Образовательная ситуация с дошкольниками 5–6 лет «Лес и луг»
1. Формировать умение сравнивать условия жизни в лесу и на лугу, устанавливать зависимость растений и животных от среды обитания, путем использования и построения модели.
2. Закреплять и активизировать знания о лесе и луге.
Публикация «Образовательная ситуация с дошкольниками 5–6 лет „Лес и луг“» размещена в разделах
3. Воспитывать бережное отношение к природе.
Дидактические материалы к занятию:
леса (медведь, лось, лиса, волк, дятел, кукушка)
луга (мышь, пчела, бабочка, жаворонок, перепелка)
леса (береза, сосна, ель, малина, черемуха)
луга (ромашка, клевер, одуванчик, колокольчик, подорожник, василек)
Условные обозначения леса, луга, условий жизни: света, почвы. Двусторонние стрелки; пейзажи леса и луга летом.
Раздаточный — бейджики; условные обозначения: свет, почва, растения, животные, лес, луг, стрелки двусторонние; изображения домиков животных.
Оборудование: два мольберта, интерактивная доска для демонстрации презентации.
Краткая аннотация к работе. Данная непосредственно – образовательная деятельность по программе «Развитие» Л. А. Венгера направлена на закрепление знаний о растениях и животных леса и луга. Дети путем построения моделей устанавливают зависимость растений и животных от среды обитания, сравнивают условия жизни в лесу и на лугу. На протяжении всего занятия дети работаю в команде на общий результат: помочь Лесовику и Луговику разрешить спор, где лучше живется в лесу или на лугу. Все цели реализуются через игровые ситуации. Образовательная ситуация представляет интерес для воспитателей и родителей детей старшей возрастной группы.
Ход образовательной ситуации:
1. Введение в ситуацию.
И желт, и синь и ал! (Луг) (Слайд 1)
— А кто же хозяин этого дома? (Луговик)
— Послушайте следующую загадку.
Дом со всех сторон открыт.
Чудеса увидишь в нем (Лес) (Слайд 2)
— А кто же хозяин этого дома? (Лесовик)
— Ребята, к нам пришло звуковое письмо. Давайте послушаем, что за письмо. (Слайд 3)
— Посмотрите, у Лесовика и Луговика возник спор, (Слайд 4) они не могут выяснить, где лучше живется в лесу или на лугу. Они просят, чтобы мы им помогли. Разрешили их спор.
-Для этого нужно поделиться на две команды. Посмотрите на свои бейджики. (на бейджике нарисована схема леса и луга). Одна команда помогает Лесовику, а другая команда — Луговику. Дети садятся за стол.
-Лесовик и Луговик приготовили вам загадки. Отгадаем?
Он больные лечит ноги. (подорожник)
Был цветок — и нет цветка. (одуванчик)
А в иголках круглый год. (елка)
свесив сережки. (береза)
— Как можно назвать одним словом? (растения)
(перед каждой командой лежат картинки с изображениями растений луга и леса)
— Все растения леса и луга перепутались, вам нужно отобрать те, которые подходят вашей команде, и поселить их в лес и на луг (изображения леса и луга на мольберте).
Дети рассматривают картинки с изображениями растений леса и луга и отбирают те, которые подходят их командам и прикрепляют на мольберт.
— Ребята, какие растения живут на лугу? (Дети называют растения, цветы.) (Слайд 5)
— Ребята, а у вас какие растения живут в лесу? (Дети называют растения.) (Слайд 6)
-Ребята, а на лугу и в лесу кроме растений еще кто-нибудь живет. Как вы думаете? (Животные)
Посмотрите на Лес и Луг. Ни одного животного там нет. Давайте заселим животных. Команда Луговичка возвращает домой животных луга. Лесовичка — животных леса.
(Дети по командам заселяют животных в лес и луг)
— Ребята, какие животные живут на лугу? (Дети называют (Слайд 7)
— Ребята, а каких животных вы поместили в лес? (Дети называют) (Слайд 8)
3. Затруднение в ситуации.
-Где животным и растениям лучше живется, в лесу или на лугу? (ответы детей, обычно расходятся)
-Смогли разрешить спор Лесовичка и Луговичка? (нет)
-Почему не смогли? (мы не знаем, почему растениям и животным луга лучше живется на лугу, а растениям и животным леса – в лесу)
— Значит, что нам нужно узнать? (Почему луговые растения и животные поселились на лугу, а лесные – в лесу.)
4. «Открытие» нового знания (способа действия).
-Как помочь Лесовику и Луговику? (сравнить растения и животных леса и луга их условия жизни)
-Чем отличаются растения леса и луга? (растения луга низкие, а леса высокие, корни мощные)
— Почему эти растения (показ. на растения луга) растут на лугу? (Этим растениям и цветам нужно много света, они не загораживают друг другу свет, и низким травам хорошо расти)
— Ребята, что важно для растений на лугу. (Свет)
— А почему эти растения (показ. на растения леса) поместили в лес? (В лесу очень хорошая, плодородная земля, поэтому на ней растет много растений, растут высокие деревья с большими корнями, они закрывают свет, его травам почти не достается)
-Почему в лесу земля плодородная? (Когда травы увядают, у деревьев и кустарников опадают листья, они перегнивают и от этого почва становиться еще плодородней).
-Что важно для растений леса. (Почва)
Предлагаю детям выставить схемы
— Почему насекомые живут на лугу? (На лугу много цветов, насекомые питаются пыльцой и нектаром растений, опыляют цветы).
-Мелкие животные почему поселились на лугу? ( Животные живут в норках и им легче найти пищу: корешки растений, зернышки, рыхлят землю).
— Почему этим птицам хорошо живётся на лугу? (Птицы вьют гнезда в траве, едят насекомых) т. е. животные помогают растениям луга.
-Могут ли жить большие животные на лугу? Почему? (Большим животным трудно найти убежище и пищу на лугу).
— Ребята, каких животных вы поместили в лес? (Дети называют) (Слайд 8)
-Почему? (В лесу растут высокие деревья, и крупным животным, легче спрятаться, найти себе пищу) (Птицы живут на деревьях и вьют гнезда, спасаются от врагов, питаются семенами).
— Как животные помогают лесу? (Распространяют семена, уничтожают вредных насекомых, удобряют почву).
— Ребята, может луг прожить без растений?
Вывод: — Ребята, что мы ответим Лесовику и Луговику, (Слайд 9) где же лучше жить в лесу или на лугу? (Везде по-своему хорошо. Для разных животных и растений нужны разные условия).
— А чтобы не было больше споров, мы построим схемы, которые будут напоминать Лесовику и Луговику, что самое главное для растений в лесу — богатая почва, для луга — много света. Животные связаны с растениями в лесу и на лугу. (Дети выкладывают схему каждый индивидуально, затем сравнивают с образцом на доске.)
5. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний.
А теперь поиграем на лугу. (дети выходят на ковер)
Динамическая пауза «На лугу поутру»
Мы затеяли игру (Дети сидят)
Становитесь в наш венок (Взялись за руки построились в круг)
Раздвигайте круг пошире (Ходьба по кругу)
Побежим вперегонки (Бег по кругу)
Прямо к озеру спешим, (Смыкание в круг)
Станет озеро большим (Делаем большой круг)
Вся природа дивным цветом
Расцвела. Спасибо, матушка земля! (Дети кланяются)
Игра «Назови луговой цветок»
(прикреплены цветы на доску)
-Посмотрите вокруг сколько цветов!
-Кто знает, как они называются? (Дети подходят к доске и называют цветы)
-Почему они растут на луг, а не в лесу? (потому что им нужно много света)
-Ребята, какую пользу приносят людям растения луга?
Луг — это огромная аптека, в которой собраны лекарства от всех болезней. (Василек — от горла, клевер — кашля, подорожник — от нарывов, ссадин и т. д)
Игра «Какие деревья растут в лесу?
(дети возле интерактивной доски) На слайде деревья: сосна, дуб, береза, елка.
В лесу растет много деревьев, а вот какие растут здесь деревья, мы узнаем, отгадав загадки.
А в иголках круглый год (Елка)
Май сережки дарит ей. (Береза)
Ветки – только на макушке. (Сосна)
-Молодцы, ребята, вы хорошо знаете деревья.
-Деревья могут расти на лугу? (нет)
-Почему? (деревьям нужна богатая почва)
— Скажите, а как человек использует дерево? (делают мебель, игрушки, карандаши, декоративную посуду) Слайд- изображение предметов из дерева.
Игра «Кто, где живет?» (дети за столами)
-Ребята, на лугу и в лесу много животных. А вы знаете, в каких домиках они живут?
Подойдите сюда, посмотрите, сколько разных домиков у животных! Подходят к столам.
-Я раздаю вам домики животных, потом сама показываю животное, а вы должны узнать хозяина своего домика.
-Чтобы не навредить животным, сохранить красоту природы, как люди должны вести себя в лесу и на лугу? (ответы детей)
— Молодцы. А сейчас игра на внимание: я буду называть свои действия, а вы, если я буду поступать хорошо говорите: «Да!», если плохо — говорите: «Нет!». Слушайте внимательно:
И выброшу бумажку. (Нет)
На пеньке оставлю. (Да)
И тушить не буду. (Нет)
-Сейчас мы ваши схемы отправим Лесовичку и Луговичку. Спасибо за помощь!
-Удалось вам помочь Лесовичку и Луговичку?
-Вам удалось помочь Лесовичку и Луговичку, потому что вы узнали, каким растениям и животным где лучше живется и почему.
1) Планы занятий по программе «Развитие» для старшей группы детского сада. // Научные руководители Венгер Л. А., Дьяченко О. М., — Москва: УЦ им. Венгера «Развитие», 2000.
2) Методические рекомендации к примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «Мир открытий». //Научный руководитель Петерсон Л. Г / под общей редакцией Петерсон Л. Г., Лыковой И. А. -М: Цветной мир, 2012.-240с.
Прикреплённые файлы:
Образовательная ситуация с дошкольниками «Крямнямчики» Образовательная область: художественно – эстетическое развитие Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет) Тема: «Крямнямчики» Основные.
«В мире книг». Образовательная ситуация с дошкольниками в технологии «ситуация» Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие. Познавательное развитие. Возрастная группа: старший дошкольный возраст (6-7.
Образовательная ситуация с дошкольниками «Числовой ряд» Образовательная область: Познавательное развитие Возрастная группа: Средняя группа Тема: «Числовой ряд». Основные цели: 1. формировать.
Образовательная ситуация с Дошкольниками «Елочки» Образовательная область: художественно-эстетическая Возрастная группа: средняя (4-5 лет) Тема: «Елочки» Основная цель: формирование представлений.
Образовательная ситуация с дошкольниками «Цветы» Образовательная область: познание — формирование целостной картины мира. Возрастная группа: (5-6) лет старшая группа. Тема: «Цветы». Тип.
Образовательная ситуация «Овощи» с дошкольниками Образовательная область: познавательное развитие Возрастная группа: 4-5 лет, средняя группа Тема: «Овощи» Основные цели: 1. Расширить знания.
Образовательная ситуация с дошкольниками «Шоколад» Образовательная область: познавательное развитие Возрастная группа:подготовительная группа Тема: Шоколад Основные цели: обогащать знания.
Образовательная ситуация с дошкольниками «Весна» Образовательная область: Речевое развитие Возрастная группа: 5-6 лет Тема: «Весна» Основные цели: Цель: формирование коммуникативной компетентности.
Источник
1. Жизнь луга
Луг представляет собой сообщество живых организмов, которые приспособлены к жизни на открытом пространстве.
Травы — главные растения луга. Травы на лугу, как деревья в лесу, растут ярусами. Верхний ярус — это светолюбивые растения с высокими прямыми стеблями. Это тимофеевка, василёк луговой, колокольчик, тысячелистник. Второй ярус занимают растения, у которых стебель значительно ниже — это клевер, мятлик. Они приспособились развиваться в тени. Третий ярус составляют мхи.
На лугу не живут крупные животные — им негде прятаться. Но здесь много различных мелких животных. На лугу огромное количество насекомых. Здесь водятся пчёлы, шмели, бабочки, цветочные мухи, кобылки, кузнечики, муравьи.
На лугу можно встретить жаб и ящериц, которые питаются насекомыми. Водятся здесь и птицы. Трясогузка, коростель, перепел также охотятся на насекомых. Хищные птицы — канюк, пустельга, лунь — охотятся на мышей, полёвок и мелких птиц. Луговые птицы строят себе гнёзда прямо на земле.
На лугах встречаются также грибы. В дождливую погоду появляются дождевики и шампиньоны, а также луговые опята. В почве живут черви, насекомые и их личинки, а также огромное количество бактерий. Без них почва луга не была бы такой плодородной.
Жизнь обитателей луга зависит от неживой природы. Растениям и животным луга нужны свет, вода и воздух.
Живые организмы, обитающие в сообществе луга, включены в единый круговорот веществ. С помощью энергии Солнца из углекислого газа, воды и минеральных солей растения создают питательные вещества, которые затем используются в пищу животными. Грибы и бактерии разрушают растительные и животные остатки и превращают их в воду, углекислый газ и минеральные соли.
Луга украшают нашу природу. По лугу приятно пройтись в тёплый летний день, приятно полюбоваться яркими цветами и насекомыми, услышать жужжание пчёл и стрекотание кузнечиков.
Луга имеют важное хозяйственное значение. На них растут кормовые травы. Поэтому на лугах пасутся домашние животные и заготавливают сено.
Источник