Размножение и развитие растений конспект урока

Конспект урока по окружающему миру на тему «Размножение и развитие растений»

формировать умение проводить наблюдения и объяснять их результаты.

Метапредметные и личностные результаты :

Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Сформировать умение работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Сформировать умение преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в таблицу и пр.; работа со схемой)

Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.

Осознавать свою ответственность за результаты воздействия на окружающую среду

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания. Проблемная ситуация и актуализация знаний.

1. — На прошлом уроке мы познакомились с двумя процессами, происходящими с растениями .

— О каких процессах идёт речь? (Мы узнали, как растения дышат и питаются.)

Схемы — (питание и дыхание)

2. — Закончите предложения.

а). Под действием солнечного света в листьях растений вырабатываются. (сахар и крахмал.)

б). Растение дышит и . (питается)

в). Вода в листья поступает из . (корня).

г). Для дыхания живых существ растения выделяют. (кислород).

Сегодня на уроке мы будем говорить о том, как растения размножаются

Какие признаки жизни растений вы знаете?

— Обращали ли вы внимание на то, что возле цветов всегда много насекомых? Что они там делают?

— Однажды ученые поставили такой опыт: на груше выбрали две ветки с одинаковым числом бутонов.

Одну из них накрыли марлей, чтобы к цветкам не могли проникнуть пчёлы, а другую оставили открытой. И что же получилось?

На той ветке, где на цветки прилетали пчелы, образовалось 33 груши. А на ветке под марлей — ни одной! Почему это произошло?

(Насекомые не просто кормятся на цветах, они еще и выполняют работу, без которой не могут образовываться плоды и семена. Насекомые опыляют растения.)

3). Работа по учебнику (стр. 78 с 3-го абзаца читаем вслух. )

— Как насекомые помогают растениям размножаться?

— Как называют таких насекомых? ( насекомые – опылители)

(В цветах кроме нектара, есть пыльца — мельчайшие жёлтые зёрнышки. Когда насекомое садится на цветок, пыльца остаётся на её мохнатом тельце. Перелетая на другой цветок того же вида растений, пчела невольно переносит на него пыльцу — опыляя этот цветок. Из опыленного цветка начинает развиваться плод с семенами. А если этого не произойдет, плодов и семян у растений не будет. Пчёлы, шмели, бабочки — это насекомые — опылители. Они помогают растениям размножаться.)

— Как же распространяются семена?

Плоды растений – настоящие путешественники. Если приглядеться к ним, то можно догадаться, как они путешествуют.

Корзиночки с семенами репейника путешествуют на чужих ногах, цепляясь своими колючками за одежду людей и шерсть животных.

У одуванчика семена-парашютики уносятся ветром. Берёзе, клёну и сосне тоже помогает ветер переносить их летучие семена.

Некоторые семена разносят птицы, склёвывая ягоды.

А есть растения, которые своими семенами стреляют! Например, бешеный огурец. Плоды этого заморского огурца и вправду похожи на маленькие огурчики. Созреет такой огурчик, и стоит его чуть задеть, как он тотчас выстрелит семенами. Семена у него мокрые, клейкие – в кого угодит, тот их с собой и унесёт. Потом семена подсыхают и отваливаются. Стреляющих растений у нас много: и недотрога, и анютины глазки, и кислица, и душистый горошек.

(Дети рассматривают в учебники иллюстрации (стр. 79) плодов с семенами.)

V. Закрепление изученного материала.

Выполнение заданий в рабочей тетради (стр. 45 № 1).

— Прочитайте задание. Рассмотрите рисунок.

— Каждая пчёлка принесла буквы. Составьте из этих букв слово, и вы узнаете, какую работу выполняют пчёлки. (Опыление.)

— Как можно назвать этих пчёлок? (Насекомые-опылители.)

— Какое значение для растения имеет процесс опыления?

— Итак, какие же способы распространения семян существуют?

(Существует несколько основных способов, с помощью которых распространяются семена. Их могут разносить ветер, вода, животные человек). А есть растения, которые ни на кого не полагаются и сами рассеивают свои семена, “выстреливая” их во все стороны.

VII. Подведение итогов урока.

— Как размножается большинство растений?

— Расскажите о процессе оплодотворения.

— Как распространяются семена?

— Пригодятся ли вам эти знания в дальнейшем? Где их можно использовать?

VIII. Домашнее задание.

• Прочитайте текст в учебнике на стр. 78 – 81, ответить на вопросы раздела “Проверь себя” на стр. 81.
• Подготовить сообщения (на выбор) на темы “Клён”, “Кислица”, “Сосна”, “Репейник”, “Рябина”.

Источник

Тема: «Размножение и развитие растений»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Цели: Создать условия для формирования умения объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Личностные: определять границы собственного знания и незнания, вырабатывать способность к решению моральных проблем.

Регулятивные: постановка учебной задачи, осознание качества уровня усвоения, выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы.

Познавательные: умение высказывать предположения на основе анализа информации, наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

выявлять роль животных в размножении и развитии растений

Коммуникативны е: Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и в группе;

Оборудование: учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир», рабочая тетрадь, презентация, раздаточный материал

Настраиваются на урок, проверка готовности.

2.Актуализация знаний и постановка учебной задачи.

— На какие группы делят царство растений учёные – ботаники?(слайд 2)

— Заполните таблицу.( приложение№1 )

— А теперь проверьте свою работу и оцените её.

2) Аукцион «Цветковые растения»

— Назовите растения, которые относятся к цветковым. Выигрывает тот, кто назовёт последнее растение. (Разыгрывается оценка «5»)

— Как связаны между собой Солнце, растения и люди?

— Оцените свою работу на данном этапе урока

2. Сообщение темы и постановка целей.

— Мы выяснили на предыдущих уроках, что растения имеют огромную роль в жизни людей и животных. Чего же нельзя допустить?

— Как же избежать исчезновения растений?

— Какова же тема нашего урока?

Размножение и развитие растений

— На какие вопросы мы должны найти ответы?

Учитель выслушивает и корректирует вопросы:

1.Какую роль для растения играет опыление?

2. Как распространяются плоды и семена?

3. Как развивается растение из семени?

Заполняют таблицы с последующей проверкой

По очереди называют цветковые растения.

Формулируют тему и цели под руководством учителя

Источник

Конспект урока по окружающему миру на тему: «Размножение и развитие растений»

Создание организационных и содержательных условий для формирования у учащихся целостного представления о взаимосвязях в живой природе в процессе смены видов учебной деятельности.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по окружающему миру на тему: «Размножение и развитие растений»»

Конспект урока по окружающему миру

на тему: «Размножение и развитие растений»

Учитель начальных классов

Тема: Размножение и развитие растений

Перспективная цель: создание организационных и содержательных условий для формирования у учащихся целостного представления о взаимосвязях в живой природе в процессе смены видов учебной деятельности.

Актуальная цель: создание условий для формирования представлений учащихся о размножении и развитии растений в процессе смены видов учебной деятельности.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: владеют понятием «опыление»; знают способы размножения большинства растений.

Личностные: осознают значение растений для животных и человека.

Регулятивные: осознают, принимают, учатся решать проблемный вопрос «Благодаря чему появляются плоды?»; закрепляют умение работать по плану:

1. Опыление растений.
2. Способы и условия распространения растений.
3. Развитие растений из семени.
4. Значение растений.

1. Организационно-мотивационный этап.

1. Проверка домашнего задания.

1. Создание проблемной ситуации, актуализация знаний, планирование деятельности.

1. Открытие новых знаний.

1. Опыление растений.
2. Способы и условия распространения растений.
3. Развитие растений из семени.
4. Значение растений.

• Что происходит с опыленным цветком?
• Зачем нужно опыление?

• С помощью чего путешествуют плоды?
• Почему многие плоды должны путешествовать?

• Плоды каких растений приспособлены к путешествию по ветру?
• Плоды каких растений путешествуют на шерсти зверей и одежде человека?

Дети читают текст в учебнике, слушают учителя.

1. Опыление растений.
2. Способы и условия распространения растений.
3. Развитие растений из семени.
4. Значение растений.

Познавательные: могут извлекать из текста нужную информацию. Коммуникативные: закрепляют умение работы в группах в процессе поиска ответов на вопросы; могут предлагать вопросы по содержанию текста.

-82%

Современные педагогические технологии в работе по предупреждению и преодолению неуспеваемости учащихся в условиях реализации ФГОС

Источник