Растения конспект 3 класс 21 век

УМК «Начальная школа 21 века» окружающий мир 3 класс «Разнообразие растений на Земле»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

— Сегодня в классе нам улыбается солнышко, которое соответствует нашему настроению. А теперь улыбнемся друг другу и с хорошим настроением начнем урок.

— Мы сегодня продолжим говорить о растениях.

1) Растения на Земле встречаются повсюду. Они образуют леса, луга. Зеленый наряд делает нашу планету удивительной.

— На какие группы можно разделить растения?

— Почему растения относятся к живым существам?

— Как можно назвать эти растения одним словом?

2) Викторина «Лесная аптека»

— Ты натер ногу в пути. Как облегчить боль?

— Какая ягода заменяет лимон?

— Плоды каких кустарников богаты витамином С?

— Какими лечебными свойствами обладает мать-и-мачеха?

-Какую траву любят кошки? При каких болезнях она помогает?

— А к каким растениям отнесем эти растения?

— Какие вы знаете правила обращения с ядовитыми растениями?

— Итак, мы продолжаем разговор о растениях и сегодня узнаем много нового. Тема нашего урока: «Разнообразие растений на Земле». К концу урока мы должны узнать об основной классификации растений и их признаках; уметь разделять растения на группы, определять растение по его признакам.

1) Ученые изучили растения и пришли к выводу, что ни все растения похожи на другие, поэтому они разделили их на несколько групп.

— На какие группы разделили ученые все растения?

— А сейчас мы с вами поговорим о каждой группе

— У организмов, объединяемых в группу водорослей, есть ряд общих признаков. Для водорослей наиболее существенным признаком является отсутствие корней, листьев, стеблей, цветков. Для большинства водорослей вода – постоянная среда обитания, однако многие их виды могут жить и вне среды. Морские водоросли используются в пище людей, в качестве корма для животных, как удобрение, как сырье для изготовления лекарств.

— В темном, тенистом уголке леса можно встретить крупное травянистое растение с темно-зелеными продолговатыми листьями и толстым корневищем, покрытым многочисленными сухими чешуйками. Это папоротник – очень распространенное многолетнее растение. Папоротники никогда не цветут. У них нет семян. Если взглянуть на нижнюю часть папоротника, то можно увидеть рядами темные бугорки. В них находятся споры. С их помощью папоротник размножается. узнать их легко по крупным, сильно рассеченным листьям.

— Мхи можно встретить во влажном лесу, на болоте, на стволе старого дерева. Они часто образуют на почве сплошной покров изумрудно-зеленого цвета. У мха есть только стебель и листья, но нет корней и цветков. Размножаются они спорами. Жизнь мхов сильно зависит от воды. Они впитывают ее как губка. Если воды мало, мхи высыхают и их жизнь приостанавливается. Из мхов, которые образуются на болотах, получают торф – ценное удобрение и топливо.

— Подумайте, что у них общего и чем они отличаются от других растений?

-Семена хвойных растений находятся в защищающих их шишках. В один из сухих дней чешуйки шишек раскрываются, освобождая созревшие семена.

— Те растения, у которых есть корень, стебель, листья, цветы, плод с семенами называются цветковыми растениями. Цветковые растения – самый обширный отдел растительного мира. Они цветут вовсе не для людей. Яркие краски, аромат необходимы цветам, чтобы привлекать к себе насекомых. Восхищаться красотой цветов можем только мы, люди. А насекомым важны лишь окраска, форма цветка и запах. Ведь цветы не просто приманивают, они еще и кормят одних насекомых соком-нектаром, других – пыльцой, третьих тем и другим.

— Ребята, а в каком школьном проекте участвовали мы?

— К какой группе растений они относятся?

— Что еще мы сажали на нашем школьном дворе?

— А какие виды работ выполняли?

1) Мы узнали признаки различных групп и видов растений, и теперь можем проанализировать и обобщить новые знания. На каждом столе лежит таблица. Сейчас вам нужно будет, опираясь на учебник и полученные знания на уроке заполнить ее.

-Подумайте, какие признаки отличают растения каждой группы?

По каким признакам учёные разделили все растения на разные группы?

Источник

Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Как живут растения?»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Цели: I. Расширение и углубление представления детей о частях растения и их функциях.

II. 1. Развитие коммуникативных навыков в ходе групповой работы.

2. Развитие общеучебных умений и навыков — анализа, синтеза, логического мышления.

3. Развитие умения самостоятельно систематизировать знания.

III. Воспитание умения работать в коллективе.

Оборудование: схема «Цветковое растение», карточки с опорными словами, энциклопедии, учебник.

– О чем мы говорили на прошлом уроке? (о разнообразии растений на Земле)

– Что такое растение? (растение- это живое существо, организма)

– Какие признаки живого существа вы знаете? (питается, дышит, растет, изменяется, размножается, умирает)

– Давайте вспомним, какие растения живут на нашей планете, и составим кластер.

Весь день гостей встречают

— Что вы знаете о цветковых растениях и почему их так называют? ( Сейчас на Земле господствуют цветковые растения. Их так называют потому, что они имеют цветки, из которых образуются плоды с семенами. Цветковые растения встречаются повсюду: в лесу, на лугу, в водоеме …)

— Мы говорили, что растения- живые существа. Они дышат, питаются, размножаются, гибнут.

И так же, как у людей, у растений есть свои части.

Соотнесите рисунок и название части растения (работа по плакату «части растения»)

— Какие части растения вы знаете?

— Сегодня на уроке вы узнаете, как живет растение:

1. Зачем растению нужен корень?

2. Какую работу выполняет стебель?

3. Зачем растению нужны листья?

— Чтобы ответить на эти вопросы, мы разделимся по группам. ( класс делится на 4 группы по количеству вопросов.

Каждая группа получает лист с вопросом, набор картинок, которые помогут подготовить ответ на вопрос.

Каждая группа должна подготовить докладчика, который будет рассказывать всему классу).

— Вы должны прочитать текст, выбрать ту или иную информацию, которая может более точно и полно подготовить ответ на ваш вопрос.

1 группа Зачем растению корень?

Учебник «Окружающий мир» с. 45 , картинка с корнями.

1. Зачем растению корни?
2. Сравните корни разных растений. На какое отличие обратили внимание?
3. Почему корни растений имеют разную длину?

2 группа Какую работу выполняет стебель?

Учебник «Окружающий мир» с. 49

3 группа. Зачем растению нужны листья?

Учебник «Окружающий мир» с. 46

4 группа Какие бывают плоды.

1. Подумай сам
2. Поделись с товарищем
3. Обсуди в малой группе
4. Выдай в класс.

Выступление представителей от каждой группы.

1. Давайте внесем дополнения в кластер. Что нового узнали о частях растения?
2. Составление синквейна

Культурные и дикорастущие

Растут, питаются, размножаются

Растения — это живые организмы

1. — Лист, состоящий из одной листовой пластинки, называется… (простым)
2. Часть растения, в которой содержатся семена, называется… (плод)
3. Лист, имеющий на своем черешке несколько листовых пластинок, называется…(сложным)
4. Часть растения, на которой расположены листья, почки и цветы- это…(стебель)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

конспект урока по окружающему миру 1 класс по теме:»Как живут растения»

Конспект урока окружающий мир в 1классе по теме:»Как живут растения».

Урок окружающего мира 1 класс «Школа России» Где живут белые медведи?»

Интегрированный урок окружающего мира и географии в 1 классеТема: «Где живут белые медведи»Форма урока: урок – путешествиеТип урока: комбинированный.

технологическая карта к уроку окружающего мира 2 класс по теме :» В гости к весне» (2-й урок)

материал содержит технологическую карту урока окружающего мира во 2 классе по теме «В гости к весне».

Урок окружающего мира (4 класс) по теме: «Как жить в мире людей?» Учебник Вахрушев А.А.

Урок помогает овладению картиной мира: объяснить, что такое правила поведения. Познакомить учеников с первичными представлениями о таких понятиях, как «совесть», «мораль&raquo.

КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 1 КЛАСС НА ТЕМУ «КАК ЖИВУТ РАСТЕНИЯ?»

КОНСПЕКТ УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА 1 КЛАСС НА ТЕМУ «КАК ЖИВУТ РАСТЕНИЯ?» СОСТАВЛЕН В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС.

Конспект урока по окружающему миру 1 класс по теме «Где живут слоны»

Конспект урока по окружающему миру 1 класс по теме «Где живут слоны&quot.

урок окружающего мира 2 класс по теме «В гости к весне (урок). Весенние явления в неживой и живо природе.»

Урок окружающего мира по программе «Школа России» в игровой форме, с презентацией.

Источник

Растения. Растения- живые организмы
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Цель: создать условия для изучения «Растения – живые организмы» и дать представление о строении и функций растений.

Образовательная: расширять и углублять знания обучающихся о растениях как живых организмах

Развивающая: способствовать развитию логического мышления, речи, памяти и внимания.

Воспитательная: воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

-для учителя: учебник, проектор, презентация, для опыта продукты и салфетки.

— для обучающихся: учебник «Окружающий мир. 2 класс», карточки с заданиями для индивидуальной работы и тест, листочки красного и желтого цвета.

Формируемые способы деятельности (УУД)

Цель: проверка готовности учащихся,

Здравствуйте, ребята. Сегодня урок проведу у вас я. Меня зовут Мария Сергеевна. Присаживайтесь. Давайте улыбнёмся и подарим друг другу хорошее настроение.

Дети приветствуют учителя.

Показывают свое настроение при помощи улыбок.

Формируем личностное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов

Формируем умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

1.1.Целеполагание, актуализация знаний, планирование.

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы.

Ребята, внимательно послушайте стихотворение.

В таком голубом ореоле планета;

Так, если взглянуть на нее с высоты.

А здесь она в зелень живую одета –

Цветов и растений большой красоты.

О какой «живой зелени» говорится в стихотворении? Кто догадался, чему будет посвящен сегодняшний урок?

В стихотворении говорится о растениях. Сегодняшний урок будет посвящен растениям

Формируем самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование темы

Формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Цель: Обучение детей постановке цели и задач урока

Ребята, подумайте и скажите мне, что знаете о растениях, а что не знаете .

Поставьте цель на сегодняшний урок. Чему хотели бы научиться.

— На уроке мы будем работать с «Растение – живые организмы».

2.1. Первичное усвоение новых знаний

Цель: выявление обучающимися новых знаний, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу

Ребята, скажите, а почему мы растения относим к живым существам? Назовите признаки живых организмов.

На первый взгляд, растения неподвижны, потому что всю свою жизнь проводят на одном месте. Но если мы присмотримся к ним внимательней, то убедимся, что, как и всякий организм, растения способны к движению. Например, цветки одуванчика, образующие корзинку раскрываются утром и к вечеру закрываются. Корзинка подсолнечника поворачивается к солнцу, как будто следит за ним целый день. Кувшинки перед дождём закрывают свои цветки. У растений есть и другие признаки организма: питание, дыхание, рост, размножение.

На земле насчитывают 500 тыс. видов растений, которые отличаются и размерами, и формой, и окраской; у них разная среда обитания, разные способы размножения, разная продолжительность жизни. Растения встречаются повсюду: на равнинах, и высоко в горах, на болотах, и в пустынях, на дне морей, на лугах и полях, в садах и огородах. Одни растения широко распространены, другие встречаются редко. Некоторые растения давно исчезли, а некоторые столь редки, что их можно увидеть только в ботанических садах и национальных заповедниках и парках.

Ребята, мы с вами уже знаем о строении растения?

А сейчас я предлагаю вам поработать в группах. Разделитесь на 5 групп. Каждой группе будет предложен небольшой тест об одной из части растения. Вам нужно будет прочитать этот текст и рассказать его у доски.

Отвечают на поставленные вопросы.

Источник