Растения зимой 2 класс конспект урока

Конспект урока по познанию мира «Растения зимой» (2 класс)

— Прозвенел звонок на урок. Урок начинается. Я вам желаю хорошего настроения и плодотворной работы.

2) Мотивация к учебной деятельности.

В школу мы пришли учиться.

Тот, кто хочет много знать,

Учитель: Выделите в стихотворении ключевую фразу. Объясните, почему вы так считаете

3). Актуализация опорных знаний.

— Как по внешнему виду можно разделить растения? (На деревья, кустарники и травы)

— Какие условия необходимы для жизни растений на земле?

— Как вы думаете, могли бы люди жить без природы?

— Для чего нам, людям, растения?

здоровье очищение воздуха

в) Дидактические игры по рядам

— Вам необходимо составить из данных слов первое блюдо. Вот набор картинок (кастрюля, свёкла, лук, мясо, соль, помидор, капуста, морковь, картофель, чеснок).

— Составьте из «зашифрованных» слов мебель.

Природа дает нам пищу, одежду, жилье. Человек не может жить без пищи, а пищу дают нам растения и животные. Люди не могут жить без мебели и посуды. Материал для изготовления их получаем в природе.

4) Постановка темы, цели урока.

Тройка, тройка прилетела.
Скакуны в той тройке белы.
А в санях сидит царица,
Белокоса, белолица.
Как махнула рукавом, все покрылось серебром. (Зима).

— Что это за царица?
— А скакуны белые?
— Кто знает, в каком порядке они идут?
— А кто догадался, о чем будет идти речь на уроке?

— Будем говорить о зиме и о растениях зимой. Наша главная задача – выяснить, как зима повлияла на растения, и как растения приготовились к зиме. Чтобы справиться с этой задачей, надо быть внимательным, хорошо слушать вопросы, точно выполнять задания, прислушиваться к мнению товарищей в группе.

— Как готовятся деревья к зиме?

— Почему дерево к зиме сбрасывает листья? (Просмотр видеоролика)

— Как сохраняет оно ствол и ветки от замерзания?

На каждом дереве есть панцирь, защищающий растения от мороза. Все лето откладывают деревья под корой ствола и веток пористую пробковую ткань – мертвую прослойку. Пробка не пропускает воду и воздух. Воздух застаивается в ее порах и не пропускает тепло из живого тела дерева. Чем старше дерево, тем толще в нем пробковый слой. Вот почему старые толстые деревья лучше переносят холод, чем молоденькие деревца с тонким стволом и ветвями…

Деревья, собрав за лето силы, к зиме отказываются от еды, перестают питаться, перестают расти погружаются в глубокий сон.

Одеяло белое не руками сделано, не ткалось, и не кроилось, с неба на землю свалилось. (снег).

— С чем сравнивается снег в загадке?
— Как понять: снег ведь холодный и вдруг «одеяло»?

6.Практическая работа .

(У каждого ученика веточка дерева).

А) -Рассмотрите ветки лиственных растений. Перед вами веточки растений, их вам послал главный лесничий. Положите с лева веточки хвойных растений, а справа – лиственных. Рассмотрите внимательно веточки лиственных растений. Есть ли на них листья? На месте опавших листьев сидят почки, они спят как и дерево.

— Найдите почки. Отделите одну.
— Чем почки покрыты сверху? Обратите внимание , очень плотные чешуйки покрывают её. Раздвиньте осторожно чешуйки.
— А что внутри? Что увидели?
— Так какое же значение имеют чешуйки? Весной из почек появляются листья.

Почки- это будущие листья, цветы, плоды .

Б) Рассмотрите ветки хвойных растений. Изменились ли они по сравнению с осенью?

Зимой и летом одним цветом. О каком дереве загадка?

– Какие деревья нарисованы?
— Раскрасить то, которое не изменилось с приходом зимы.

Проверка: — Какое дерево раскрасили?

6) Первичное закрепление изученного .

Работа по учебнику.
Прочитайте в учебнике статью, стр.45; выясним, все ли мы вспомнили.

2) Ответы на вопросы учебника:

7) Итог урока

– В конце совершим экскурсию в зимний лес (звучит музыка Чайковского).
Тихо зимой в лесу. Кажется, все вымерло. Но стоит прислушаться, присмотреться и тогда…
— Что можно услышать?
— Мы говорим сегодня о растениях. Давайте пофантазируем. Посовещайтесь, придумайте, что снится в зимнюю пору вашему растению. (…)

4. Итоги.
— Кто помнит нашу главную задачу?
— Выяснили мы это или нет?
— Кто понял, как изменилась жизнь растений с приходом зимы?

Домашнее задание: продолжать наблюдать за природой; вспомнить, о чем говорили на уроке.

8) Рефлексия

А теперь оцените свою работу на уроке:

Источник

Конспект урока окружающего мира «Зима в мире растений», 2 класс, УМК «Перспектива»
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Цели деятельности учителя: формирование знаний о зимнем периоде в жизни растений; расширение знаний о лесных растениях и их плодах.

Планируемые результаты

— знать растения, зимующие под снегом;

— уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, плодам;

— осознавать личностные результаты;

— анализировать необходимую информацию.

Тип урока: открытие нового знания.

Скачать:

Вложение	Размер
Конспект урока окружающего мира «Зима в мире растений», 2 класс, УМК «Перспектива»	503.65 КБ
Презентация к конспекту урока окружающего мира «Зима в мире растений», 2 класс, УМК «Перспектива»	1.59 МБ
Раздаточный материал к конспекту урока окружающего мира «Зима в мире растений», 2 класс, УМК «Перспектива»	264.47 КБ
Кроссворд к уроку окружающего мира «Зима в мире растений», 2 класс, УМК «Перспектива»	234.98 КБ

Источник

«Зима в мире растений» (УМК «Перспектива»)
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели: формировать знания о зимней среде в жизни растений. Уметь определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, плодам. Развивать зрительную и слуховую память; наблюдательность; познавательный интерес; навыки самоконтроля и взаимоконтроля. Воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Предметные: перечислять способы определения пород деревьев зимой по силуэтам и плодам; называть зимние погодные явления и состояния природы зимой; распознавать деревья и кустарники по плодам, шишкам, силуэтам и другим специфическим признакам, используя атлас-определитель, определять растения, зимующие под снегом.

Метапредметные: формировать универсальные учебные действия учащихся; познакомить с особенностями жизни деревьев, кустарников и трав в зимний период; развивать речь обучающихся; развивать психические процессы: произвольное внимание, память, воображение.

Личностные: формирование экологически грамотного поведения, развивать личностные качества: толерантность, взаимовыручку, дружелюбие, наблюдательность; развивать интерес к предмету окружающий мир; воспитывать эмоциональное восприятие природы и эмоциональные чувства, бережное отношение к природе.

Скачать:

Источник

Тема: «Зима в мире растений».
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Предмет: окружающий мир, Программа «Окружающий мир», авт. А.А.Плешаков , Образовательная система «Перспектива». Предметная линия : способ определения пород деревьев и кустарников зимой. Тема : «Зима в мире растений» . Автор ставит перед собой следующие цели:

а) предметная: формирование способа определения пород деревьев зимой;

б) метапредметная : отрабатывать умение продуктивного взаимодействия с другими участниками учебного диалога;

в) личностная: развивать доброжелательность, готовность к сотрудничеству. Поставленные цели достигаются посредством решения следующих педагогических задач.

1 . Актуализировать знания учащихся о явлениях в живой и неживой природе в разное время года.

2. Создать способ определения деревьев по их внешнему виду летом и зимой.

3. Отрабатывать способы группового взаимодействия.

Скачать:

Вложение	Размер
proekt_uroka_okruzhayushchego_mira.doc	54.5 КБ
prezentatsiya_derevya_2_klass.pptx	1.59 МБ

Предварительный просмотр:

Предметная линия : способ определения пород деревьев и кустарников зимой.

Тема : «Зима в мире растений» .

а) предметная: формирование способа определения пород деревьев зимой;

б) метапредметная : отрабатывать умение продуктивного взаимодействия с другими участниками учебного диалога;

в) личностная: развивать доброжелательность, готовность к сотрудничеству.

1 . Актуализировать знания учащихся о явлениях в живой и неживой природе в разное время года.

2. Создать способ определения деревьев по их внешнему виду летом и зимой.

3. Отрабатывать способы группового взаимодействия.

Программа «Окружающий мир», авт. А.А.Плешаков

Образовательная система «Перспектива»

1. Учащимся предлагается выполнить задание :

1) ученикам 2 класса предлагается записать в столбик, явления в неживой природе, происходящие зимой.

2) оцените, как вы можете узнавать зимнее время года по явлениям в неживой природе. Критерий оценивания – правильность выполнения задания

Ещё не могу – ставим крестик вниз, ещё не совсем разобрался — ставлю посрединке, могу — ставлю крестик вверху.

3) проверим, как вы справились с заданием. Зачитайте, какие явления могут происходить в неживой природе зимой?

У кого есть такой ответ, поставьте с боку плюсик

У кого получилось иначе? Почему?

— Вернитесь к своей самооценке и подумайте, верно, ли вы оценили свою работу.

Ещё раз назовите признаки зимнего времени года в неживой природе?

оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено.

— осуществление продуктивного взаимодействия с другими участниками учебного диалога

— инициирует учащихся на выполнение задания;

— воспринимают инструкцию по выполнению задания;

1) низкое положение солнца над горизонтом;

— анализируют свои работы, сравнивая с эталоном;

— возвращаются к самооценке и анализируют свои действия оценивания

Изучение нового материала.

— Вам понравился зимний лес?

— Послушайте одну зимнюю историю. Второклассники Петя и Маша отправились на каникулах вместе с родителями в зимний лес. Они взяли с собой лыжи и санки. Лес утопал в снегу. Кустарники надели снежные шубы, а деревья снежные шапки. Пока папа разводил костёр, он попросил Петю и Машу поставить лыжи возле осины, а санки возле дуба. Когда папа освободился, то увидел, что лыжи и санки стоят возле совсем других деревьев.

А можно ли научиться различать деревья в лесу? По каким признакам?

(наводящие вопросы: деревья являются представителями какой природы? (живой или неживой)

Так как вы думаете, какова сегодня тема урока.

1. Формулировка темы урока.
2. Я предлагаю вам помочь Пете и Маше научиться определять деревья в лесу зимой. Для этого прочитайте статью учебника стр. 20-21 и составьте в группе план определения дерева в зимнем лесу. Готовы?

Повторите, какая стоит перед вами задача? (групповая работа)

— Удобно ли вам, пользоваться таким планом для различения деревьев?

— Обо всех ли деревьях можно сказать, что они зимой зелёные?

— Как бы вы изменили свой план?

Обсуждение результатов работы:

1. Просмотрите слайдовую презентацию. Сравните вид деревьев летом и зимой. Подумайте, по каким признакам можно распознать дерево под снегом?
2. Пооперационный контроль.

— осуществление продуктивного взаимодействия с другими участниками учебного диалога

Источник