Среда обитания растений 2 класс

Урок естествознания на тему: «Как живут растения» 2 класс

2.2.1.1. Исследовать возможность произрастания растений в различных условиях.

2.2.1.4. Сравнивать группы растений в зависимости от среды обитания.

2.2.1.5. Объяснять способы приспособления растений к различным условиям среды обитания (влага).

Все учащиеся смогут: назвать разновидности растений.

Большинство учащихся смогут: исследовать произрастание растений в различных условиях, называть среду обитания растений.

Некоторые учащиеся смогут: распределять растения на группы.

— называет разновидности растений;

— исследует условия произрастания растений;

— называет среду обитания растений;

— распределяет растения по группам (светолюбивые, теневыносливые, морозостойкие, засухоустойчивые, теплолюбивые, влаголюбивые).

өсімдіктердің өмірі – жизнь растений – life of plants.

Ключевые слова: светолюбивые, теневыносливые,

засухоустойчивые, морозостойкие, влаголюбивые, теплолюбивые.

Словосочетания: жизнь растений, среда обитания.

— Какие условия необходимы для жизни растений?

— В каком месте на Земле не растут растения?

— Могут ли растения жить без воды?

— Как выживают растения пустынь?

Ценности, основанные на национальной идее «М әнгілік ел », бережное отношение к природе, сотрудничество. Красная книга Казахстана.

Навыки пользования ИКТ

Видеоролик о среде обитания растений

Предварительные знания

Живая и неживая природа, растения живой организм, части растений

Виды запланированных упражнений урока

(К) Психологический настрой.

Чтоб природе другом стать

Будем вместе развивать у себя внимательность

А поможет всё узнать наша любознательность!

(К) Стартовое задание «Зонтик».

Цель: определять цель урока.

Задание: рассмотрите картинку в учебнике. — Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке?

Определите цель, которую нужно достичь в конце урока

— Как вы думаете, почему эти растения спрятались под зонтики?

Комментарии учителя, словесное поощрение. Знакомство учащихся с ожидаемым результатом.

(К) Видеоролик о жизни растений.

Задайте вопросы друг другу на основе просмотренного ролика.

— Назовите условия, необходимые для жизни растений.

— В каких местах на Земле не растут растения? Почему?

— Везде ли на Земле условия для жизни растений одинаковые?

Обратная связь: сигнал рукой.

(К) Работа с учебником «Среда обитания».

Цель: определять среду обитания растений.

Найти в тексте предложение, в котором говориться, чему научились растения.

Знакомство с текстом учебника и сообщением Всезнамуса.

Информация для учителя.

Морозоустойчивые растения хорошо переносят мороз;

теплолюбивые – от холода погибают;

засухоустойчивые – переносят длительный недостаток влаги в почве и

влаголюбивые – любят влагу;

теневыносливые – растут в тени;

светолюбивые – приспособлены жить на хорошо освещаемых солнцем местах и

плохо переносят затенение.

Вывод: Всё, что окружает живые организмы и влияет на них, называется средой обитания.

Обратная связь: молния-опрос.

Цель: рассказать и объяснить об особенностях растений.

Используя кластер, расскажите о разных видах растений, их особенностях и группах.

Вывод: Растения научились приспосабливаться к жизни в условиях с разным освещением, количеством тепла и влаги

Обратная связь: комментарии учителя, словесное поощрение.

(Г) ФО Задание «Любознательный садовод».

Цель: распределять растения по группам.

— распределяет растения на группы;

— сравнивает среду обитания;

— определяет общие условия произрастания растений;

— находит дополнительную информацию в Красной книге Казахстана.

Уровень мыслительных навыков: навыки высокого порядка.

Группа № 1: Распределите картинки с изображениями растений на 2 группы (теплолюбивые и влаголюбивые)

Теплолюбивые: помидоры, огурцы, перец, тыква, арбуз, дыня, тыква.

Влаголюбивые: редис, редька, ель, пшеница, чеснок, капуста, морковь.

Группа № 2: Сравните среду обитания влаголюбивых и теплолюбивых растений. Найдите общие условия произрастания растений.

Группа № 3: Найдите дополнительную информацию в Красной книге Казахстана

— распределяет растения на группы;

— сравнивает среду обитания;

— определяет общие условия произрастания растений;

— находит дополнительную информацию в Красной книге Казахстана.

ФО: взаимооценивание «Две звезды и пожелание».

Цель: снять усталость и напряжение.

(реализация языковой цели обучения)

Учитель называет предметы живой и неживой природы. Дети показывают сигналом.

Живая природа – наклонились

Неживая природа – повернулись вокруг себя

(И) ФО «Распредели по группам растения».

Цель: сравнить группы растений в зависимости от среды обитания.

— определяет группы растений;

— классифицирует растения в зависимости от среды обитания.

Уровень мыслительных навыков:

Прочитайте название растений, и распредели их по группам:

Берёза, укроп, смородина, полынь, малина, груша, одуванчик, сосна.

Соедини стрелками данные растения со средой обитания.

Груша, кактус, пшеница, грибы, свёкла, ягоды

(огород, поле, сад, пустыня, луг, лес)

— определяет среду обитания данных растений;

— классифицирует растения по группам.

Обратная связь: письменный комментарий учителя.

(Э, Г) Исследование «Растения пустынь».

Цель: исследовать условия выживания растений в пустыне.

Гипотеза: помогают сохранить влагу видоизменённые листочки – иголочки.

Сбор информации: найдите информацию в учебнике.

Обработка информации: у кактуса толстый стебель, где накапливается влага.

У верблюжьей колючки мелкие листочки, и само растение низкое, из-за нехватки влаги. Но у неё очень длинный корень, способный добывать влагу из нижних слоёв почвы.

Результат: с помощью длинных корней, утолщённых и мясистых стеблей, иголочек растения приспособились выживать в пустыне.

ФО: поощрение учителя (подсолнух)

Исследовать растения, составить его описание, используя данные в таблице.

Карточки с названиями растений

(К) Задание « Задай вопрос»

Цель: выяснить уровень усвоения материала

Открытые – закрытые вопросы.

— Что изучали сегодня на уроке?

— Что узнали нового о растениях?

— Пригодятся ли вам эти знания в жизни?

— Для чего необходимо знать условия жизни растений?

— Узнал ли ты, как приспосабливаются растения?

— Умеешь ли ты определять, к какой группе относится то или иное растение?

Посчитай «+» и «_» закрась цветочки на вьюнке.

1 цветок – «Ничего не понял»

2 цветка – «Понял, но не могу объяснить»

3 цветка – «Всё понял, могу объяснить другому».

1 .Планирование дифференцированных целей урока (все, большинство, некоторые)

2 .Формы работы в классе К, И, Э, Г, П.

3 .Формативное оценивание.

4 .Поддержка учащихся.

1.Старовое задание « Зонтик»

Обратная связь: Комментарии учителя, словесное поощрение. Знакомство учащихся с ожидаемым результатом.

2.Видеоролик о жизни растений «»

Обратная связь: сигнал рукой

4. Задание « Любознательный садовод»

ФО: взаимооценивание «Две звезды и пожелание».

5.ФО «Распредели растения по группам

Обратная связь: письменный комментарий учителя.

6. Исследование «Растения пустынь»

ФО: поощрение учителя (подсолнух)

7. Задание «Задай вопрос»

8.Рефлексия « Вьюнок»

безопасности и здоровья

1. Смена видов деятельности

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по физической культуре у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

К данной скидке мы можем добавить скидку Вашего образовательного учреждения (она зависит от того, сколько Ваших коллег прошло курсы «Инфоурок»)

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 58.663 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет «Инфоурок».

Курс повышения квалификации

Ассессмент-центры. Современные технологии оценки персонала

К данной скидке мы можем добавить скидку Вашего образовательного учреждения (она зависит от того, сколько Ваших коллег прошло курсы «Инфоурок»)

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 58.663 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет «Инфоурок».

Курс профессиональной переподготовки

Методическое обеспечение деятельности организаций дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности

К данной скидке мы можем добавить скидку Вашего образовательного учреждения (она зависит от того, сколько Ваших коллег прошло курсы «Инфоурок»)

В настоящий момент дополнительные накопительные скидки (от 2% до 25%) предоставляются 58.663 образовательным учреждениям . Чтобы узнать, какая скидка действует для всех сотрудников Вашего образовательного учреждения, войдите в свой личный кабинет «Инфоурок».

Школа журналистики как перспективное направление работы с юными читателями

Краткое описание документа:

Урок разработан по обновлённой программе. Материал к уроку подобран разнообразный. Формы работы индивидуальная, парная, коллективная, групповая. Задания в группах разноуровневые. После работы в группе у ребят было поощрение — «Весёлый кактус». В уроке подобраны разные виды формативного оценивания и обратной связи.

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 328 414 материалов в базе

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

• Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
• Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
• Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
• Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
• Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
• Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
• Курс профессиональной переподготовки «Естествознание: теория и методика преподавания в образовательной организации»
• Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
• Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
• Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
• Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
• Курс профессиональной переподготовки «Выполнение микробиологических работ»

Оставьте свой комментарий

• 04.04.2018 13090
• DOCX 360.2 кбайт
• 254 скачивания
• Рейтинг: 5 из 5
• Оцените материал:

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Удалить материал

Автор материала

• На сайте: 7 лет и 6 месяцев
• Подписчики: 0
• Всего просмотров: 16129
• Всего материалов: 5

49 минут

88 минут

28 минут

Видеолекция Основы блогинга: специфика преподавания курса как способа коммуникационных навыков школьников

• 

• 

• 

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник