Спор деревьев ушинский анализ

Конспект урока литературного чтения во 2 классе на тему: «К.Д. Ушинский. «Спор деревьев»»

Цель: Совершенствовать навык качество понимания читаемого, выразительность чтения.

Образовательная: Познакомить с литературной сказкой К.Д. Ушинского «Спор деревьев».

Развивающая: Развивать грамотную, связную речь учащихся. Развивать у детей способность эмоционально откликаться на прочитанное. Развивать творческие способности детей. Развивать интерес к родному языку и речи.

Воспитательная: Воспитывать дружелюбие, взаимопомощь. Воспитывать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

Личностные УУД: Ценностно-смысловая ориентация учащихся, действие смыслообразования.

Регулятивные УУД: Целеполагание, волевая саморегуляция, коррекция, оценка качества и уровня усвоения.

Познавательные УУД: Умение структурировать знания. Смысловое чтение, целого из частей. Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме. Выделение познавательной цели. Построение логической цепи рассуждения. Смысловое чтение.

Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли. Разрешение конфликтов, постановка вопросов. Управление поведением партнера: контроль, коррекция. Умение выражать свои мысли полно и точно.

Оборудование: учебник: О.В. Кубасова «Литературное чтение 2 класс», часть 1; презентация, компьютер, проектор; слова-характеристики деревьев ( самовлюблённый, гордый, хвастливый, насмешливо, оскорбительно, возмущённо), листочек с загадкой, карточки с текстом, яблоки.

1. Организационный момент.

— Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Быть внимательным, усердным. И друг другу помогать!

— А что ещё нам понадобиться на нашем уроке для того, чтобы у нас всё получилось?

— Очень важно, ребята, с каким настроением вы пришли на урок.

— Сегодня зимним днем к нам заглянули солнышко и тучка. Попробуем определить, с каким настроением вы пришли на наш урок. Если оно у вас хорошее, то пусть засияет солнышко, а если наоборот, то пусть проплывет тучка. Покажите. (Анализ и вывод, в зависимости от поднятых изображений.)

2. Актуализация опорных знаний.

— Сегодня, ребята, я вас приглашаю в необычное путешествие. Попытайтесь отгадать, куда мы с вами отправляемся.

— Итак, куда же мы с вами попали? Как догадались, что это лес? А кто из вас был в лесу? Расскажите об этом.

-А как вы думаете, есть ли характер деревьев? А хотите узнать?

— Приходилось ли вам слушать или слышать, как разговаривают деревья?

— Кто же учит нас видеть и слышать, понимать разговор цветов и деревьев? Кто переведёт нам язык растений на человеческий язык? И есть ли такие переводчики?

— Оказывается, есть. Это писатели и поэты, художники и музыканты. С одним из таких мастеров мы сегодня на уроке встретимся. Эта фамилия вам уже известна.

— Обратите внимание на выставку. Произведения какого автора выставлены на выставке? (выставка книг К.Д. Ушинского) (мультимедиа)

— Константин Дмитриевич Ушинский (1824 -1870) родился в г. Туле.

Его отец был представителем чиновного сословия, всю жизнь свою он служил Отечеству. Мать Ушинского была образованной и одаренной женщиной, которая и стала для Константина Дмитриевича первым учителем, и два класса он прошел дома.

В 1840 году Ушинский окончил гимназию с хорошими оценками и поступил в Москве на юридический факультет университета.

В 1846 году он окончил курс университета, блестяще сдав выпускные экзамены.

К.Д.Ушинский оказал большое влияние на формирование детской литературы в 60-х годах 19 века. Его детские книги включают огромное количество энциклопедических данных. Он создал и учебные книги «Детский мир» (1861) и «Родное слово» (1864).

— Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением этого замечательного автора.

3. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и цели урока.

— А в нашем лесу, в который мы попали сегодня, произошёл очень интересный случай. Об этой истории рассказал нам Константин Дмитриевич Ушинский.

— А вот кто стал героями истории, которую рассказал Константин Дмитриевич Ушинский, предлагаю вам отгадать самим.

— У вас на партах лежит листочек с загадкой, прочтите её самостоятельно, затем один человек вслух, а остальные сопровождают его чтение глазами.

Источник

Отзыв о сказке Ушинского «Спор деревьев»

Главные герои сказки Константина Ушинского «Спор деревьев» — три дерева: дуб, яблоня и сосна. Однажды между ними вышел спор. Начал его могучий дуб, который заявил, что он хозяин всех деревьев. Свое главенство дуб обосновал тем, что у него глубокий корень, толстый ствол и крепкие ветви. Дуб гордо сказал, что он не гнется даже перед самой сильной бурей.

Яблоня не согласилась с дубом, она сказала, что хоть дуб и огромен, но его плодами, желудями, питаются только свиньи. А вот ее плоды, яблоки, вкусны и приятны многим, и находится им место на столе у человека.

Сосна, послушав дуб и яблоню, сказала, что к зиме у тех не останется ни одного листочка, а вот у нее иголки зеленеют круглый год. А еще сосна гордилась тем, что ее древесина нужна людям, как топливо для печей и как строительный материал.

Таково краткое содержание сказки.

Главная мысль сказки Ушинского «Спор деревьев» заключается в том, что причина спорой часто бывает надуманной. Деревья спорили о том, что не составляло предмета спора. В природе нет бесполезных растений, каждое дерево приносит свою пользу. Дуб кормит желудями свиней, его крепкая древесина используется людьми для изготовления мебели. Яблоня потчует своими плодами людей и животных. А сосна радует глаз своими зелеными ветвями круглый год.

Сказка Ушинского «Спор деревьев» учит жить в дружбе и согласии, не спорить попусту друг с другом.

Кто же прав в споре деревьев? В том споре, что затеяли дуб, яблоня и сосна, правых нет. Каждое дерево хорошо по-своему, и им нет смысла выбирать того, кто главнее, потому что в природе все растения одинаково важны.

Какие пословицы подходят к сказке Ушинского «Спор деревьев»?

О пустяках спорить — дело упустить.
Век спорят, сами не зная, о чем.
На спор не будь скор.

Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.

Источник

Стратегиальный подход к чтению. Рассказ К.Ушинского «Спор деревьев»

(Вход учащихся под музыку “Маленькая страна”. Приветствие, настрой на работу (сядьте ровно, улыбнитесь друг другу, у нас все получится…)).

II. Проверка домашнего задания.

(Творческая работа на листочках, стихотворная форма “санквейн” — пять строк, заслушать работы нескольких учащихся, обсудить, остальные работы дежурный собирает в “волшебную шкатулку”).

— Готовясь к сегодняшнему уроку вы получили задание найти и инсценировать произведение или отрывок из произведения К.Ушинского. Сегодня заявили о своем участии три группы. Это произведения: “Два мужика”, “Вместе тесно, врозь скучно”, “Два козлика”.

Но я вас прошу при просмотре быть предельно внимательными, т.к. итогом этой страницы нашего урока будет цифровой диктант (просмотр работ учащихся).

— Спасибо всем ребятам. Кто подготовил такие интересные инсценировки.

А теперь отдохнем на “Минутке поэзии”.

Заслушать несколько стихотворений об осени, подготовленных к “Минутке поэзии”.

— А теперь проверим, насколько вы были внимательны при просмотре работ своих товарищей.

Цифровой диктант (один ученик работает на компьютере, остальные в папках по чтению).

1. Два козлика встретились на тропинке – 0
2. Мужик вез дрова – 0
3. Девочка взяла у брата юлу – 1
4. Козлики пошли вместе гулять – 0
5. Подходит ли пословица “Вместе тесно, врозь скучно” — 1
6. Сено – сухая трава – 1
7. В рассказе о детях герои – два брата – 0

Проверка работы (ответ) 0010110.

А сегодня на уроке мы будем работать с рассказом К.Д. Ушинского “Спор деревьев”. (Вспомнить основные страницы жизни автора).

Перед вами стопка листочков (это отпечатанный и разрезанный на части рассказ, все листочки скреплены степплером и лежат текстом вниз). Оторвите первый листочек и положите перед собой. Читаем (можно цепочкой или другим способом на усмотрение учителя).

Заспорили деревья промеж себя: кто из них лучше?

Обсудить с учениками, что такое спор, какие деревья могли спорить, что мог о себе сказать дуб. Затем здесь и далее читаем у автора.

Корень мой глубоко ушел, ствол в три обхвата. Верхушка в небо смотрится; листья у меня вырезные, а сучья, будто из железа вылиты.

Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою.

Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила:

Обсуждаем, и предполагаем, что могла сказать яблоня. Читаем у автора после каждого обсуждения.

Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст: зато растут на тебе одни желуди. Свиньям на потеху. А мое-то румяное яблочко и на царском столе бывает.

Слушает сосенка и иглистой верхушкой качает.

Погодите, — говорит-похваляться; вот придет зима. И будете вы оба стоять голешеньки, а на мне все же останутся мои зеленые колючки; без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им и печки топлю. И избы строю.

Карточки сложить перед собой. Читаем весь текст (можно по ролям). Обсуждаем, верно ли мы высказывали мысли деревьев.

Определяем жанр произведения.

Вспоминаем, что у каждого произведения есть начало, основная часть, концовка. Определяем данные части у рассказа “Спор деревьев”.

Почему автор не сочинил окончание (ответы уч-ся).

Работа в группах – придумать свой конец рассказа. (По одному человеку от каждой группы заслушать).

Подведем итог урока. Какие проблемы решали. Чему научились.

Отметки. Спасибо за активную работу.

Источник

Энциклопедия сказочных героев

Все о сказках для читательского дневника. Русские народные сказки, сказки народов мира, сказки русских и зарубежных писателей.

понедельник, 16 августа 2021 г.

Ушинский К. «Спор деревьев»

Читайте краткое содержание других сказок Константина Ушинского:

1. Дуб. Могучий, хвастливый.
2. Яблонька. Скромная, красивая.
3. Ель. Умная, полезная.

1. Хвастовство дуба.
2. Плоды яблони.
3. Выводы ели.

1. Стали деревья спорить, кто лучше.
2. Дуб упирал на свой рост, ширину и листья.
3. Яблоня сказала, что желуди только свиньям есть.
4. Её яблоки даже цари любят.
5. Ель сказала, что зимой все остальные деревья голыми останутся.
6. А из неё дома строят и печи топят.

Каждое дерево прекрасно по-своему.

Чему учит сказка «Спор деревьев»

Сказка учит не спорить по пустякам, тем более о внешности и вкусах. Учит быть скромными и просто честно делать своё дело.

Отзыв на сказку «Спор деревьев»

Мне понравилась эта сказка и понравились все деревья. Дуб за его силу, яблоня за вкусные плоды, ёлочка за вечную красоту. Каждое дерево красиво и ни одно нельзя назвать лучшим.

Пословицы к сказке «Спор деревьев»

Дуб стал говорить, что он лучше всех. Что корень у него глубоко в землю уходит, ствол в три обхвата, макушка облака пронзает, а листья узорчатые.

Сказала, что пусть дуб и всем хорош собой, да только плоды его — желуди, и едят их одни свиньи. А красное яблочко и на царском столе оказывается.

Послушала это ёлочка и говорит, что рано деревья хвалиться начали. Вот придёт зима, останутся они голенькими, а на ёлочке зелёные иголки сохранятся. И без хвойных деревьев не было бы житья людям на севере — из них и дома строят, и печи топят.

Источник