Конспект урока литературного чтения, 2 класс, тема «М. Пришвин Разговор деревьев»
Образовательные: познакомить учащихся с новым литературным произведением; учить определять, что выражает название рассказа, находить его тему и основную мысль; совершенствовать умение выделять средства художественной выразительности; развивать умение пересказывать близко к тексту.
Развивающие : развивать у учащихся речь, мышление, память, воображение; совершенствовать навык выразительного чтения и навык выборочного чтения, умение размышлять над произведением и выражать свои мысли.
Воспитательные: воспитывать интерес и уважение к природе, бережное отношение к ней; развитие умения замечать необычное и прекрасное в окружающем мире.
Планируемые результаты:
Предметные: обучающиеся познакомятся с новым литературным произведением, получат возможность совершенствовать и демонстрировать свои навыки по предмету.
Личностные: формируются эстетические потребности, ценности и чувства; развивается навык бесконфликтного сотрудничества со сверстниками; формирование бережного отношения к природе.
Регулятивные: совершенствуется способность принимать и сохранять учебные цели и задачи, реализовывать их; навык решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные : совершенствуется навык смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; навык сбора, обработки и передачи информации.
Коммуникативные : совершенствуется навык осознанного построения речевого высказывания; готовность слушать собеседника и вести диалог, принимать позиции других людей, отличные от собственной.
Иллюстрации, классная доска, аудиозапись, компьютер.
1. Учебник: УМК «Планета знаний»
1. Организационный момент (1 мин).
2. Проверка домашнего задания (10 мин).
3. Изучение нового материала (7 мин).
4. Работа над текстом (16 мин)
5. Итог урока, рефлексия (5 мин)
6. Информация о домашнем задании (1 мин)
1. Организационный момент.
— Здравствуйте, ребята. Напоминаю вам, что зовут меня Любовь Алексеевна и я проведу сегодня у вас урок выразительного чтения. Пожалуйста, проверьте, все ли необходимое у вас готово. Можете садиться.
2. Проверка домашнего задания.
— Давайте теперь мы проверим ваше домашнее задание. Напомните мне, что вам было задано? (выучить наизусть стихотворение Георгия Юдина «Вытри лапы и входи»). Кто желает прочесть стихотворение? (по очереди вызывается несколько желающих к доске)
3. Изучение нового материала.
— Всех остальных обязательно спросит Оксана Александровна, а мы с вами сейчас откроем учебник на страничке 118. Посмотрите, с каким произведением мы сегодня познакомимся, скажите мне его название. («Разговор деревьев») – А кто его написал? (Михаил Пришвин) – Знаете ли вы этого автора, читали ли вы раньше какие-то его произведения? Больше всего он известен своими рассказами о природе и животных, а так же повестями. Что за произведение сейчас перед нами – повесть или рассказ? Как вы определили? (рассказ, маленький по объему).
— Речь в этом рассказе пойдет о природе, о разных деревьях и их жизни. Вы согласны с тем, что деревья тоже живут своими неповторимыми жизнями? Сейчас мы узнаем немного о них. Я предлагаю вам погрузиться в атмосферу природы, леса или рощицы, послушать звуки природы и представить себе все, что происходит в нашем рассказе. Для этого я включу вам аудиозапись со звуками леса, а вы сейчас, каждый из вас, пожалуйста, внимательно и неторопливо прочитайте текст, поймите, о чем он, подумайте о том, что там описано. В этом вам так же помогут иллюстрации на доске.
(включается негромкое звуковое сопровождение, дети читают про себя)
— Хорошо, вы молодцы, а теперь давайте прочитаем уже вслух и по небольшим отрывкам. Кто желает? (учащиеся читают по несколько предложений)
— Итак, о каком времени года рассказывает писатель? (ранняя весна) – Название рассказа выражает его тему или основную мысль? (основную мысль о том, что деревья общаются, разговаривают друг с другом как люди) – А что является темой рассказа? (весна, преобразование природы).
— Разговор деревьев, по мнению писателя – это шелест листьев или что-то другое? (деревья разговаривают, перекликаются своими ароматами, они подают друг другу веточки и машут ими).
— Какие слова и выражения, найденные Михаилом Пришвиным, помогают тебе представить, как выглядят почки, ягоды и сами деревья? Найдите в тексте описание почек (зачитывают).
— Как он говорит о деревьях? (зачитывают) С чем автор сравнивает осинку? (с зеленой свечкой) А раскрывающиеся почки? (с клювиками) А почему Михаил Пришвин называет их шоколадными? (из-за цвета).
— Вы любите запах только-только раскрывающихся почек? Замечали ли вы разные ароматы у разных деревьев?
— Посмотрите, кот спрашивает нас – а вы помните запахи весенней природы? Запахи лета и осени? Что вы ответите коту? (весной может пахнуть почками, влажной землей, цветущими черемухой и сиренью; летом благоухают различные травы и цветы, может пахнуть дождем, речкой или морем, лесом; осенью можно почувствовать запах дождя, прелой листвы) А почему он не спросил нас о запахах зимы? (зимой природа замирает, жизнь приостанавливается, на зимнем морозе все запахи исчезают).
— А вы помните скучного Женю? Напомните мне, кто написал о нем стихотворение? Где это можно узнать? (в содержании учебника)
— Прочитайте мне, пожалуйста, что написано о скучном Жене на страничке 120. (читает ученик) – А как думаете вы? Бывает ли такое?
5. Итог урока, рефлексия.
— Вот и подходит к концу наш урок. Скажите, с каким произведением мы сегодня познакомились? Кто автор этого рассказа? Понравился ли он вам? Хотели бы вы попробовать то, что сделал герой данного рассказа?
— А теперь, покажите мне, пожалуйста, знак большого пальца, те, кому урок показался хорошим, занимательным и интересным. А теперь опустите палец вниз и покажите его нам те, кому урок по каким-то причинам не понравился.
6. Информация о домашнем задании.
Запишем домашнее задание: стр. 118-119 пересказ. Дома вам нужно будет подготовиться к пересказу данного рассказа близко к тексту.
— Спасибо за работу и внимание, урок окончен.
Источник
Конспект урока по литературному чтению «Михаил Пришвин «Разговор деревьев»»
план-конспект урока по чтению (2 класс)
Цели деятельности учителя: ознакомление обучающихся с жизнью и творчеством Михаила Пришвина, с произведением «Разговор деревьев»; формирование навыка осознанного и выразительного чтения, умения анализировать художественный текст.
Планируемые результаты
знать: основные факты из биографии М. Пришвина; содержание произведения М. Пришвина «Разговор дереьев».
уметь: выразительно читать произведение «Разговор деревьев»; находить строки из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения; формулировать простые выводы.
— осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
— проводить самооценку своих действий, поступков;
— развивать эстетическое восприятие и творческое воображение.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Дата: ФИО учителя: Симинихина Ю.А.
Школа: 148 ФИ студента: Денисова Анастасия
Класс: 2 г ФИО методиста: Солопова Т.В.
Конспект урока по литературному чтению
Тема: Михаил Пришвин «Разговор деревьев»
Цели деятельности учителя: ознакомление обучающихся с жизнью и творчеством Михаила Пришвина, с произведением «Разговор деревьев»; формирование навыка осознанного и выразительного чтения, умения анализировать художественный текст.
знать: основные факты из биографии М. Пришвина; содержание произведения М. Пришвина «Разговор дереьев».
уметь: выразительно читать произведение «Разговор деревьев»; находить строки из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения; формулировать простые выводы.
— осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
— проводить самооценку своих действий, поступков;
— развивать эстетическое восприятие и творческое воображение.
Тип урока: открытие нового знания
Оборудование: Учебник «Литературное чтение». 2 класс. Учебник: В 2 ч. / Н.А. Чуракова. 3-е изд. – М.: Академкнига / Учебник, 2013. – Ч.2.: 176 с., 16 репрод.: цв.ил. (ПНШ); презентация; раздаточный материал.
I. Этап самоопределения к деятельности
— Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь.
— Скажите, вы ведь готовы сегодня работать и выполнять все задания?
— Замечательно. Тогда руки сели ровно. А сейчас закрыли глазки, и повторяем за мной: «Я внимателен, я хорошо думаю, я сообразителен и уверен в себе, я желаю себе успеха!» Открыли глазки. Приготовились работать.
Эмоционально настраиваются на работу.
К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Р.: умение настроиться на работу
Л.: самоопределение к учебной деятельности
II. Актуализация знаний и мотивация
Практический: речевая разминка
создание проблемной ситуации
— Наш урок мы начнем с речевой разминки. Как вы думаете, для чего она нужна?
— Ребята, посмотрите на слайд. Прочитайте про себя эти строки. Теперь прочтем хором, выговаривая все звуки и слова:
Ко-ко-ко — там рыбак недалеко.
Ка-ка-ка — есть улов у рыбака.
Ко-ко-ко — рыба ловится легко.
— Хорошо. А теперь давайте прочтем еще быстрее. Молодцы!
— Сейчас, ребята, у вас на столах лежат карточки, ваша задача зачеркнуть гласную А. Какое слово у вас получилось?
— Вы знакомы с этим автором? Может кто-нибудь знает его произведения?
— Чтобы говорить ясно, громко и красиво.
К.: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
III. Постановка учебной задачи
— Ребята, сегодня мы будем говорить о творчестве Михаила Пришвина и познакомимся с одним из его произведений.
— Чтобы разгадать название произведения, вам нужно будет разгадать загадку. Слушайте внимательно.
— Ребята, какую главу учебника мы с вами изучаем?
— Чему учат нас произведения этой главы?
— И какая же будет тема нашего сегодняшнего урока? Прочитайте.
— Верно. Какие цели мы поставим сегодня перед собой? Что мы должны сегодня на уроке сделать?
— «Природа для поэта – любимая и живая»
-Они учат нас любить природу, быть наблюдательными, внимательными, бережно к ней относиться.
— М. Пришвин «Разговор деревьев».
— Познакомиться с биографией М. Пришвина, познакомиться с произведением «Разговор деревьев», научиться выразительно его читать.
П.: анализ, подведение под понятие
П.: осознанное и произвольное построение речевого высказывания
IV. Открытие нового знания
работа с карточками, словарная работа
— Теперь давайте познакомимся с автором. Внимание на слайд.
— Родился Михаил 23 января (4 февраля) 1873 года в селе Хрущево-Лёвшино Орловской губернии в купеческой семье.
Первое образование в биографии Михаила Пришвина было получено в деревенской школе. Затем же он перевелся в первый класс Елецкой гимназии, несколько раз оставался там на второй год. А через 6 лет учебы был отчислен за дерзость и конфликт с учителем, хотя знаниями Михаил тоже не сильно выделялся. Лишь через 10 лет продолжил образование в Рижском политехническом институте. В студенческие годы Михаилу стали близки идеи марксизма, за что он поплатился арестом и заключением на год в тюрьму. После выхода из тюрьмы поехал за границу. С 1900 по 1902 год Пришвин учился в университете Лейпцига. Там он получал специальность агронома. Вернувшись на родину, женился, стал воспитывать троих детей. А в 1906 году оставил свою профессию, стал работать корреспондентом в газетах и начал писать. Он бродил по лесам, много путешествовал, собирал фольклор. Все впечатления от путешествий, записанные им тогда, легли в основу его книг. В 1906 году впервые был опубликован его рассказ – «Сашок». Затем вышли его книги с очерками: «В краю непуганых птиц» (1907), «За волшебным колобком» (1908), «У стен града невидимого» (1908). С 1912 по 1914 год вышло первое собрание сочинений писателя.В 1930-х годах писатель совершил путешествие на Дальний Восток. Следующими книгами Пришвина были: «Дорогие звери» и написанная на ее основе повесть «Жень-шень»(1933), «Календарь природы» (1935), роман «Кащеева цепь» и многие другие. Также высоко ценятся его «Дневники» (1905—1954).«Певец русской природы», – так кратко охарактеризовал Пришвина писатель К. Паустовский. Действительно, все произведения Михаила Пришвина пропитаны особым отношением писателя к окружающей его природе, и изложены они в очень красивой языковой форме.
С одним из его произведений мы с вами сегодня познакомимся. Это произведение «Разговор осени». Как вы думаете, о чём это произведение? Предположите.
— Давайте узнаем, верны ли ваши предположения. Сейчас вам необходимо внимательно послушать аудиозапись. Также вам нужно внимательно слушать, следить пальчиком и подумать о каком времени года нам говорит писатель.
— Итак, выразите своё мнение о произведении одним словом.
— От чьего лица ведётся рассказ?
— О каком времени года рассказывает писатель?
— Разговор деревьев, с точки зрения писателя, – это шелест их листьев или что-то другое?
Источник