Проект «Необычное путешествие в растительный мир Севера»
Актуальность: В наше время проблемы экологического воспитания дошкольников вышли на первый план и им уделяется все больше внимания. Взаимодействие человека с природой в современном мире приводит к негативному влиянию на нее в большей мере. Поэтому особенно остро стоит вопрос воспитания в подрастающем поколении бережного отношения к природе. И одним из важнейших условий успешной реализации приобщения воспитанников к формированию экологических представлений является развитие интереса к природе Родного края, ознакомлению, расширению и систематизации знаний о растительном мире.
— познакомить детей с разнообразием растительного мира севера;
— привлечь родителей к исследовательской деятельности совместно с детьми;
— развивать поисковую деятельность, познавательную активность;
— воспитывать бережное отношение к природе;
Образовательные:
Формировать представления детей о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов со средой обитания.
сформировать представления детей об условиях роста мхов и лишайников.
Закрепить знания детей об особенностях природных условий тундры, об особенностях растительного мира.
Продолжать учить выявлять свойства материалов, посредством опытно-экспериментальной деятельности.
Развивающие:
Развивать умение находить закономерности в климатических условиях и жизни растений.
Развивать интерес к исследовательской деятельности с целью получения новых знаний.
Развивать внимание и память детей, логическое мышление
Развивать способности детей анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
Воспитательные:
Воспитывать уважение и терпимость к другим детям, умение работать в коллективе, умение слушать сверстников и взрослых; умение распределять обязанности и действия.
Воспитывать бережное, заботливое, гуманное отношение к природе и окружающему миру.
Тип проекта: краткосрочный
Срок реализации: 1 неделя
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие,
речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.
Вид проекта: познавательный
Участники проекта: воспитатели, дети старшего дошкольного возраста, родители
Материально-технические ресурсы:
— подбор методической и художественной литературы;
— подбор наглядного материала (иллюстрации, плакаты, фотографии, книги – энциклопедии; художественная литература авторов Северного края );
— дидактические игры;
— подбор презентаций по теме;
— выставка книг, рисунков, фотовыставка родителей.
Необходимые условия для реализации проекта:
— заинтересованность педагогов, детей и родителей;
Предварительная работа:
Создание в группе предметно-развивающей среды по теме «Растительный мир Севера»
— центр познания (энциклопедии для детей, картинки с изображением растений нашего края); центр книги (выставка книг писателей Севера);
— центр творчества (раскраски северных растений, трафареты ягод, деревьев нашего края, силуэты для вырезывания);
— центр природы (схемы строения северных растений и растений юга, предметные картинки с изображением карликовой березы и березы обыкновенной, мхов, лишайников, ягод, кустарников и деревьев нашего края);
— подбор методической и художественной литературы, дидактических и подвижных игр.
— консультации для родителей «Растительный мир Севера», «Интересные факты из жизни растений Крайнего Севера», «Лечение ягелем в домашних условиях»
Домашнее задание для детей и родителей:
— просмотреть детские энциклопедии (растительный мир Севера);
— нарисовать одно из понравившихся растений (карликовую березу, лиственницу, кедр, клюкву, морошку, бруснику и т.д.);
— подобрать фотографии мха и ягеля для оформления фотовыставки;
— принести мох и ягель для рассматривания и проведения опытов.
Методы проекта:
— игровые (дидактические, настольные, подвижные, словесные игры)
— словесные: (чтение стихов, сказок, рассказов, легенд, загадок; разговор, беседа, рассказ воспитателя и детей)
— практические (совместные действия воспитателя и ребенка, проведение опытов, экспериментов)
— наглядные (просмотр презентаций, рассматривание энциклопедий, предметных картинок, фотографий, иллюстраций, мультфильмов, тематических выставок рисунков)
Формы работы с детьми:
Ситуативный разговор: «Нужно ли беречь растения», «Чем питается олень», «Какие растения нашего края ты знаешь?», «Чем полезны ягоды?», «Какую роль играет ягель в жизни оленей», «Растения –лекарства»
Беседа на тему: «Растения Крайнего Севера», «Что мы можем сделать, для того чтобы сберечь растения?», «Чем отличается мох от ягеля», «Какие полезные свойства у ягеля? Мха?», «Каким витамином богата клюква?», «Природа Крайнего Севера», «Есть ли у ягеля и мха корни?», «Характерные признаки мхов и лишайников»
Рассматривание альбомов и энциклопедий: «Растения севера», «Растительный мир крайнего Севера», «Мхи и лишайники», «Растения Красной книги»
Чтение художественной литературы: Чтение отрывка из рассказа Ю.Коваля «Ягель», «Сказки северной земли», ненецкая народная сказка «Песец и олень», ненецкая сказка «Ягодка Голубика», Ю.Дмитриев «Далеко на севере», Ю.Могутин «Рассказы о природе Заполярья, Приморья и Сибири», М.Карунный «Дымок над чумом», Б.Некрасов «Там, где рождается утро», О.Бундур «У нас на Крайнем Севере», «Сказки Северного сияния», стихи о растениях нашего края, загадки о растениях.
Просмотр мультфильмов «Умка», «Северная Сказка», «Храбрый олененок», «Приключения на Северном полюсе», «Таежная сказка», «Хозяин тайги»
Дидактические игры: «Что где растет?», «Раздели на группы», «Что есть у растения?», «Найди пару», «Собери ягоды нашего края»
Подвижные игры «Поймай оленя», «Поймай рыбку», «Лиса и куропатки», «Охотник и зайцы»
Опыты и эксперименты: рассматривание мха через лупу; действительно ли мох содержит много воды; взвешивание мха в различных состояниях; насколько хрупок ягель без воды; для чего оленю широкие копыта (опыт с тестом и широкими и заостренными опорами)
Рисование: рисование с натуры ягеля, «Карликовая березка», «Корзина с ягодами»
Аппликация: «Клюква», коллективная «Растения нашего края»
Конструирование: Северный олень из тонкого картона
НОД по миру природы: «Мхи и лишайники»
Цель: познакомить детей с разнообразием растительного мира;
— Сформировать представления детей об условиях роста мхов и лишайников.
— Продолжать учить выявлять свойства материалов, посредством опытно-экспериментальной деятельности.
— Развивать умение находить закономерности в климатических условиях и жизни растений.
— Развивать интерес к исследовательской деятельности с целью получения новых знаний.
— Воспитывать интерес и бережное отношение к природе
НОД по коммуникации: «Жизнь на Севере»
Задачи:
— Познакомить детей с особенностями природных условий Севера, с жителями Севера.
— Учить устанавливать причинно-следственные связи между живой и неживой природой (вечная мерзлота, растительность скудна)
— Обогатить знания детей о животных, птицах Севера, называть их, знать их внешние признаки, их строение.
— Дать понять, что многие животные и растения оказались под угрозой исчезновения и занесены в Красную книгу.
— Формировать понимание, что для сохранения природы её нужно охранять.
— Воспитывать любовь к природе, интерес к стремлению изучать природу.
НОД по социализации: «Необычное путешествие в тундру»Цель:
Формировать представления детей о взаимосвязи и взаимодействии живых организмов со средой обитания.
- Закрепить знания детей об особенностях природных условий тундры, об особенностях северных оленей.
2. Развивать умение находить закономерности в климатических условиях и образе жизни животного мира. Развивать способности детей анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
3. Воспитывать уважительное отношение к людям тундры и бережное отношение к её природе
Планируемый результат:
Развитие интереса к природе родного края;
Умение узнавать и называть растения Крайнего Севера;
Сформированность представлений детей об условиях роста мхов и лишайников.
Уточнение знаний детей об особенностях природных условий тундры, об особенностях растительного мира.
Умение видеть сходство и различие мха и ягеля, называть и рассказывать об их значении в мире;
Сформированность устойчивого интереса к экспериментальной деятельности детей и родителей;
Поддержание интереса родителей к деятельности детей в дошкольном учреждении и непосредственном участии в ней.
Источник
Конспект НОД по окружающему миру в старшей группе «Растения Севера»
В конспекте представлен материал для закрепления и обобщения знаний детей о растительном мире нашего края.
Содержимое публикации
Воспитатель: Питерянкина Г.Г.
Конспект НОД по окружающему миру в старшей группе
1.Закрепить и обобщить знания детей о растительном мире нашего края. 2.Развивать мышление, воображение, умение решать нестандартные задачи. 3.Воспитывать интерес к растениям, желание заботиться о них.
Оборудование: схема Кольского полуострова; наборы картинок и контурных изображений разных видов растений; раздаточный материал: круги Эйлера, изображения растений.
1. В-ль: Посмотрите на схему. Как вы думаете, что она обозначает? (ответы детей). Да, я согласна, а еще это наш дом. О нашем крае говорят: суровый край. Сюда приходят ночи на полгода. Здесь ветер крут, безжалостен мороз. Но мы любим Заполярье, потому что это – наш дом.
В-ль: А для кого еще Заполярье дом родной? (ответы детей)
-Несмотря на наш суровый климат, у нас растет много растений.
2. Игра с мячом «Я знаю много растений» (дети называют растения нашего края).
— О каком растении эта загадка? Тонкий стебель у дорожки , На конце его сережки. На земле лежат листики – Маленькие лопушки. Нам он как хороший друг, Лечит ранки ног и рук. (подорожник)
3. Работа с кругами Эйлера.
В-ль: Выберите из всех растений только Северные. (дети помещают в большой синий круг разные виды растений).
В-ль: Расположите в коричневом круге деревья, в зеленом – кустарники, а в желтом – цветы и травы.
В-ль: Что находится в желтом кругу? В зеленом? В коричневом?
В-ль: Как назвать деревья, кустарники, цветы и травы одним словом? (ответы детей)
В-ль: Чем похожи растения коричневого круга? (ответы детей)
В-ль: Чем он отличаются от растений зеленого круга? (ответы детей)
В-ль: Чем похожи все северные растения? (оветы детей)
4.Физминутка. ( С помощью рук показать корень дерева, рябинку, ель, бруснику).
5. Игра «Целое – часть». (ствол – дерево, лист – кустарник, века – дерево, цветок – лепесток…)
6. Рябинка нам дарит новую игру. – Чашка какая? — новая, узорная, расписная, треснутая, разноцветная. –А теперь представьте нашу рябинку с новыми словами. ( Новая – только проросла, узорная – украшенная осенними листьями, расписная – изображенная на картине…..)
7. Работа с кругами Эйлера. Вот вам новый фиолетовый круг. Поместите туда растения нашего участка (Дети выполняют и перечисляют).
8. Игра «Хорошо – плохо». В городе человек сам сажает растения. Что в этом хорошего? Что плохого? («Хорошо» — деревья очищают воздух от пыл, украшают город, дают тень в жару. Долго помнят тех, кто посадил дерево. «Плохо» — трудно вручную копать землю, грязные руки и одежда, тяжело носить воду…).
В-ль: Мы тоже буде сажать деревья на участке и выберем себе любимое дерево, чтобы заботиться о нем.
В-ль: О чем мы сегодня с вами говорили? Что больше всего вам понравилось на занятии.
Источник