Рисование зимних деревьев 2 класс

Презентация «Учимся рисовать деревья зимой» 2 класс

После того как вы поделитесь материалом внизу появится ссылка для скачивания.

Подписи к слайдам:

«Силуэтное рисование деревьев»

Автор : Воронянская Юлия Вячеславовна,

учитель изобразительного искусства и черчения

г. Северска Томской области

Учимся рисовать деревья зимой.

Изобразительное искусство,

Слово силуэт происходит от фамилии французского государственного деятеля, который жил в XVIII в. Однажды на него была сделана карикатура в виде теневого профиля. Звали этого деятеля

С того времени плоскостные однотонные изображения человека, животного или предмета, похожие на их тени, стали называть силуэтами. В виде силуэта изображали портреты, сценки из жизни, натюрморты, цветы. Силуэтными образами увлекались многие художники.

Силуэт — плоскостное однотонное изображение любого объекта.

Силуэтное рисование деревьев Для работы понадобиться:

Гуашь, кисти разной толщины, альбомный лист

Шаг 2: Тонируем фон круговыми движениями в холодной цветовой гамме.

Шаг 3: Рисуем ствол дерева чёрной краской, добавляем основные ветки.

Шаг 4: Тоненькой кисточкой рисуем множество мелких веточек.

Ахроматическое решение работы

Источник шаблона: http://pedsovet.su/load/422-1-0-45020

СПАСИБО АВТОРУ ШАБЛОНА ПРЕЗЕНТАЦИИ

Фокиной Лидии Петровне учителю начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино»

Источник

Урок по изобразительному искусству «Рисуем зимние деревья»
план-конспект урока по изобразительному искусству (изо, 2 класс)

формировать навыки владения линией, умения использовать разнообразную линию для выражения настроения, характера.

• совершенствовать умение композиционного размещения,
• развивать воображение и фантазию, образное мышление, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру.

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию); планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат.

Познавательные УУД: уметь передавать свои наблюдения в рисунке, выделять особенности конструкции, формы, пространственного расположения дерева, применять основные средства художественной выразительности (линия) в рисунке;

Коммуникативные УУД: уметь слушать и понимать высказывания собеседников, вступать в диалог и высказывать суждения.

[Влада, спроси у Саши , какой сейчас урок?]

[Что мы будем делать на уроке?]

Проверьте, все ли у вас готово к уроку рисования [ краски, кисточки, вода, палитра, синяя бумага]

Дети проверяют наличие художественных материалов. Выполнение поучений.

Слушаем внимательно , говорим хорошо звуки С и З

(Читает учитель первый раз, второй-все вместе, третий раз читает ученик).

Выделение логического ударения.

Послушайте, какую строчку я прочитаю и какое слово выделю голосом.

Тема нашего урока будет связана с лесом.

Послушайте еще раз и скажите, какие слова я выделила.

А что такое ель и сосна? Как можно назвать это одним словом?

Тема нашего урока :Деревья (На доску)

Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

Обратите внимание, оценивать вашу работу на уроке я буду по следующим критериям.

А давайте сейчас мы представим, что мы оказались в лесу. Кругом лежит снег, тишина. Мы идем по лесу. И какие деревья мы можем увидеть?

Показ иллюстраций, дети подбирают названия к картинке.

Вопросы к детям. Почему это береза? Белый ствол

Почему это рябина? Красные ягоды

Почему это ель? Зеленые иголки, пушистые ветки

Почему это дуб? Желуди, могучее дерево.

Давайте вспомним, из каких частей состоит дерево

Соотнести карточки с картинкой. Корни мы у дерева не рисуем, они находятся под землей и мы их не видим. Сейчас на деревьях листьев нет и мы их тоже не будем рисовать.

Давайте сейчас рассмотрим наши деревья.

На доске рисунки деревьев береза, рябина, ель.

Что общего мы можем увидеть у деревьев?

А про веточки, что мы можем сказать?

У березки ветки спускаются сначала вверх, потом вниз, у рябины ветки смотрят вверх, у ели веточки смотрят вниз и на них есть иголочки.

Что мы можем у нее увидеть? Ствол и ветки. Обратите внимание, все веточки прикреплены к стволу.

На что похож ствол у березки? На ленточку, которая сужается кверху. Каким цветом ствол? Белый, с черными или коричневыми пятнами.

Обратите внимание, что веточки у березки направлены все вниз. (Вписать крону березы в овал).

Рассмотрим рябину. Какого цвета у рябины ствол? Он может быть и не один. Коричневый. Все веточки у дерева смотрят вверх. И на дереве даже зимой и ранней весной, когда нет листьев, мы можем наблюдать красные ягоды. Вписать крону дерева в круг.

Ствол у ели прямой. Верхние ветки у дерева короткие, а нижние длинные. И даже зимой у дерева есть зеленые иголочки. Вписать в треугольник

Тема нашего урока сегодня –дерево, и мы сегодня будем с вами рисовать деревья. Для этого давайте составим план работы.

– С чего начинаем работу? 1. Выбираем положение листа и определяем границы

– С чего начинаем изображение? 2. Рисуем ствол.

– Что изображаем потом? 3.Рисуем ветви, ягоды.

– Что изображаем последним? 4. Рисуем снег.

Показ порядка выполнения работы.

Послушайте, какое первое дерево мы будем рисовать

[Будем рисовать березу. Повтори, что мы будем рисовать?]

– Обратите внимание, что почти на всех иллюстрациях, да и на самом деле, деревья окружены синеватым пространством: это снег и небо.

– И поэтому мы с вами будем изображать деревья на цветной бумаге синего или голубого цвета. Работать будем гуашью.

– Как мы с вами расположим лист бумаги? (Вертикально)

– Почему? (Т.к. деревья вытянуты вверх)

Учитель располагает лист вертикально.

– Как мы будем располагать дерево на листе бумаги? (В центре, огранич. высоту дерева вверху и внизу)

– С чего начинаем изображение дерева? (Со ствола)

– Один ствол дерева, мы с вами говорили, похож на вьющуюся ленту, которая сужается кверху, вьющаяся лента не прямая и ствол не может быть совсем прямым.

– Давайте с вами изобразим березку. Какого цвета у неё ствол? Какую краску мы возьмем?

– Итак, набираем на кисть белую гуашь, начинаем изображать ствол снизу вверх, от более широкого к более узкому. Он может быть искривлен или прямой.

– А теперь давайте изобразим ветви. Какого они цвета? (Коричневого, розоватого, зеленоватого) Какую краску мы возьмем?

– Для крупных веток смешиваем белую гуашь и добавляем чуть-чуть коричневого, изображаем крупные ветви, не забывайте, что они тоже не прямые.

– Для мелких веточек набираем коричневую гуашь и изображаем их.

– Этой же гуашью можно нанести пятнышки на стволе.

– А теперь нам нужно изобразить снег. Для этого мы берем белую гуашь и в некоторых местах: на стволе, ветвях изображаем шапки снега.

– Вот и изобразили березу зимой.

Послушайте, какое дерево мы сейчас будем рисовать.

[Мы будем рисовать рябину] Что мы будем рисовать?

А теперь я буду ученицей, а вы будете учителем. И вы меня сейчас научите рисовать.

Что мы сначала определим. Высоту дерева.

Какую краску мы возьмем для работы?

– Ствол у нее темный, поэтому смешиваем коричневую и оранжевую краски.

– Но обратите внимание: ствол рябины разветвлен ( показ изображения).

Как мы будем рисовать ветки?

Что мы еще можем нарисовать? И какую краску возьмем?

– Ягоды у этого дерева красные, поэтому для изображения их набираем красную гуашь, добавляя в нее немного коричневой.

– Изображаем не отдельные ягодки, а пятно – гроздь, кисть рябины.

– А теперь не ветках, на ягодах раскладываем небольшие шапки снега белой гуашью (показ) .

(Елочку мы с вами уже учились рисовать, поэтому вам будет домашнее задание-нарисовать ель)

– Скажите, а какая гуашь нам понадобится для изображения ствола и веток сосны (показ) ? (Светло-коричневая)

– А теперь изображаем крону. Для этого набираем зеленую гуашь и изображаем ее пятнами, придавая ей пышность (показ).

– И, наконец, раскладываем шапки снега (показ).

Вывесить работы детей на доску.

Как много деревьев у нас получилось, целый лес. Давайте обратим внимание на цель нашего урока – научиться рисовать деревья. Мы выполнили эту цель? Научились рисовать деревья? Давайте сейчас оценим наши работы

Деревьев у нас получилось очень много. И все деревья разные. Мы можем сделать вывод- что в природе не встречается одинаковых деревьев. И в этом заключается ее красота

Источник

Урок ИЗО «Деревья зимой» 2 класс
методическая разработка (изобразительное искусство, 2 класс) по теме

Конспект + презентация. Работа на уроке направлена на то, чтобы создать благоприятные условия для совместного эстетического переживания, а также научить навыкам работы зубной пастой с применением элементов: тычков и разводьев.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Дерябина Н.В., учитель начальных классов

МОУ «СОШ № 1 г. Зеленокумска»

Цели: — Содействовать формированию любви к родной природе.

— Создать благоприятные условия для совместного эстетического переживания.

— Развивать графические умения.

Оборудование: лист цветной бумаги, кисти, краски, зубная паста.

Материал к уроку: картинки Зимы и Деда Мороза, зимний пейзаж, портрет И.И.Шишкина, репродукции картин « Зима», « На Севере диком…»

Вступительное слово учителя.

Сегодня мы начнём урок с того, что вспомним стихотворение, которое напомнит нам о том, какое время года наступило

— Какое время года описал поэт?

Скоро любимый всеми детьми праздник Новый год и мы пригласим Деда Мороза.

Организация рабочего места.

Зима и Дед Мороз хотят посмотреть, как вы приготовили своё рабочее место. Сверьтесь с таблицей- всё ли правильно расположили.

— Чем укрывает она город, лес, поля, луга?

Мы сегодня как Зима, попробуем украсить свои деревья и кустарники.

— Назовите любимые цвета Зимы?

— Как вы думаете, для чего мы взяли зубную пасту?

1) Рисование ствола дерева и кустарника.

— Вспомним, чем отличается дерево от кустарника?

Приготовили краски. Выбрали краску для стволов, веток. Набираем много краски — меньше воды. Почему?

2) Беседа по картинам И. И. Шишкина « Зима», « На Севере диком…»

Пока сохнет краска, я хочу познакомить вас с картинами известного русского художника

Картина « Зима». Рассмотрите внимательно.

— Что изображено на картине?

— По каким признакам вы определили?

— Какое время дня изобразил художник?

Снег глубокий, засыпал и деревья, и землю.

— Как бы вы назвали эту картину?

А вот другая картина: и уже не день, а вечер зимний или ночь. Одинокая сосна на краю скалы, с уходящей вдаль тайгой ( густым лесом). Мороз, и снег переливается под светом луны.

Шишкин был мастером изображения природы. Он стремился раскрыть, понять её.

— А как называются картины, на которых изображена природа?

Отдохнули. Вот мы и приступаем ко второму этапу работы над своим пейзажем. Нам осталось рассыпать снег на деревья и кустарники насколько позволит фантазия.

3) Работа над завершением деталей картины.( Приёмы работы- тычком, разводьями).

Давайте соединим ваши работы в одну единую — у нас получился наш лес. Попробуйте дать ей название.

Мы эту картину выставим на выставку работ о зиме.

Хочется вместе с вами прочитать слова из стихотворения Ф. И. Тютчева « Чародейкою – Зимою».

Чтение стихотворения « Вот север, тучи нагоняя…» подготовленным учеником.

Источник

Урок изобразительного искусства на тему: » Зимние деревья «

Научить детей рисовать по представлению зимние деревья, с помощью гуаши.

Просмотр содержимого документа
«Урок изобразительного искусства на тему: » Зимние деревья «»

Тема: «Рисуем зимние деревья»

Цели урока: Учить детей рисовать объекты и несложные сюжеты по преставлению; изображать внешнее строение деревьев, направление ветвей, величину ветвей по отношению к стволу дерева, красиво располагать деревья на листе бумаги. Дать понятие о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи.

Осуществлять межпредметные связи ИЗО и литературного чтения.

Развивать эстетическое восприятие природы.

Воспитывать аккуратность при работе.

Репродукция картин – И. Шишкин «На севере диком…», А. Пластов «Первый снег», фотографии зимних пейзажей, образец рисунка.

1. Организация класса

1. Приветствие учащихся
2. Проверка готовности к уроку
3. Подготовка красок к работе.

1. Постановка темы урока

1. Актуализация знаний учащихся.

1. Анализ произведений изобразительного искусства.

1. Работа над новым материалом.

1. Педагогический рисунок.

1. Самостоятельная работа учащихся.

1. Итог урока

1. Выставка работ учащихся.

1. Обобщение изученного материала.

-82%

Источник