Конспект урока литературного чтения, 2 класс, тема «М. Пришвин Разговор деревьев»
Образовательные: познакомить учащихся с новым литературным произведением; учить определять, что выражает название рассказа, находить его тему и основную мысль; совершенствовать умение выделять средства художественной выразительности; развивать умение пересказывать близко к тексту.
Развивающие : развивать у учащихся речь, мышление, память, воображение; совершенствовать навык выразительного чтения и навык выборочного чтения, умение размышлять над произведением и выражать свои мысли.
Воспитательные: воспитывать интерес и уважение к природе, бережное отношение к ней; развитие умения замечать необычное и прекрасное в окружающем мире.
Планируемые результаты:
Предметные: обучающиеся познакомятся с новым литературным произведением, получат возможность совершенствовать и демонстрировать свои навыки по предмету.
Личностные: формируются эстетические потребности, ценности и чувства; развивается навык бесконфликтного сотрудничества со сверстниками; формирование бережного отношения к природе.
Регулятивные: совершенствуется способность принимать и сохранять учебные цели и задачи, реализовывать их; навык решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные : совершенствуется навык смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; навык сбора, обработки и передачи информации.
Коммуникативные : совершенствуется навык осознанного построения речевого высказывания; готовность слушать собеседника и вести диалог, принимать позиции других людей, отличные от собственной.
Иллюстрации, классная доска, аудиозапись, компьютер.
1. Учебник: УМК «Планета знаний»
1. Организационный момент (1 мин).
2. Проверка домашнего задания (10 мин).
3. Изучение нового материала (7 мин).
4. Работа над текстом (16 мин)
5. Итог урока, рефлексия (5 мин)
6. Информация о домашнем задании (1 мин)
1. Организационный момент.
— Здравствуйте, ребята. Напоминаю вам, что зовут меня Любовь Алексеевна и я проведу сегодня у вас урок выразительного чтения. Пожалуйста, проверьте, все ли необходимое у вас готово. Можете садиться.
2. Проверка домашнего задания.
— Давайте теперь мы проверим ваше домашнее задание. Напомните мне, что вам было задано? (выучить наизусть стихотворение Георгия Юдина «Вытри лапы и входи»). Кто желает прочесть стихотворение? (по очереди вызывается несколько желающих к доске)
3. Изучение нового материала.
— Всех остальных обязательно спросит Оксана Александровна, а мы с вами сейчас откроем учебник на страничке 118. Посмотрите, с каким произведением мы сегодня познакомимся, скажите мне его название. («Разговор деревьев») – А кто его написал? (Михаил Пришвин) – Знаете ли вы этого автора, читали ли вы раньше какие-то его произведения? Больше всего он известен своими рассказами о природе и животных, а так же повестями. Что за произведение сейчас перед нами – повесть или рассказ? Как вы определили? (рассказ, маленький по объему).
— Речь в этом рассказе пойдет о природе, о разных деревьях и их жизни. Вы согласны с тем, что деревья тоже живут своими неповторимыми жизнями? Сейчас мы узнаем немного о них. Я предлагаю вам погрузиться в атмосферу природы, леса или рощицы, послушать звуки природы и представить себе все, что происходит в нашем рассказе. Для этого я включу вам аудиозапись со звуками леса, а вы сейчас, каждый из вас, пожалуйста, внимательно и неторопливо прочитайте текст, поймите, о чем он, подумайте о том, что там описано. В этом вам так же помогут иллюстрации на доске.
(включается негромкое звуковое сопровождение, дети читают про себя)
— Хорошо, вы молодцы, а теперь давайте прочитаем уже вслух и по небольшим отрывкам. Кто желает? (учащиеся читают по несколько предложений)
— Итак, о каком времени года рассказывает писатель? (ранняя весна) – Название рассказа выражает его тему или основную мысль? (основную мысль о том, что деревья общаются, разговаривают друг с другом как люди) – А что является темой рассказа? (весна, преобразование природы).
— Разговор деревьев, по мнению писателя – это шелест листьев или что-то другое? (деревья разговаривают, перекликаются своими ароматами, они подают друг другу веточки и машут ими).
— Какие слова и выражения, найденные Михаилом Пришвиным, помогают тебе представить, как выглядят почки, ягоды и сами деревья? Найдите в тексте описание почек (зачитывают).
— Как он говорит о деревьях? (зачитывают) С чем автор сравнивает осинку? (с зеленой свечкой) А раскрывающиеся почки? (с клювиками) А почему Михаил Пришвин называет их шоколадными? (из-за цвета).
— Вы любите запах только-только раскрывающихся почек? Замечали ли вы разные ароматы у разных деревьев?
— Посмотрите, кот спрашивает нас – а вы помните запахи весенней природы? Запахи лета и осени? Что вы ответите коту? (весной может пахнуть почками, влажной землей, цветущими черемухой и сиренью; летом благоухают различные травы и цветы, может пахнуть дождем, речкой или морем, лесом; осенью можно почувствовать запах дождя, прелой листвы) А почему он не спросил нас о запахах зимы? (зимой природа замирает, жизнь приостанавливается, на зимнем морозе все запахи исчезают).
— А вы помните скучного Женю? Напомните мне, кто написал о нем стихотворение? Где это можно узнать? (в содержании учебника)
— Прочитайте мне, пожалуйста, что написано о скучном Жене на страничке 120. (читает ученик) – А как думаете вы? Бывает ли такое?
5. Итог урока, рефлексия.
— Вот и подходит к концу наш урок. Скажите, с каким произведением мы сегодня познакомились? Кто автор этого рассказа? Понравился ли он вам? Хотели бы вы попробовать то, что сделал герой данного рассказа?
— А теперь, покажите мне, пожалуйста, знак большого пальца, те, кому урок показался хорошим, занимательным и интересным. А теперь опустите палец вниз и покажите его нам те, кому урок по каким-то причинам не понравился.
6. Информация о домашнем задании.
Запишем домашнее задание: стр. 118-119 пересказ. Дома вам нужно будет подготовиться к пересказу данного рассказа близко к тексту.
— Спасибо за работу и внимание, урок окончен.
Источник
Открытый интегрированный урок по теме: М.М.Пришвин « Разговор деревьев».
план-конспект урока по чтению (3 класс) на тему
Верба, символ весны и плодородия, стала олицетворять здоровье, радость и жизнь. Освящённым вербочкам приписывали поистине чудесные способности. Верили, что освящённая веточка исцелит нездорового человека, если прикоснуться ею к его ногам. А ещё говорят, что если положить ветку на голову и повязать платок, пройдёт головная боль. И конечно же, знаменит обычай легонько хлестать вербными прутьями детей. Приговаривая, что бьёт их сама Богородица, даруя им таким образом здоровье и избавляя от негативной энергии.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 otkrytyy_urok_na_rmo_prishvin_razgovor_derevev.doc | 38.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Открытый интегрированный урок по теме: М.М.Пришвин
Ход урока. Прозвенел звонок для нас.
Все вошли тихонько в класс.
Встали все у парт красиво,
Захотели вновь прийти. Чтоб природе другом стать,
Звучат голоса птиц, журчит ручей.
— То, что вы услышали, характерно для какого времени года?
— А как вы думаете, для какого весеннего месяца?
— А попробуйте назвать красивые определения, характеризующие месяц апрель.
— Солнечный, весенний, дождливый, радостный, благоухающий, ароматный, звонкоголосый…
— В это время года начинается сокодвижение и деревья просыпаются от глубокого зимнего сна .Стволы и ветки тянутся к тёплому солнышку, набухают почки на веточка, из которых выглянут и распустятся молодые зелёные листочки.
А какой аромат. Это же информация, которую посылают растения в природу и миллионы лет обмениваются ею.
— Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? (О деревьях….)
Вы все правы: мы сегодня научимся понимать о чём и как говорят деревья.
Сегодня 11 апреля – БЕРЕЩЕНЬЕ. Это день берёзы. На Руси всегда любили берёзу, её считали деревом жизни, здоровья и света. Берёзовым соком отпаивали больных. ( Слайд берёзы).
— А давайте сейчас мы прочитаем рассказ Михаила Михайловича Пришвина, который называется «Разговор деревьев» и узнаем, какие же деревья и как они общаются между собой.
— Какое отношение деревьев друг с другом заметил автор? Докажи.
( Находят в тексте цитаты, доказывающие это.)
Для изображения деревьев автор использует слова, «оживляющие» предметы. Как называется такой приём в литературе?
— Олицетворение. Найдите в тексте примеры.
( Между собой перекликаются, шепчутся, выходят на поляну, зовёт к себе, помахивает, подаёт ветку).
— Слышали ли вы, как разговаривают деревья?
— О чём заставляет задуматься читателей автор?
— Чему он учит нас, читателей?
( Надо учиться наблюдать за природой, бережно относиться к ней, быть внимательным к природе).
— Ну а теперь выполним небольшую тестовую работу. Перед вами листочки с вопросами и ответами один, из которых правильный. Это 1 уровень. (1-2 мин.)
2 уровень посложней. Вам нужно поработать с текстом и выполнить задания в тексте, который напечатан на листочке. ( 3-4 мин.)
3 уровень – ещё сложнее. Здесь вам придётся немного пофантазировать и сделать определённые записи. ( 3-4 мин.)
— Теперь будем проверять, как вы ответили на вопросы.( Раздача смайликов.)
-Немного отдохнём. Глазки наши устали, дадим им отдых.
— Так чем же пахнет весна? ( Свежестью, ароматами трав…)
Каким первым привлекательным растением, кустарником или деревом, ранним его цветением, признаком мощной природной силы радуются наши глазки? ( Конечно же это ВЕРБА).
Верба – спутница сакральной берёзы ( что означает священное, святое, всё имеющее отношение к Божественному, небесному, религиозному).
С незапамятных времён славяне относились к вербе с особенным чувством. В языческой Руси верба использовалась в многочисленных обрядах. Раньше остальных пробудившееся после долгой зимы, впитывающее первые солнечные лучи, самые животворящие и нежные, это деревце наделялось огромной силой. После принятия христианства верба заняла ещё более важное место, став атрибутом одного из главных православных праздников.
Она заменила на Руси пальмовые ветви, которыми приветствовали Иисуса Христа перед входом в Иерусалим жители Иудеи. На предпасхальном праздничном церковном богослужении вербу торжественно освящают.
Верба, символ весны и плодородия, стала олицетворять здоровье, радость и жизнь. Освящённым вербочкам приписывали поистине чудесные способности. Верили, что освящённая веточка исцелит нездорового человека, если прикоснуться ею к его ногам. А ещё говорят, что если положить ветку на голову и повязать платок, пройдёт головная боль. И конечно же, знаменит обычай легонько хлестать вербными прутьями детей. Приговаривая, что бьёт их сама Богородица, даруя им таким образом здоровье и избавляя от негативной энергии.
У вас на партах альбомные листы и краски. Как вы думаете зачем? Да. Мы будем рисовать. А что мы будем рисовать? Конечно же веточку вербы.
Давайте внимательно рассмотрим её. Какая она?
Светло – зелёные или слегка серебристые, сверху блестящие, снизу более тёмного цвета. Цветочные почки вербы крупные, покрытые красноватой плёнкой, которая при лопании выпускает наружу серовато – белый пушистый комочек. Он покроется потом мелкими зеленовато – жёлтыми цветочками.
Рисуем вместе со мной. Положили лист вертикально. Сделали лёгкими движениями карандаша наброски веточек. Распределим теперь цветочные почки, как колосок, чередуя их. При раскрашивании каким приёмом рисования лучше воспользоваться? ( Примакиванием ).
Затем завязали наш красивый пасхальный букетик роскошным бантом. Придать фон можно тремя цветами: светло-голубым, светло-зелёным и светло-жёлтым.
Теперь осталось только вывесить ваши работы в галерею.
— Понравился ли вам сегодняшний наш урок? Почему? А что нового вы узнали на этом уроке?
— Давайте теперь посмотрим кто сегодня получил смайлики. Ох как много ребят! Молодцы.
Вашим домашним заданием к следующему уроку будет таково: найти стихотворение о вербе или о берёзе, оно должно быть не из нашей программы, записать автора и само стихотворение в тетрадь по литературе, и выучить его наизусть.
Ну, а теперь завершая наш урок, споём нашу замечательную песню о месяце, который прозвучал в самом начале урока «АПРЕЛЬ».
Источник