаснут. 4) Вот вам три охоты потому что если называть охотой собирание грибов то чем хуже земляника и орехи! 5) Потом начали разрастаться деревья и кусты которые как редко я их ни сажал через три года перепутались образовали густоту. (В. Солоухин)
1 — 4,3,5,1,2.
[= и = ], и [- =],(пока = -).
2. Мы знаем,что, когда берёшь грибы, лучше их срезать ножом,нежели выдирать с корнем, потому что грибница разрушается. 2) Растение живёт и размножается под землёй, так что, если вы увидите стайку ландышей в лесу, нужно иметь в виду, что вы видите одно растение. 3) Сходство между цветами дополняется ещё и тем, что,когда солнце уходит надолго или на ночь, одуванчики закрывают свои цветы, гаснут. 4) Вот вам три охоты, потому что если называть охотой собирание грибов, то чем хуже земляника и орехи! 5) Потом начали разрастаться деревья и кусты, которые, как редко я их ни сажал, через три года перепутались, образовали густоту.
Источник