Разнообразие жизненных форм растений конспект

Конспект урока биологии на тему «Жизненные формы растений»

2. развить умения приводить примеры, подтверждающие ответ, исходя из своего жизненного опыта.

3. познакомить учащихся с основными понятиями темы

4. рассмотреть приспособления растительных организмов к различным условиям сред обитания.

Задачи урока : Образовательные: сформировать знания учащихся о жизненных формах растений.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к растительному миру, стремление охранять и приумножать природу родного края, формирование креативного мышления, путем выполнения творческих заданий, формирование активной жизненной позиции школьников, а также эстетического отношения к окружающему миру.

Развивающие: Способствовать развитию умения обучающихся приводить примеры, подтверждающие ответ, исходя из своего жизненного опыта. Продолжить развития внимания школьников, памяти, неординарное мышление, речь при ответе на проблемные вопросы.

Тип урока : изучение нового материала.

Методы обучения: беседа-дискуссия, рассказ, наглядно-иллюстративные

Формы работы : индивидуальная, групповая, в парах.

Материалы и оборудование: процессор, проектор, экран, презентация к уроку.

I. Организационный момент

Приветствует учащихся. Проверка отсутствующих и готовности к уроку

II. Проверка домашнего задания

Индивидуальный опрос по факторам среды и средам обитания

1) Какие среды обитания мы изучили?

2) с какой средой обитания будет связана сегодняшняя наша тема?

3) Дайте краткую характеристику наземно-воздушной среды, приспособленность растений к данной среде.

III. Изучение нового материала

Задание 1. 1) Как вы понимаете термин жизненные формы растений?

2) Какие категории жизненных форм вы знаете из жизни?

3) Найти определение термина — жизненные формы растений. Что такое жизненная форма растения?

Жизненной формой называется определенный внешний вид растения, сформировавшийся под влиянием условий существования. Жизненные формы растений сформировались в длительном процессе приспособления к определенным условиям среды их произрастания. Растительные формы различают по продолжительности жизни побегов:

Задание 2. Рассмотрите рисунки в параграфе. Какие жизненные формы растений изображены?

На рисунке изображены: деревья и кустарники. (Деревья Кустарники Кустарнички Травы)

Рассмотрим Жизненные формы

Деревья Кустарники Кустарнички Травы

Задание 3. 1) Найти в тексте краткую характеристику, дать определение:

· Де́рево — типичная форма деревянистых растений, имеющих ствол, из древесины с лиственной кроной.

· Кустарники — жизненная форма растений; многолетние деревянистые растения высотой 0,8—6 метров, в отличие от деревьев не имеющие во взрослом состоянии главного ствола, а несколько или много, часто существующих бок о бок и сменяющих друг друга; продолжительность жизни 10—20 лет.

· Кустарнички — одна из форм деревянистых растений. Это низкорослые (не более нескольких десятков сантиметров в высоту), не имеющие главного ствола многолетники с сильно ветвящимися одревесневшими побегами.

· Травы — растение, не образующее одревесневающих стеблей жизненная форма растений, появившаяся на заре эволюции высших растений, когда они осваивали сушу.

2) Что влияет на образование определенной жизненной формы растения?

На образование жизненной формы влияют условия среды: количество влаги, продолжительность теплого периода, минеральный состав почвы.

3) На какие Жизненная форма по возрасту можно разделить растения.

(Однолетние Двулетние Многолетние)

* Однолетники — растение, жизненный цикл которого, включая созревание, цветение и смерть, занимает один вегетационный период. Пример — горох, цветная капуста, укроп. Многие однолетние используются в декоративных целях, поскольку обладают яркими и пышными цветами. (Сообщение ученика).

* Двулетники — травянистые растения, полный жизненный цикл которого составляет от 12 до 24 месяцев. В первый год у растения вырастают листья, стебли и корни, после чего оно впадает в состояние покоя на зимние месяцы. Пример: анютины глазки, свекла, морковь, репа, капуста. (Сообщение ученика).

* Многолетники — это обширная группа растений, продолжительность жизни которых исчисляется несколькими годами.

IV. Закрепление изученного материала.

Задание: заполните таблицу (работа в парах)

Жизненные форма (по размеру: деревья, кустарники, кустарнички, полукустарнички, травы )

Жизненная форма (по возрасту: однолетние, двулетние, многолетние)

Источник

биология-6 класс Тема урока : ″Многообразие жизненных форм растений.″ (по образовательной программе И.Н.Пономаревой «Биология» 6 класс)
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему

Цель: Изучить жизненные формы растений. Показать связь жизненной формы растения с особенностями среды их обитания.

Задачи: расширить знания учащихся о многообразии растений, их формах, продолжительности жизни, значении в природе; формировать умения работать с книгой

Планируемые результаты:

Личностные: ориентация в межличностных отношениях, уметь выделять нравственный аспект поведения;

Метапредметные: логический анализ объектов с целью выделения признаков, поиск и выделение необходимой информации;

Предметные: представление о жизненных формах растений, примеры, характеристика отличительных свойств наиболее крупных категорий жизненных форм растений: деревьев, кустарников, кустарничков, полукустарников, трав

Форма учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная

Средства обучения: таблицы, макеты древесных пород, гербарий травянистых растений. Компьютер, презентации, мультимедийный проектор

Действия учителя

Действия ученика

Сообщение «Роль растений в природе и жизни человека».

— Почему Теофраста называют «отцом ботаники»?

— Расскажите о вегетативных органах растения.

— Назовите признак отличия споровых растений от семенных.

Ребята , почему растения имеют общий план строения, но при этом они очень разнообразны.

Посмотрите на представленные растения ( плакаты, гербарий, живые комнатные растения). Скажите, пожалуйста, их внешний облик одинаков?

В природе растения не растут поодиночке, они соседствуют с другими растениями, животными. Окружающая среда влияет на жизнь растения. Это проявляется в формировании определенного внешнего облика, который называют жизненной формой растения.

Тема нашего урока сегодня:

Многообразие жизненных форм растений.

Найдите в учебнике на стр. 14 определение понятия «жизненная форма» и запишите его в тетрадь.

Весь огромный мир кругом меня, надо мной и подо мной полон неизведанных тайн. И я буду их открывать всю жизнь, потому что это самое интересное, самое увлекательное занятие в мире.

Форму растенья узнаешь, конечно,

Ствол есть центральный, кора безупречна,

Крона покрыла весь ствол там и тут.

Много годков те растенья растут.

— Самая крупная жизненная форма. – это деревья. Какие деревья вы знаете?

— Что общего во внешнем облике этих растений? ( ЦЕНТРАЛЬНЫЙ СТВОЛ И КРОНА) Нарисуем схему дерева.

— А если растение имеет много стволов, отходящих от одного общего основания растения, как оно называется?

Мы на деревья немножко похожи:

Плотной корой одеваемся тоже,

Только центральный отсутствует ствол,

Мы в высоту чуть поменьше растем.

Стволиков много на корне у нас

И долгожители есть среди нас.

(подсказка в виде рисунка на доске) – Кустарник – это то- же жизненная форма растения. Стволы называют стволиками. Они живут не очень долго, 2-9 лет. Но сам кустарник живет дольше – за счет корней и вновь образующихся стволиков.

-Низкие кустарники высотой до 50 см. называются – кустарнички.

Братья родные кустарникам мы,

Ростиком только не вышли, увы!

Полукустарники – это многолетние растения , у которых часть стебля одревесневает, а часть остается травянистой. Травянистая часть живет один год – это годичный побег с с листьями и плодами.

Самая распространенная жизненная форма – это травы.

Они имеют травянистые зеленые побеги, ежегодно отмирающие. Делятся на:

— многолетние ( вырастают ежегодно из зимующих почек на подземных органах);

— двулетние ( вырастают в первый год жизни вегетативные органы, а цветки и семена образуются на 2 год жизни);

— однолетние (вырастают каждый год из семян и образуют семена в течении одного вегетативного сезона)

5. Закрепление изученного материала.

Вывод: жизненная форма растений является приспособлением к среде обитания.

6. Домашнее задание: №3 , таблица

7. Рефлексия . Подведение итогов

Источник

Конспект урока»Тема: «Многообразие жизненных форм растений». 6 класс.

Учебник и программа. Пономарева И.Н. Биология. 6 класс.

Тип урока: урок изучения нового материала, с использованием элементов игровой технологии.

Цель: изучить жизненные формы растений; показать взаимосвязь жизненных форм растений с особенностями среды их обитания и продолжительности жизни.

1. Расширить знания о многообразии растений, их жизненных формах, продолжительности жизни.

2.Изучить разнообразие жизненных форм растений в различных природных зонах России.

3. Развивать у обучающихся мышление, речь, умение работать в команде.

Оборудование: набор карточек с растениями; компьютер; три «цветочных коробочек»; шаблоны листьев клевера, клена, березы.

Планируемые результаты

Предметные: знать – понятия «жизненная форма», «дерево», «кустарник», «кустарнички», «полукустарнички», «травы», их внешнее строение и примеры растений. Характеристика отличительных свойств наиболее крупных категорий жизненных форм растений.

Личностные: высказывать суждения; осознавать успешность своей деятельности на уроке; ориентация в межличностных отношениях, уметь выделять нравственный аспект поведения при работе в группе.

Метапредметные : связь с учебной дисциплиной география, соответствие между организмами и с климатическими условиями их среды обитания; осуществлять анализ объектов природы; делать выводы; логический анализ объектов с целью выделения признаков.

Личностные : познавательный интерес к биологии, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, иметь общее представление о моральных нормах поведения, соблюдать их.

Регулятивные УУД : умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение организовать выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы.

Коммуникативные УУД : участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя; умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; следовать правилам поведения и общения в школе.

Познавательные УУД : умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, сравнивать и анализировать

информацию, умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Технологическая карта.

Источник