Урок по окружающему миру : «Река, озеро, пруд. Растительность рек,озера, пруда» 4 класс
Цель: Уточнить представления учащихся о водоёмах, условиях жизни в пресной воде, расширить знания о растениях и животных пресных водных объектов, их приспособленности к условиям жизни, показать необходимость бережного отношения к обитателям водоемов и их охраны, влиянии человека на жизнь водоема
Планируемый результат:
Предметные результаты:
Приводить примеры растений в пресном водоеме, использования природного сообщества человеком.
Метапредметные результаты:
Познавательные: ориентируются в своей системе знаний и обеспечивают способность к познанию окружающего мира: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации.
Коммуникативные:
оформляют свои мысли в письменной и устной речи; планируют свою работу; выполняют свою часть обязанностей; осуществляют само и взаимоконтроль.
Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке, определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; построение речевого высказывания ,осознание качества и уровня усвоения.
Личностные: проявляют интерес к предмету; стремятся к приобретению новых знаний ,понимают, объясняют и применяют основные правила поведения в природе, ориентироваться на их выполнение.
Личностные результаты:
Выделять существенную информацию, сравнивать, объяснять причинно-следственные связи. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
1. Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов Окружающий мир. 4 класс. Учебник в 2-х частях. Часть 1. – М: АТС, Астрель, 2018 (УМК «Планета знаний»);
2. Мультимедийная установка;
1.Организационный момент.
— Сегодня на уроке мы будем думать, узнавать новое, использовать знания, полученные ранее.
Какую тему проходили на прошлом уроке?
Проверим домашнее задание. Выполните тест по пройденной теме.
Прочитайте тест Если соглашаетесь с утверждением, пишете –да- , не соглашаетесь — нет.
Тест по теме «Лес» 1 вариант
1. Растения в лесу растут ярусами.
2. На деревьях обитают кроты и землеройки.
4. В лесу необходимо сохранение экологического равновесия.
5. Деревья образуют верхний ярус в лесу
7. В смешанном лесу растут растения и хвойного и лиственного леса.
8. Жук- короед полезное насекомое.
9 Вороний глаз-ядовитое растение.
10.Ели растут на влажных глинистых почвах.
11.Поползень хорошо лазает по отвесной поверхности деревьев.
Тест по теме «Лес» 2 вариант
1.Растения в лесу растут ярусами.
3Лось- травоядное животное
4.В лесу необходимо сохранение экологического равновесия.
5 Мхи образуют нижний ярус в лесу
7 В хвойном лесу растут растения и хвойного и лиственного леса.
8 Жук- короед вредное насекомое.
9 Вороний глаз-ядовитое растение.
11 Береза-светолюбивое дерево.
Внимание на экран. На экране слова река, озеро, море, океан, пруд.
Что объединяет все эти слова?- Водоемы.
А что такое водоем? (Большие углубления на поверхности Земли, заполненные водой называют водоемом.
- Каким цветом обозначена вода на карте? (Синим)
- Раскрутим наш глобус. Какого цвета стала Земля? Почему? (Синего. Потому что 2/3 земной поверхности занимает вода)
— А что мы знаем о водоемах?
Река- это естественный поток воды, который течет по проложенному им же углублению на поверхности Земли – руслу. Река образуется там ,где местность имеет хотя бы незначительный уклон. Каждая река имеет исток-место .где она начинается. Истоком может быть родник , озеро или болото. Место впадения реки в море, озеро или другую реку называют устьем.
Река-это естественный поток воды, который течет по проложенному им же углублению на поверхности Земли – руслу.
Озеро -замкнутая естественная впадина на поверхности Земли ,заполненная водой. В озёра могут впадать и из них могут вытекать реки.
Самые большие водоемы на Земле – океаны. По океану можно плыть много дней на большом корабле, не видя берегов.
Там, где части океанов разделяются сушей , образуются –моря.
На какие 2 группы по происхождению можно разделить водоемы?
(Естественные и искусственные.)
-Назовите естественные водоемы. (Ручей, река, море, озеро, родники, океаны.)
-Назовите искусственные водоемы. (Пруд, канал, водохранилище.)
-Одинаковая ли вода в водоёмах? (Нет.)
-Какая в них вода? ( Пресная и солёная.)
-В каких водоемах вода соленая? (В морях, океанах.)
-Какая вода в водоемах, которые окружают наш город? (Пресная.)
В нашей местности есть водоемы? (Есть река Воронеж.)
3.Постановка учебной задачи.
-Как вы думаете, есть ли жизнь в водоёме? (Есть. Это животные и растения.)
Скажите , в какое время года лучше всего изучать жизнь пресного водоема? (Летом.)
-Да, лучше всего летом изучать жизнь пресного водоема. В это время года растения цветут, а животные наиболее активны.
4. -А сейчас немножко отдохнём и сделаем физкультминутку.
Физкультминутка: (Учащиеся выполняют упражнения.)
Утром стрекоза проснулась,
5 Включение нового знания в систему знаний.
— Является ли пресный водоём — сообществом? Объясните .
(Растения выделяют в воду кислород, которым дышат животные. Караси питаются растениями и личинками насекомых, а щука – карасями).
– Значит, мы можем сделать вывод, что водоём- сообщество.
– Что может произойти, если человек вмешается в жизнь пресного водоёма, например, выловит всех раков?
(Раки водятся только в водоёмах с чистой водой. Они поедают останки погибших животных, тем самым очищая дно водоёмов. А если человек выловит всех раков, то этот водоём постепенно загрязнится)
– Что нужно делать, чтобы экологическое равновесии в сообществе не нарушилось?
(Надо охранять редкие растения, не ловить в огромных количествах раков и моллюсков-чистильщиков воды, не губить лягушек и головастиков, т.к. будет много мошек и комаров).
Уберем лягушек, что произойдет? (Нарушится пищевая цепочка. Если не будет лягушек, появится много комаров, погибнут животные, которые питаются лягушками.)
— Теперь сами уберите любое звено в цепи питания и расскажите, к чему это приведет. (Учащиеся рассказывают)
— Какой вывод можно сделать? (В природе все взаимосвязано, нельзя нарушать то, что было создано природой. Растительный и животный мир водоема разнообразен. Они могут существовать только сообща-вместе.)
А кто может изменить жизнь обитателей водоема (люди, человек) Как?
— Ребята, послушайте историю, которая произошла с одним из водоемов.
В тихом заброшенном пруду жил с незапамятных времён Водяной. Он давно постарел и оброс тиной . А в последние годы всё чаще можно было услышать его грустную песню: (мультфильм с озвучкой ученика)
Никто не водится со мной.
Пришёл бы ну хоть кто-то
Услышали печальную песню дети:
— Как это? Почему в пруду склянки? А куда исчезли лягушки?
Водяной, прежде не показывающийся на глаза людям, на этот раз не стал скрываться в глубине пруда. Он рассказал, каким прекрасным местом был его родной пруд совсем ещё недавно. От воспоминаний совсем расстроился Водяной и горько заплакал:
— Придётся перебираться в соседнее озеро, на чужбину, а моё, родное, оставить.
Почему водяной такой грустный ? Чтобы у нас водоемы всегда были чистыми, мы должны с вами соблюдать правила поведения около водоема.
Придумать и нарисовать свой знак , который напомнит о правилах поведения около водоема. Назовите свой знак. (Рассказ детей.
Рефлексия деятельности. (Итог урока.)
-Какую тему мы сегодня изучали на уроке?
-Какая задача стояла перед вами?
-Что нового, интересного узнали о растениях водоема?
-Где можно применить полученные знания?
-Сегодня на уроке мы говорили о разнообразии обитателей водоёма. Все они тесно связаны между собой и приспособлены к условиям жизни в водоёме. Водоём – это природное сообщество, где всё взаимосвязано и одно зависит от другого.
Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов. Кто может сказать, что он целый урок работали и старался добывать знания поднимите зеленый смайлик. Кто очень старался работал, но остались еще некоторые вопросы поднимите желтый, кому было очень тяжело и непонятно поднимите красный. .
Завершить наш урок я бы хотела стихотворением Евгения Шкловского
«Мой шар земной».
Смотрю на глобус-шар земной,
И вдруг вздохнул он, как живой;
И шепчут мне материки:
Ты береги нас, береги!
В тревоге рощи и леса,
Роса на травах, как слеза!
И тихо просят родники:
Ты береги нас, береги!
Грустит глубокая река,
Свои, теряя берега,
И слышу голос я реки:
Ты береги нас, береги!
Смотрю на глобус-шар земной,
Такой прекрасный и родной!
И шепчут губы на ветру:
«Я сберегу вас, сберегу!».
Источник
1. Жизнь пресных водоёмов
В пресных водоёмах обитает множество представителей разных царств живых организмов. Все они постоянно взаимодействуют между собой и образуют природное сообщество.
На берегах водоёмов можно увидеть листья и стебли камыша , тростника , рогоза , стрелолиста . Небольшая глубина позволяет этим растениям прикрепиться ко дну водоёма. На значительно большей глубине растут кувшинки и кубышки , на гладкой поверхности воды плавают их цветки и широкие листья. Корни ряски ко дну совсем не прикрепляются, она плавает на поверхности воды. Зелёные водоросли , которые плавают в толще воды, разглядеть можно только под микроскопом. Но когда их много, вода кажется зелёной.
- растения служат пищей для животных;
- зелёные растения под воздействием солнечного света из воздуха берут углекислый газ, а выделяют в воду кислород, необходимый для дыхания всех животных;
- заросли растений служат убежищем для птиц, земноводных, насекомых и рыб.
На поверхности воды стремительно бегают водомерки и охотятся на комаров и других мелких животных. Длинные ножки водомерок покрыты жиром, поэтому они и не тонут.
В толще воды много разных животных: здесь плавают растительноядные головастики лягушек и жаб , хищные жуки-плавунцы , личинки стрекоз , комаров . Самыми крупными обитателями пресного водоёма являются рыбы. Среди них есть хищные ( щука ). Есть рыбы, которые поедают личинки насекомых и части подводных растений ( карась ).
На дне водоёмов обитают раки . Основная пища рака — растительная. Но он охотно поедает животных, а также останки мёртвых животных. Поэтому часто раков называют санитарами водоёмов.
В водоёмах встречаются также моллюски. Двустворчатые моллюски беззубки и перловицы — обитатели дна. Их раковина образована двумя створками, которые надёжно защищают мягкое тело. Пищу и кислород двустворчатые моллюски добывают прямо из воды: приоткроют створки раковины и начинают втягивать воду, потом выбрасывают. Вода фильтруется, моллюски извлекают из неё мелкие пищевые частицы.
На поверхности водных растений медленно передвигаются растительноядные моллюски — улитки: прудовики и катушки . У них раковины закрученные.
У водоёмов водятся и птицы. Это, например, утки , гуси , цапли . Также у воды водятся млекопитающие — выдра , ондатра , бобр , водяная крыса .
В сообществе пресного водоёма происходит круговорот веществ с участием растений, животных, бактерий. Останки животных и растений при отмирании попадают на дно водоёма. Там они перегнивают, разрушаются под действием бактерий и превращаются в соли, которые затем используются для питания растений.
Источник