«Охрана растений». Конспект урока по окружающему миру в 3 классе.
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме
Урок формирований знаний об охране растительного мира.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока по окружающему миру в 3 классе.
Тип урока: комбинированный
Цель: Формирование знаний об охране растительного мира.
Образовательная: Обобщить знания учащихся о значении растений в жизни человека. Раскрыть факторы отрицательного воздействия человека на растения. Познакомить учащихся с Красной книгой. Рассмотреть основные экологические правила, которые для каждого человека должны стать нормой.
Развивающая: Развивать интерес к предмету, устную речь, кругозор, наблюдательность, логическое мышление, воображение.
Воспитательная: Воспитывать экологическую культуру школьника, учить бережному отношению к растениям, чувство ответственности за свое поведение в природе.
— Компьютер, мультимедийный проектор, экран.
— Красная книга Московской области.
— Учебник Г. Г. Ивченкова, И. В. Потаповой «Окружающий мир» 3 класс.
— Карточка-тест для проверки домашнего задания.
— Памятка для учащихся «Охрана растений»
— Таблица-пособие с высказыванием К. Паустовского.
— Круги желтого, красного и зеленого цвета для игры «Экологический светофор».
Начинаем урок окружающего мира.
-Проверьте готовность к уроку: у вас на столе должны лежать учебник, конверт, в котором находится карточка, с которой вы будете работать на уроке, и 3 круга разного цвета, они вам понадобятся в конце урока. Сядьте ровно, поставьте стул правильно.
2. Проверка домашнего задания.
— Сейчас мы с вами повторим то, что изучали на прошлом уроке. Разделимся на 2 группы: одна группа отвечает на вопросы теста, другая группа участвует в устном опросе, если нужно, дополняет ответы своих товарищей.
— Выполните посильное для вас задание. Затем мы проверим его. По завершении работы переверните листок и отложите его на край парты.
Тест решают: Зайцева М., (Любченко О.) Коняхина Н., Николаев М., Ожерельев С., Панковец Г., Малинин М. Возьмите с края парты тест и выполните его.
Тест по теме «Размножение и развитие растений.
1.Что привлекает насекомых в цветках?
2. Желтовато-коричневые крупинки в цветках – это:
3. Когда насекомое садится на цветок, то…
А) пыльца пристает к его телу
4. Опыление растений с помощью насекомых происходит, потому что…
А) насекомые садятся на цветки
Б) насекомые переносят пыльцу с одних цветков на другие
5. Какие из растений опыляются ветром?
6) Если опыления не произойдет, то…
А) плодов и семян у растения не будет
7) У растений образуются плоды, поэтому…
Б ) семена растений расселяются по земле
8) Когда растение прорастает, то сначала из семени появляется
Ответы: 1б, 2а, 3а, 4б, 5б. 6а,7б, 8а.
Б) Как расселяются плоды и семена.
В) Как из семени вырастает растение.
Проверка выполнения теста: Открыть доску с обратной стороны.
— Здесь написаны ответы, проверьте себя, если выполнили задание правильно, поставьте себе +.
— Сколько у вас получилось правильных ответов?
— Я проверю ваш тест еще раз. Те задания, которые вызвали у вас трудности, мы разберем после уроков. Переверните лист и отложите его на край парты.
— Итак, мы с вами повторили пройденный материал, сейчас встанем и немного отдохнем.
Улетел, улетел зеленый жук,
Подготовить доску для показа слайдов.
3. Создание проблемной ситуации, введение в тему:
— Послушайте экологическую сказку и определите тему урока.
— На большой и красивой поляне каждую весну расцветало множество подснежников. Посмотреть на это чудо приходили звери, прилетали птицы со всех окрестностей, а насекомые там просто жили.
Однажды мальчик Вова забрёл на поляну. Он взглянул на неё и замер. Ему захотелось унести всю эту красоту с собой. Он набрал огромный букет и понёс домой. По дороге он встретил друзей, ребятам стало очень завидно, что у Вовы был такой красивый букет.
Они спросили, где он собрал такие прекрасные цветы. Вова был “добрым” мальчиком, он рассказал друзьям о поляне. Мальчики гурьбой побежали туда.
В лесу гулял лось. Он услышал этот разговор и тоже захотел посмотреть на чудесную поляну. Что он там увидел! Вместо небесно-чистейших цветов осталась только вытоптанная листва подснежников. Вмиг глаза лося погрустнели, и он заплакал …
-Можно ли Вову назвать “добрым” мальчиком?
— Часто люди срывают беззащитные цветы. Постоят такие цветы совсем немного в воде и превратятся в ненужный сор.
— Как вы думаете, что мы будем изучать сегодня на уроке?
Открыть табличку на доске ОХРАНА РАСТЕНИЙ
4. Изучение нового материала
— Послушайте, какое стихотворение написал поэт Николай Заболоцкий:
Я воспитан природой суровой,
Мне довольно заметить у ног
Подорожника твердый клинок.
Чем обычней простое растенье,
Первых листьев его появленье
На рассвете весеннего дня.
В государстве ромашек и края,
Пролежал бы всю ночь до утра я,
Запрокинув в лицо небосвод…
— О каких растениях написал поэт в стихотворении?
Слайд 2 одуванчик, подорожник, ромашки.
— Назовите растения на слайде. Где вы видели эти растения?
— Как вы думаете, почему поэта волнуют самые обычные растения?
— Почему трудно представить себе на Земле жизнь без растений? (Они насыщают воздух кислородом. Это пища для человека и животных, дом для животных. Из растений делают ткани, тетради, мебель, строительные материалы, получают лекарства.)
Слайд 3 Что получают из растений.
— Как хозяйственная деятельность человека повлияла на растения? (Загрязнение и истощение почвы, обмелели реки, загрязнился воздух. Это повлияло на растения: одни их них погибли, а другим грозит гибель. К сокращению численности растений привело их использование в качестве строительного материала, сырья для производства различных товаров. Из-за массового сбора букетов сократилась численность дикорастущих растений с красивыми цветками. Многие обычные растения были вытоптаны в результате посещения людьми лесов и лугов, а так же из-за выпаса скота).
Слайд 5 ландыш — Как называется это растение?
— Особенно мало стало дикорастущих растений с красивыми цветками.
Как вы думаете, почему? (Часто люди, посещая леса, парки, уносят с собой целые охапки поникших растений)
— Срывая цветущее растение, человек не думает о том, что лишает его потомства. Как вы думаете, почему? (Сорванное растение не дало семян. На следующий год на месте сорванного растения уже не вырастет новое, такое же красивое растение.)
— За последние годы многие растения оказались на грани исчезновения. В какой книге можно найти сведения об исчезающих растениях? ( В красной книге). Слайд 6 красная книга.
— Что видите на этом слайде?
С каждым годом заметнее это.
Оставляет нам каждое лето.
Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты, если мы сорвём цветы,
Опустеют все поляны, и не будет красоты.
— Сейчас на Земле в опасности 25 тысяч видов растений. Растения нуждаются в охране. Поэтому люди создали Красную книгу.
— Красная книга! Почему она красная? (Красный цвет предупреждает нас – стой! Остановитесь! Ещё один неосторожный шаг, и может быть поздно.)
— Природа гибнет и просит у нас защиты. Многие растения и животные стали редкими. Они занесены в красную книгу. Красной она называется потому, что красный цвет – сигнал опасности.
Международную Красную книгу создали в 1966 году. Хранится она в швейцарском городе Морже. В 1974 году создана Красная книга и у нас в стране. Красная книга сама не охраняет, а только фиксирует, предупреждает.
Идея Красной книги – спасти животный и растительный мир.
Показ книги. Это красная книга Московской области . После уроков мы можем с вами изучать ее.
-Рассмотрим некоторые растения из Красной книги.
— Из-за губительного сбора растений человеком стали редкими: (показ слайдов, учащиеся читают названия растений
венерин башмачок, сон-трава, горицвет, купальница, кувшинка, водяной орех. Слайды ,7,8,9, 10,11,12,
— Чтобы сохранить редкие растения, созданы заповедники и природные парки. Там запрещено рвать растения.
Слайд 13. Приокско-террасный заповедник г. Серпухов
Живые коллекции редких растений создаются в ботанических садах.
Слайд 14 Московский ботанический сад.
Спал цветок и вдруг проснулся –
Солнце утром лишь проснётся,
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами)
Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево — вправо)
Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх — влево)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз)
Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать им)
Работа со схемами «Не навреди природе»
— Выполним следующее задание:
— Расскажите с помощью этих рисунков, как беречь растения.
(Желтые круги с правилами поведения на природе).
Чтение памятки «Охрана растений».
-У вас в конвертах памятки о том, как каждый из вас должен охранять растения. Оставьте их себе, запомните и выполняйте эти правила. Прочитаем их. (Учащиеся читают вслух по 1 предложению).
1.Береги зелёные насаждения в парках и скверах.
2.Не делай букеты из дикорастущих цветов!
3.Не ломай ветки деревьев и кустарников, не повреждай их кору.
4.Ходи по тропинкам, не топчи траву.
5.Лекарственные растения собирай только в чистых местах и там, где их много.
6.Не разводи костры в лесу!
— Почему в лесу нельзя разводить костры? (Может случиться пожар.)
Что останется на месте костра? (Выгоревший плодородный слой почвы. Это место под костром не зарастает 5-7 лет).
Откройте учебник на с. 97 – 98. Рассмотрите исчезающие растения. Назовите их.
Б). Игра «Экологический светофор»
-Поиграем в игру “Экологический светофор”, чтобы закрепить правила поведения по охране растений в различных ситуациях.
Правила игры: “Экологический светофор” похож на те светофоры, которые установлены на наших дорогах. Вспомните, что обозначают их сигналы?
Учащиеся. Красный свет запрещает движение, жёлтый – предупреждает, а зелёный – разрешает.
“Экологический светофор” поможет нам правильно поступать, чтобы не причинять вреда растениям. Он тоже имеет три цвета: “красный свет – природе вред!”; “жёлтый – осторожно!”; “свет зелёный – так красиво! – лес сказал тебе “Спасибо!”. Я буду зачитывать текст ситуации, а вы по команде “Внимание, раз!” должны “зажигать сигналы светофора”, демонстрируя тот сигнал, который соответствует описанной ситуации.
1ситуация . Аня хотела научиться плести венки так же, как это делала её подружка Марина. Девочки нашли полянку с одуванчиками. Нарвали по букету и сели плести. Марина показала как укладывать и перевязывать цветы, но у Ани ничего не получилось. Пришлось собрать ещё букет, потом – ещё. Одуванчики быстро вяли и становились некрасивыми. Когда, наконец, Аня закрепила концы венка и можно было одеть его на голову, девочек позвали домой. Они бросили цветы и пошли обедать.
Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.
2 ситуация . Валера встал поздно, кое-как, чтобы не опаздывать в школу, побросал книжки в рюкзак и выскочил из дома. Обычный маршрут его пролегал по асфальтовой дорожке вокруг школьного сада. Но сегодня он решил сократить путь – побежал через сад. Оказалось, что за школьным забором вчера вскопали широкую полоску земли и высадили цветочную рассаду. Бежать вокруг было некогда и Валера пустился напрямик, затаптывая слабенькие росточки. Когда он вбежал в класс – раздался звонок. “Не опоздал!” — радостно подумал Валера.
Учащиеся показывают красный сигнал светофора и дают объяснения.
3 ситуация . Олегу и Андрею родители купили велосипеды. Рядом был лесопарк, и мальчишки решили покататься там. Когда они въехали в лес, то увидели, что асфальтированные дорожки очень узкие, а вдоль них высокая трава, цветы. “Как же быть?” — задумались они, — “можно ли здесь кататься?”
Учащиеся показывают жёлтый сигнал светофора и дают объяснения.
4 ситуация . Каждую осень Галя и Маша собирали семена цветов: календулы, бархоток… Весной девочки проращивали рассаду на подоконниках, а когда наступали тёплые дни, высаживали растения у себя во дворе и вместе с учителем на школьных клумбах. Каждый год девочки узнавали о цветах все больше и больше. Даже взрослые стали обращаться к ним за советом.
Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.
5 ситуация . Света с родителями поехали в лес. Отец вел машину. Проехав какое-то расстояние, отец спросил: “Где остановимся?” Можно было свернуть с дороги и проехать между деревьями вглубь леса. Кто-то уже поступал таким образом – следы от машин оставались надолго. Они были узнаваемы по бедной растительности. Светины родители решили в лес не въезжать, тем более, что возле дороги была небольшая асфальтированная стоянка для машин. В лес отправились пешком, аккуратно и тихо, уважая законы чужого дома, как и положено гостям.
Учащиеся показывают зелёный сигнал светофора и дают объяснения.
— Молодцы, ребята. Прочитайте, что сказал замечательный писатель К. Паустовский, всей душой любивший природу:
Охранять природу – значит охранять Родину.
Источник