Урок окружающего мира «Поле и его обитатели. Растения поля» (2 класс)
Цель урока: формирование понятия «поле», выявление различий между полем и лугом, знакомство с растениями поля.
Общеобразовательные: формировать представление о природном сообществе поле как искусственной экосистеме, представление о связи между живыми организмами внутри экосистемы поля; объяснить роль человека как создателя искусственной экосистемы.
Развивающие: осваивать начальные навыки исследовательской деятельности; развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы; создать условия для развития творческого воображения, памяти, мышления, внимания, наблюдательности.
Воспитательные : способствовать принятию ценности природного мира; формировать основы экологического сознания, грамотности и культуры учащихся; способствовать освоению элементарных норм адекватного природоохранительного поведения.
Личностные: умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; умение определять общие для всех правила поведения; умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные: умение о пределять и формулировать цель деятельности на уроке; умение работать по предложенному плану, инструкции; умение отличать верно выполненное задание от неверного; умение осуществлять самоконтроль и адекватно оценивать свою деятельность.
Коммуникативные: умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности; умение с лушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; умение владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Познавательные: умение о риентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); умение находить ответы на вопросы в иллюстрациях, используя свой жизненный опыт; умение анализировать, сравнивать и классифицировать учебный материал.
Деятельность обучающегося
Предполагаемый результат
Этап: организационно-мотивационный. Задача: создать условия для эмоционального настроя учащихся на урок.
-Я прошу улыбнуться тех, кто пришёл на урок с хорошим настроением.
— Я прошу поднять руку тех, кто хотел бы стать моим помощником на уроке окружающего мира.
— Пожмите друг другу руки, если стараетесь уважать себя и других.
Проверяют свою готовность к уроку.
Этап: актуализация знаний. Задача: проверить ранее усвоенные знания, умения, навыки.
— Мы продолжаем знакомство с биосферой. Эту всемирную экосистему составляют более мелкие экосистемы. Ни в одной экосистеме нет ничего лишнего. Каждая естественная экосистема существует без посторонней помощи. Круговорот веществ в ней замкнут. Обитатели экосистемы приспособились к совместной жизни. Все обитающие в экосистеме живые организмы называют сообществом. Цепочки из поедающих друг друга живых организмов называют цепями питания.
Организует проверку домашнего задания с помощью воображаемой экскурсии, проводит параллель с ранее изученным материалом.
— Предлагаю совершить экскурсию на луг.
— Распределите обитателей луга по столбцам: производители-потребители-разрушители.
Ученики по очереди работают на доске.
Распределяют обитателей луга на три группы.
Оценивают (сравнивают с эталоном) результаты своей деятельности,
выдвигают гипотезы; развивают операции мышления (сходство и различие объектов, классифицируют объекты по существенному признаку); умеют слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее.
Этап: постановка учебной задачи. Задача: создать проблемную ситуацию, с целью определения учащимися темы урока.
Загадывает загадку, подводит к теме предстоящего урока.
-А сейчас я загадаю загадку, которая поможет догадаться о теме предстоящего урока.
А я молчу да всем добром плачу.
Организует работу по классификации.
— Вы замечательно справляетесь с ролью экскурсоводов.
— Подготовьтесь, пожалуйста, к следующей экскурсии.
— Распределите эти экосистемы на 2 группы: лес, озеро, луг, пруд, поле, аквариум.
— Назовите тему нашей экскурсии.
— Вы можете продолжить экскурсию? Почему?
Учащиеся группируют понятия.
(Могут возникнуть разные точки зрения.)
Проверяют выполнение задания по слайду 5.
Называют тему экскурсии: искусственные экосистемы.
Отвечают на вопросы учителя
Умеют формулировать цель и учебную задачу урока, самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера; умеют проводить сравнение по заданным критериям; умеют оформлять мысли в устной форме.
Этап: открытие новых знаний. Задача: обеспечить восприятие, осмысления и запоминание знаний о поле, как природном сообществе.
— Итак, тема урока «Природное сообщество – поле».
— Давайте посмотрим презентацию «Поле. № 1», она наглядно поможет нам увидеть все, что касается экосистемы поле.
Организует показ мультимедийной презентации «Поле. № 1».
— Рассмотрим следующий слайд.
Совместное составление плана исследования.
— Назовите названия культурных растений поля.
— Назовите названия сорных растений (сорняков) поля.
Просматривают презентацию «Поле. №1».
Составляют схему (кластер): обитатели сельскохозяйственного поля.
Умеют работать в статичных группах, проявлять
строить грамотно речевые высказывания; умеют доказывать, выдвигать гипотезы и их обоснование; формулируют проблемы.
выражают положительное отношение к процессу познания, проявляют желание узнать новое; умеют действовать по плану и планировать свою деятельность.
Этап: физкультминутка.
Задача: снять эмоциональное и физическое напряжение.
— Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле!
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется.
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки,
Даже толстые стволы
Наклонились до земли.
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет.
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет?
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина.
Потягивания – руки в стороны
Наклоны вправо-влево, вперед-назад
Учащиеся готовы к продолжению УПД.
Этап: первичное закрепление и практическая работа.
Задача: закрепить полученные знания по теме: «Поле и его обитатели. Растения поля».
Проводит работу по закреплению и повторению полученных знаний (по слайду).
— Вставьте в предложения текста пропущенные слова.
Организует просмотр мультимедийной презентации «Поле. № 2».
В текст на слайде вставляют пропущенные слова, высказывают и аргументируют свою точку зрения.
Просматривают мультимедийную презентацию «Поле. № 2» , комментируют увиденное.
Анализируют объекты с целью выделения признаков, преобразовывают модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; выбирают действия в соответствии с поставленной задачей, оценивают уровень владения тем или иным знанием; оформляют свои мысли в устной форме.
Этап: домашнее задание. Задача: информировать о способе выполнении домашнего задания.
Сообщает учащимся о домашнем задании, разъясняет методику его выполнения.
Записывают задание в дневник.
(учебник, стр. 133-136, подготовить сообщения)
Этап: итог урока. Задача: обобщить полученные на уроке сведения.
— Итак, подведем итог урока, нам поможет это сделать мини — тест.
-Прочитайте вопрос, выберите ответ (работа с индивидуальными разрезными карточками)
1.Назови сорные растения поля: а) сорго, просо, гречиха.
в) клевер, тимофеевка, лютик.
2.Что произойдет с полем, которое забросил человек?
а) там будут расти сорняки.
Обменяйтесь карточкой с товарищем по парте и выполните взаимопроверку с помощью слайда.
П онимают значение знаний для человека и принимают его; структурируют знания; выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, качество и уровень усвоения; осуществляют оценку результатов работы.
Этап: рефлексия. Задача: оценить эмоциональный настрой учащихся за время урока.
У каждого ученика три картинки: солнышко, тучка, вопросик. Дети оценивают свою успешность, показывая одну из картинок.
– Если вы довольны собой, выберите солнышко.
– Если вы недовольны, выберите тучку.
– Если вам нужно что-нибудь выяснить, выберите знак вопроса
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
Источник
Презентация «Растения поля». 2 класс.
презентация к уроку по окружающему миру (2 класс) на тему
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
план-конспект урока по природоведению «Что мы получаем от растений поля» 3 класс
Цель: Познакомить учащихся с произрастающими на полях культурными растениями и использование их человеком.
Урок по окружающему миру в 3 классе на тему: «Растения поля».
Урок по окружающему миру на тему: «Поле — природное сообщество. Растения поля.».
Презентация «Растения цветника» (Викторина «Поле чудес»)
Презентация предназначена для учащихся 1-4 классов.Можно использовать в урочной (окружающий мир) и внеурочной деятельности, для проведения викторин, праздников.
презентация Растения поля
Урок окружающего мира во 2 классе по программе «Начальная школа 21 века» по теме «Поле и его обитатели. Растения поля»
Урок окружающего мира по теме «Поле и его обитатели. Растения поля». Практическое занятие. Групповая, фронтальная и индивидуальная формы работы. Урок с использованием доски MIMIO.
Урок окружающего мира во 2 классе по теме: «Поле и его обитатели. Растения поля.»
Тема: «Поле и его обитатели. Растения поля.» Применение сингапурских технологий.
Разработка урока во 2 классе по теме «Поле и его обитатели. Растения поля» УМК «Начальная школа 21 века»
Данный урок разработан по технологии учебного сотрудничества.На уроке применяется работа в динамических парах, работа в группах «учимся вместе». Формируются регулятивные учебные действия нап.
Источник