Конспект учебного занятия по изобразительному искусству во 2 классе Тема: Рисование осеннего дерева.
Учебно-методическое обеспечение: конспект урока, презентация, технологическая карта.
Материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор.
Форма организации деятельности обучающихся: Индивидуально-коллективная
Планируемые личностные результаты освоения:
У обучающихся будут сформированы :
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
У обучающихся могут быть сформированы :
Устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно- практических видов деятельности; установка на здоровый образ жизни.
Планируемые метапредметные результаты освоения:
планировать предстоящую практическую работу;
Обучающиеся получат возможность научиться:
Соотносить свои действия с поставленной целью;
Эмоционально-целостно относится к природе; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;
Обучающиеся получат возможность научиться:
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса ; воспринимать произведения изобразительного искусства.
Формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать;
Обучающиеся получат возможность научиться:
умение четко и грамотно выражать свои мысли.
Создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве; использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, объем.
Обучающиеся получат возможность научиться: наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать форму предмета; пользоваться средствами выразительности, передавая разнообразные эмоции состояние природы на заданную тему.
Деятельность учителя и обучающихся по формированию УУД:
Элементы учебного занятия
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Формируемые универсальные учебные действия
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
-Прозвенел уже звонок, начинаем мы урок!
Посмотрите всё ль на месте, всё ль в порядке: лист бумаги, кисти, краски.
-Здравствуйте, ребята, меня зовут Екатерина Павловна и сегодня я проведу, у вас урок изобразительного искусства.
— Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие в сказочную страну, а как она называется вы узнаете, если отгадаете потерявшееся слово в стихотворении:
Бродит в роще листопад
Скоро он заглянет в сад
Собери из листьев веер,
Побежит по листьям ветер.
И послушно ветру в след
Значит лета больше нет,
— Ребята, почему я сказала, что она сказочная?
(СЛАЙД1-3) Посмотрите, как же красиво в осеннем лесу!
(СЛАЙД 4) -А что же это, ребята?
-Сказочная, потому что осыпаются листочки и кружатся , словно в вальсе. Яркие краски.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу(Л);
умение четко и грамотно выражать свои мысли(К)
2. Актуализация опорных знаний
Как красиво в осеннем лесу! Деревья и кусты нарядились в разные цвета: золотисто-желтый, вишнево-красный, темно-зеленый. Среди пестрой красочной листвы четко выделяются черные или слепяще-белые стволы. Каждое дерево имеет свой особенный наряд, свои оттенки цветов. Все зависит от его породы. В солнечный день все это великолепие буквально светится в лучах! И как-то необычно тихо осенним днем в лесу. Только слышно «шур-шур» под ногами. Это опавшая листва мягко укрывает до весны высохшую, порыжевшую траву. Или еще один лист оторвется от ветки и почти бесшумно опустится вниз, к своим другим собратьям.
-Ребята, а как мы узнаем, что наступила осень? По каким признакам?
— Правильно, стало холодно, отцветают последние цветочки, смолкли птицы. И все же о приходе осени мы узнаем, увидев, как меняется цвет листьев на деревьях и начинается листопад.
-А какого цвета листочки мы с вами видели на деревьях?
— Конечно, они зеленые, красные, желтые .
— Многие художники любят это прекрасное время года. А как вы думаете, за что художники любят это время года?
-А какими красивыми становятся деревья в осеннем наряде! Посмотрите на картины художников. (СЛАЙД5,6) (показывается репродукции картин “Золотая осень” И. Левитана, “Березовая роща” И. Шишкина)
— Что нарисовано на них? Какие деревья?
-Как вы узнали, что это березы?
-Какие цвета используют художники в своих работах?
-Меняют деревья свой окрас, опадают листья, начинает холодать, идет холодный моросящий дождь. Смолкли птицы .
-Зеленого, красного, бардового, желтого, оранжевого.
Рассматривают картины художников.
-На картинах нарисованы березы.
-Потому что у березы белый ствол.
-Зеленого, красного, бардового, желтого, оранжевого.
планировать предстоящую практическую работу(Р);
умение четко и грамотно выражать свои мысли (К)
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса ; воспринимать произведения изобразительного искусства(П).
Соотносить свои действия с поставленной целью (Р);
Эмоционально-целостно относится к природе; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка(П)
3.Решение проблемы.
—(СЛАЙД 7) Из чего состоит дерево?
—(СЛАЙД8)Какие бывают стволы у деревьев?
-А какие веточки бывают (из картона вырезать ствол с основными и второстепенными веточками), (осуществляется показ)?
-Ребята, а опишите мне ствол и веточки деревьев?!
(Осуществляется показ и рассказ — одновременно)
От ствола отходят во все стороны основные ветки. Они пластичные, так же как и ствол. Обычно основные ветви направлены вверх. У основания ветки длинные, ближе к вершине – короткие. От основных ветвей отходят в разные стороны второстепенные веточки, от них еще более мелкие и т.д. Именно эти мелкие веточки формируют крону деревьев.
— Внизу ствол толстый, но чем ближе к верхушке, тем он становиться тоньше.
-Отвечают: Основные и второстепенные.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу (Л);
Формулировать собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать(Р);
4.Первичное закрепление.
-А вот чтобы узнать, что именно мы будем рисовать, вам нужно отгадать загадку:
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки,
Сорвали все рубашки.
— Правильно, — дерево. И сегодня тема нашего урока: «Изображение осеннего дерева красками».
-Из каких частей состоит дерево?
Мы листики осенние, (Плавное покачивание руками вверху над головой)
Дунул ветер — полетели. (Руки в стороны)
И на землю тихо сели. (Присели)
И листочки все поднял. (Плавное покачивание руками вверху над головой)
Закружились, полетели (Кружатся)
И на землю снова сели. (Дети садятся по местам)
-Дерево состоит из ствола, основных и второстепенных веточках.
планировать предстоящую практическую работу(Р);
Устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно- практических видов деятельности(Л);
Установка на здоровый образ жизни(Л).
5.Организация самостоятельной работы.
-Ребята, вначале, необходимо расположить лист вертикально.
Рисование ствола (осуществляется показ).
-Отступите, от нижнего края листа 2 пальца и поставьте точку (сразу краской).
Набираем на кончик кисти краску, но перед этим смачиваем ее водой.
Кисть прикладываем, тянем плавненько до середины, перевели кисточку в вертикальное положение и сформировали тоненький кончик. Если ствол разветвлённый, то нужно нарисовать ещё одну линию, которая сформулирует ствол.
Если ствол дерева получится тонким, тогда ещё один раз сделать тоже самое. Тем самым утолщить ствол
Сейчас рисуем — основные ветки прикладываем кисть в нижней части ствола дерева, тянем плавненько до середины в сторону переводим кисточку в вертикальное положение и формируем тоненький кончик.
— Помним о том, что каждая последующая веточка тоньше и короче предыдущей.
Второстепенные веточки рисуем: таким же образом, приложим к началу основной веточки ствола дерева, тянем плавненько и переводим кисточку в вертикальное положение, сформировав тоненький кончик.
-Чем ближе к основанию основной веточки, тем второстепенные веточки длиннее.
-Располагают лист вертикально.
-Обучающие поэтапно за учителем выполняют работу.
Соотносить свои действия с поставленной целью(Р);
6.Информация о домашнем занятии.
-Ребята, когда будете, идти домой пронаблюдайте, каким цветом листочки у деревьев? Все ли они одинаковые?
-Открываем дневники и записываем на следующую неделю домашнее задание: принести гуашевые краски.
-Наблюдают за окружающей средой.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке(П).
7. Рефлексия учебной деятельности.
-Ребята, что вам понравилось/ не понравилось, больше всего (запомнилось) сегодня на уроке?
-Какие признаки осени существуют?
-Из каких частей состоит дерево?
Источник
Урок-конспект «Рисуем дерево», 2 класс
1. Расширить представление о этапах работы над изображением элементов пейзажа. Изображение деревьев.
1. Познакомить учащихся с поэтапным ведением работы.
2. Обучить основному правилу – идти от общего к частному.
3. Способствовать выполнению рисунка в живой и выразительной технике.
4. Развивать интерес к окружающему миру.
Образовательная технология: рисование с натуры.
Организационные формы: индивидуальная, коллективная
Методы обучения: наглядные (демонстрация репродукции картины И. Шишкина «Сосна», рисунка Леонардо да Винчи «Дерево», Винсент Ван Гог «Ландшафт с двумя деревьями»; педагогический рисунок, работы детей);
Словесные (беседа, рассказ, опрос);
Практические ( самостоятельная работа детей – рисование дерева с натуры).
А) Предметные – развитие эстетического, эмоционального видения окружающего мира, развитие наблюдательности, приобретение опыта рисования с натуры, находить композиционное решение, научиться видеть красоту растений – дерева.
Б) Метопредметные – умение определять, ставить и формулировать для себя задачи в учебе и познавательной деятельности при работе с натуры; умение планировать пути и способы достижения целей и задач; контроль и оценивание результата своей деятельности; организация и сотрудничество с учителем и сверстниками.
В) Личностные – формирование ответственного отношения к получению новых знаний; формирование уважительного отношения к мнению другого человека; коммуникативных качеств; развитие эстетического сознания через восприятие художественных образов; развитие творческих индивидуальных способностей.
Для учителя: этюдник, бумага, сангина.
Для обучающихся: планшеты, материалы: бумага, сангина, пастель.
Для учителя: книги: А.И. Маслова «Плэнер»,
В.И Надеждина «Основы академического рисунка»,2010г.
Роберт Мур «Масляная живопись».-М.: Астрель АСТ,2010
П.П.Костерин «Учебное рисование».-М:Просвещение, 1984
Для обучающихся: А.И. Маслова «Плэнер»,
Источник