Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Спор деревьев»
— учить давать полные ответы на вопросы воспитателя, подготавливая их к пересказу.
— воспитывать у детей умение связно и последовательно пересказывать литературный текст с помощью мнемотехники, выразительно воспроизводя диалоги действующих лиц;
— обогащать словарь детей (в три обхвата, похваляться, молвить, голёшеньки);
Публикация «Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе „Спор деревьев“» размещена в разделах
— воспитывать доброжелательные отношения между детьми;
— формировать любовь к родному языку.
Оборудование: предметные картинки: дуб, яблоня, сосна и другие деревья, эмитирующие лесную поляну, мнемотаблицы спора деревьев (дуба, яблони, сосны).
Ход занятия.
Создание проблемной ситуации.
— Сегодня, ребята, я вас приглашаю в необычное путешествие.
Закройте глаза, представьте себе, что вы попали в заколдованный лес, в котором стоят деревья разных пород. По правую руку от вас берёза, по левую – дуб, впереди ель, а за ним – ива, сосна и ещё много – много других деревьев.
— Как вы думайте, о чем мы будем говорить на уроке?
Дети — (о деревьях)
Сядет тот, кто назовет какое-нибудь дерево.
Дети называют деревья (по цепочке)
Дом со всех сторон открыт,
Ответ: Дерево
Много-много желудей. (Дуб.)
Ребята, перед вами портрет замечательного педагога и писателя- Константина Дмитриевича Ушинского. Он жил почти много лет назад. Он очень любил детей и сочинял для них интересные рассказы о животных, явлениях природы, самих детях. Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом писателя, в котором перед вами откроются маленькие и большие тайны огромного мира, где вы только начинаете жить.
— Как вы думаете, деревья умеют разговаривать?
Дети – шелестят листвой… (ответы детей)
в тексте есть не знакомые для вас слова.
в три обхвата Окружность, какую можно охватить, обнять обеими, возможно шире расставленными руками. Дуб в три обхвата кругом.
похваляться – говорить о себе или о ком-л., чем-л. своем с похвалой; хвалиться.
молвить — Сказать говорить; произнести произносить,
голёшеньки -. Голенькие ручки. Голенькие деревца. ?
-Давайте представим, что вы маленькое семечко, которое попало в землю и начинает прорастать
— Дети складывают вместе перед собой ладоши, приседают;
начинают медленно подниматься, подняв руки над головой.
— Деревья выросли и расправили свои ветки
— дети разводят руки в стороны
— Подул лёгкий ветерок и ветки на наших деревьях начали покачиваться
— дети отводят руки то в одну, то в другую стороны
Воспитатель – присаживайтесь на стульчики и внимательно послушайте рассказ К. Д. Ушинского (не называет название) «Спор деревьев».
Заспорили деревья между собой : кто из них лучше? Вот дуб говорит:
— Я всем деревьям царь! Корень мой глубоко ушел, ствол в три обхвата, верхушка в небо смотрится; листья у меня вырезные, а сучья будто из железа вылиты. Я не кланяюсь бурям, не гнусь перед грозою.
Услышала яблоня, как дуб хвастает, и молвила:
— Не хвастай много, дубище, что ты велик и толст: зато растут на тебе одни жёлуди, свиньям на потеху; а мое-то румяное яблочко и на царском столе бывает.
Слушает сосенка, иглистой верхушкой качает.
— Погодите,— говорит,— похваляться; вот придёт зима, и будете вы оба стоять голёшеньки, а на мне всё же останутся мои зелёные колючки; без меня в холодной стороне житья бы людям не было; я им и печки топлю, и избы строю.
Воспитатель: (работа над содержанием рассказа по вопросам)
— Как можно назвать рассказ?
Дети – «спор деревьев»
— Какие деревья вели спор между собой?
— По какому вопросу возник спор?
Дети – потому что дуб сказал, что он самый главный….
Кто первым начал спор среди деревьев? (дуб)
— Давайте прочитаем, о том, как дуб начал спор.
Воспитатель пересказывает с опорой на мнемотаблицу
— Какой вы представили яблоню?
Дети — (рассудительная, тоже хвастливая, гордая)
Как к спору отнеслась сосенка?
— Что ответила сосна? продолжаем пересказ по мнемотаблице
Дети – она тоже хвасталась, какая она нужная.
Молодцы, я предлагаю вам отдохнуть.
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания руки вверх)
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками)
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Наступила тишина. (Дети садятся за столы)
Воспитатель предлагает по желанию нескольким детям пересказать текст сказки.
Один начинает, другой продолжает используя мнемотаблицу.
Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы избежать такого спора?
— Спорить — это хорошо или плохо?
Дети — Плохо: можно расстроиться, потерять друзей.
С каким произведением мы познакомились?
Молодцы, вы сегодня хорошо поработали на занятии!
Конспект интегрированного занятия по развитию речи в подготовительной группе «Путешествие в страну Красивой речи» Конспект интегрированного занятия по развитию речи в подготовительной группе «Путешествие в страну Красивой речи» Цели: — формировать умение.
Конспект интегрированной образовательной деятельности в подготовительной группе «Спор повара и пекаря, чья профессия важнее» Конспект интегрированной образовательной деятельности в подготовительной группе «Спор повара и пекаря, чья профессия важнее» Интеграция.
Конспект занятия НОД по развитию речи «Путешествие в Африку» в подготовительной группе Береснева Любовь Ивановна. Конспект занятия НОД по развитию речи в подготовительной группе на тему «Путешествие в Африку». Государственное.
Конспект занятия по развитию речи «Прилет птиц» в подготовительной группе Цели занятия : закрепить знания о перелетных птицах ;научить согласовыванию существительных с глаголами в единственном и множественном числе;.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Гуси-лебеди» Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе. Русская изба Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе. Русская изба Цель: Расширение и систематизирование знаний детей о традиционно.
Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Звуки [Л] и [Л’]» Конспект занятия по развитию речи в подготовительной группе «Звуки «Л» и «Ль» Автор занятия: Лепетан Ирина Анатольевна МБДОУ «Раздольненский.
Конспект занятия по развитию речи «Осень» в подготовительной группе Конспект занятия в подготовительной группе по развитию речи по теме «Осень» Цели: Совершенствование умения воспринимать предметы и явления.
Сценарий развлечения для детей старшей группы «Спор деревьев» (экологическая сказка) Цель: воспитание у детей внимательного и бережного отношения к окружающей природе. Задачи: Систематизировать и углубить знания.
Сказка «Спор деревьев» Сценарий развлечения для детей старшей группы на тему «Спор деревьев» (экологическая сказка). Цель: воспитание у детей внимательного и бережного.
Источник
Тема: К. Ушинский «Спор деревьев»
план-конспект урока чтения (2 класс) по теме
Учить детей анализировать произведения, сравнивать, расширять их кругозор, развивать воображение, логическое мышление, речь; совершенствовать технику чтения, продолжать работу над выразительностью речи; воспитывать добрые чувства.
ОБОРУДОВАНИЕ: портрет К.Д Ушинского,(под ним цитата: «Любовь к родной природе-один из вернейших признаков любви к родной стране.
Картинки с изображением дуба, берёзы, сосны, яблони и леса.
Доброе утро дети! Доброе утро гости! Мне приятно вас видеть. Пусть это утро несёт нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.
— Окиньте взглядом доску и найдите эпиграф урока:
«Любовь к родной природе – один из вернейших признаков любви к родной стране»
— Спешите делать добрые дела.
II. СООБЩЕНИЕ О БИОГРАФИИ К.Д.УШИНСКОГО.
Константин Дмитриевич Ушинский родился 19 февраля 1824 г. В Туле в небогатой дворянской семье. Отец его, Дмитрий Григорьевич Ушинский был образованным человеком. Обучением и воспитанием мальчика занималась мать, — Любовь Степановна. Любовь Степановна умела бережно относиться к природной любознательности ребенка, поддерживать и развивать его пытливую мысль. Любовь к родной природе, ставшая затем частью более глубокого и осознанного чувства – любви к родине – одно из самых характерных устремлений Ушинского.
(Выступление двух учащихся)
-Что нового вы узнали о природе, а точнее о деревьях из наблюдений за ними и из справочников.
— Ребята, я приглашаю вас на лесную полянку. Закройте глаза, представьте себе, что вы попали в заколдованный лес, в котором стоят деревья разных пород. По правую руку от вас берёза, по левую – дуб, впереди ель, а за ним – ива, сосна и ещё много – много других деревьев.
Теперь откройте глаза и послушайте, о чем они могли говорить:
IV Чтение рассказа « Спор деревьев».
— У кого возникла потребность высказаться?
-Как называется разговор, который проходил между деревьями?
«Спор деревьев» К.Д. Ушинского. ( из толкового словаря Ожегова)
Спор — словесное состязание, обсуждение чего-нибудь в котором каждый отстаивает свое мнение.
Что можете сказать о трех деревьях?
-Чтение по учебнику . Хвастаются?
-Словарная работа. Как вы поняли слова?
(Промежду себя, деревами, погодите, изба- устаревшие слова)
-Чтение по ролям . (показать при чтении свой характер)
V. Работа по содержанию произведения.
— Кого можно подразумевать под дубом, сосной, яблоней?
Вы все добрые волшебники и мои полноправные помощники. Давайте совместными усилиями расколдуем целый сказочный мир.
Каждому из вас достанется человек, которого надо спасти. И даже если он раньше был не очень хорошим и добрым, ему ведь можно помочь исправиться. Поэтому мы не оставим без помощи ни одного заколдованного человечка в нашем сказочном лесу. Все эти деревья как бы повторяют характер, внешность, возраст, пол заколдованных людей.
(описывают внешние признаки дерева)
Дуб ( в народе называют «Могучий, пожилой или молодой? Стройный или нет? Крепкий, с сильными руками, ногами, с добрым лицом, кудрявый)
Яблоня. (Вспомните яблоню весной, когда она расцветает, как невеста стоит, ( девушка м/б и женщина средних лет, полная, статная, гордая, знает себе цену.)
Сосна. Старушка, умудренная опытом, много прожила на свете, много повидала.
VI. Рисование по представлению
Сложите альбомный листок пополам . На одной половине нарисуйте дерево, которое вам больше всего понравилось, а на другой половине нарисуйте расколдованного человека
(Самостоятельная работа учащихся)
Описывая эти деревья, мы опирались на внешние признаки, но ведь у человека есть еще и внутренний мир- душа. А что характерно для произведений К.Д. Ушинского?
(Он наделяет неодушевленные предметы человеческими качествами и учит нас бороться с недостатками)
Сам К.Д. Ушинский очень много работал над собой. Главным своим пороком, как и всех людей, он считал эгоизм.
Эгоизм- себялюбие, предпочтение своих, личных интересов, интересам другим, пренебрежение ими.
-Что же вы можете теперь сказать о деревьях, которые изобразил нам Ушинский?
Эгоизм и эгоист- слова родственники, т.к. человек отличающийся эгоизмом, называется эгоист.
Не хвали сам себя, жди когда люди тебя похвалят.
( подойдите к окну, понаблюдайте, присмотритесь, чем вы можете восхищаться?!
Дети смотрят в окно и представляют.
-Учитель читает стихотворение «Березонька»
-Что можете сказать об этом стихотворение?
(народ любит березоньку, называет ласково, нежно)
-Повторное чтение уч-ся (2-3 уч-ся)
Где бы ни росла береза, всюду она приносит людям радость и свет.
Береза – символ России нашей Родины. И быть ей, да и всем деревьям, на наших
просторах вечно, потому что вечен наш народ, вечна земля русская!
Берёзка-воистину крестьянское дерево. Она напоминает ситцевый платок, побелевшую хату, русскую печь, кряжистые символы берез напоминают трудовые мозолистые крестьянские руки, которые делают любую тяжёлую работу.
А молодые тоненькие, прямые березки похожие на стройных, с гибкой талией, с русыми косами светлооких русских девушек.
К.Д. Ушинский очень ценил народную мудрость. Песня «Березонька» была включена им в свой учебник «Детский мир». Своими произведениями он воспитывал в детях честность, трудолюбие и доброту. За что мы и благодарны ему.
-Что бы вы сказали К.Д. Ушинскому?
Д/з.1 гр.- читать и придумать окончание рассказа.
2 гр.- читать и расколдовать деревья. Деревья соотнести с человеком (рисунок).
3 гр. – читать и написать сочинение.
Источник