Разработка урока разнообразие растений 3 класс

Конспект урока «Разнообразие растений»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс)

Конспект урока для 3 класса по окружающему миру с использованием здоровьесберегающей технологии, технологии проблемного обучения, элементами группового сотрудничества, проводится исследовательская работа, применяется прием кластер.

Скачать:

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Наумова Татьяна Викторовна

• формировать основы гражданской позиции;
• развивать умение адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника, принимать и сохранять учебную задачу, работать с информацией в малых группах, строить понятные для партнёра высказывания, правильно задавать вопросы, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• учить работать в группе, чувствовать свой вклад в общую работу .

• выдвигать гипотезы и обосновывать их;
• учить находить наиболее оптимальный алгоритм действий;
• учить анализировать и классифицировать найденную информацию;
• учить анализировать и выделять общее.

• формировать представление о разнообразии растительного мира,
• познакомить с отличительными признаками основных групп растений,
• развивать умение различать группы растений по их существенным признакам.

Атлас-определитель «От неба до земли», рабочая тетрадь, учебник «Окружающий мир», 1 часть.

интерактивная доска, компьютер, ноутбуки по количеству групп (5), проектор, файлы для загрузки в каждой ноутбук для групп, индивидуальные таблицы для работы, правила работы в группе, учебник, листы ответов, карточки с заданиями для работы в группе, презентация, карточки для кластера.

познакомить с разнообразием растительного мира, с отличительными признаками основных групп растений.

Образовательные: формировать у учащихся представление о разнообразии растительного мира; познакомить с отличительными признаками основных групп растений; умение различать группы растений по их существенным признакам.

Развивающие: развивать мышление, коммуникативные качества, интерес к предмету;

Воспитательные: умение вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

1. Не бойся высказывать свою точку зрения.

3. Не перебивай одноклассников и учителя.

4. Хочешь ответить — подними руку.

Виды работы, формы, методы, приемы

Источник

«Разнообразие растений»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Цель: создать условия для усвоения детьми новой информации об основной классификации растений; рассмотреть особенности каждой группы растений их сходство и различие.

1. Образовательная : познакомить учащихся с группами растений и их признаками (по которым можно различить растения разных групп);
2. Развивающая : учить наблюдать, анализировать, сравнивать и обобщать полученные знания;
3. Воспитательная : воспитывать умение работать в коллективе; любовь и бережное отношение к природе.

Коммуникативные УУД: Уметь донести свою позицию до собеседника, слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; читать в слух и про себя тексты учебников выделять в них главное;

Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения (совместно с учителем); проговаривать предстоящую работу на уроке.

Познавательные УУД: Формировать умение извлекать информацию, представленную в разных формах; п ерерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Планируемый результат: учащиеся должны научиться определять растения разных групп; анализировать, сравнивать и делать выводы из изученного материала.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Презентация на тему «Разнообразие растений», карточки с заданиями.

II. Проверка домашнего задания .

Задание: Заполните схему «Состав почвы» (учащимся раздаются карточки, на которых надо заполнить таблицу «Состав почвы»).

2.Фронтальная работа (слайд 1)

— Какой состав имеет почва? (Учащиеся проговаривают вслух названия, которые входят в состав почвы – вода, воздух, перегной, песок, глина, соли, микробы)

— Что такое почва? (верхний плодородный слой земли)

— Какие живые существа есть в почве? (микробы, черви, личинки, кроты и др.)

— А теперь ответьте на вопросы:

1. Выберете правильное определение почвы: (слайд 2)

А) верхний слой земли, где есть песок и глина;

Б) верхний слой земли, где есть песок, глина, воздух и вода;

В) верхний плодородный слой земли.

2. Какая главная часть почвы? (слайд 3)

3.Что образуется из перегноя под действием микробов? (слайд 4)

4. Что используют растения для питания? (слайд 5)

5. Что образуется из остатков умерших растений и животных под действием микробов? (слайд 6)

— Куда можно отнести почву: к живой или не живой природе? ( В почве есть составляющие неживой природы – глина, песок, воздух, вода, соли; и живой – бактерии) .

Сообщение темы и цели урока:

— Отгадайте загадки (слайд 7)

Во все стороны иголки. (Репей)

Весну встречает. (Подснежник)

А в иголках круглый год. (Ель)

— Что между ними общего? ( Относятся к царству растений.)

— Что мы будем изучать сегодня на уроке?

— Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомим с новой классификацией растений.

Тема урока «Разнообразие растений» (слайд 8)

(Учащиеся записывают тему урока в тетрадях)

— Как называется наука, которая изучает живую природу? (биология)

— На какие царства ученые – биологи делят живую природу? (бактерии, грибы, растения, животные, люди)

— Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: «Растения — зеленая одежда Земли» (слайд 10). Они образуют леса, луга. Зеленый наряд делает нашу планету удивительной.

— Какие части растения вы знаете? (корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами) (слайд 11)

— Рассмотрите рисунок на с.71, растения очень разнообразны.

— Сейчас мы прочитаем текст учебника с.72. И найдем ответы на вопросы.

— Как называется наука о растениях? (ботаника) (слайд 12)

— На какие группы делится царство растений? (водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения).

Водоросли: водные растения. Водоросли имеют стебли, листья и корни, но не имеют цветов и плодов. Они бывают: зелёные, бурые, красные.

Мхи : растут во влажных местах. У мхов есть стебли и листья. Но нет корней, цветов и плодов с семенами. Учёные изучили около 27 тысяч видов мхов. (слайд 14)

Папоротники: красивые листья похожие на большие перья. У папоротников есть листья, корни и стебли. Не имеют цветов, плодов и семян. Сейчас насчитывается более 10тысяч видов папоротников. (слайд 15)

Хвойные растения : сосна, ель, можжевельник и др. ХВОИНКИ – это их листья. У хвойных не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них ШИШКИ С СЕМЕНАМИ. На Земле насчитывается всего около 600 видов хвойных растений . (слайд 16)

Цветковые растения: имеют цветы, плоды, корни, стебли и листья. Самые разнообразные – насчитывают 250 тысяч видов. (слайд 17-20)

— Где растут водоросли? (в воде)

— Где можно встретить мхи? (во влажных местах)

— Как узнать папоротники? (по красивым листьям, похожим на перья).

— Назовите представителей хвойных растений. (сосна, ель, кедр и др.)

— Какая из групп наиболее разнообразна? (цветковые растения)

Низшие растения Высшие растения

Водоросли мхи, папоротники, хвойные, цветковые

— Рассмотрите рисунок в учебнике (с.74). К какой группе они относятся?

— Сколько видов растений вы видите? (3)

— Ученые – биологи их называют одуванчик лекарственный, подорожник большой, клевер красный. А мы обычно называем их одуванчик, подорожник, клевер.

Ученым сейчас известно около 500 тысяч видов растений. Из них почти 250 тысяч – цветковые. Мхов на свете около 27 тысяч видов, папоротников – более 10 тысяч. А вот хвойных всего около 600 видов. (слайд 23)

1. Рассмотрите рисунки. На каждом рисунке изображены представители разных групп царства растений. Пронумеруйте рисунки.

— Первая группа водоросли. Найдите рисунок с изображением водорослей.

Поставьте цифру один в этот прямоугольник. Выполните задание.

2. Найдите лишнее слово в каждом ряду и зачеркните его.

3. Запишите, сколько растение каждого вида показано на рисунке в учебнике стр. 74.

4. Закончите предложения стр.74

Царство растений очень разнообразно. Ученые делят его на несколько групп. Среди них водоросли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. В каждой группе растений много видов. (слайд 24)

Задание 1: Заполните схему «Состав почвы»

Источник

Урок окружающего мира в 3 классе по теме «Разнообразие растений»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

Цель урока: познакомить с разнообразием растительного мира, с отличительными признаками основных групп растений.

— сформировать у учащихся представление о разнообразии растительного мира;

— познакомить с отличительными признаками основных групп растений;

— умение различать группы растений по их существенным признакам.

Развивающие: развивать мышление, коммуникативные качества, интерес к предмету;

Воспитательные: умение вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Формировать умение выдвигать гипотезы и обосновывать их, составлять план работы, анализировать и классифицировать найденную информацию;

Формировать умение адекватно воспринимать оценку учителя и сверстника, принимать и сохранять учебную задачу, работать с информацией в малых группах, строить понятные для партнёра высказывания, правильно задавать вопросы, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Личностные : формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.

сформировать представление о разнообразии растительного мира, познакомить с отличительными признаками основных групп растений, умение различать группы растений по их существенным признакам.

Источник