Среда обитания растений. Почва
Учёный — исследует, эксперементирует, делает открытия в науке.
Сегодня на уроке попробуем быть в роли- исследователей и поработаем так, что бы наша работа тоже оказалась нам полезной и в школе и в жизни.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А что бы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!
Начнём с наблюдения погоды.
Погода у нас сегодня замечательная, всё готово к уроку и поэтому с хорошим настроением начинаем работать.
И так, юные исследователи в нашей лаборатории мы сегодня не одни. Не только люди изучают и исследуют нашу планету, но и инопланетяне время от времени посещают её. Сегодня мы попробуем поработать вместе с ними.
Посмотрите и определите, что мы сегодня будем исследовать.
-почва ( и что о ней узнал..пауза)
У- объект исследования у нас будет ?
( вешаю на доску слово почва)Тема урока : Почва- среда обитания растений……
У- Как назывался раздел, который мы закончили изучать?
У—Что и кто обитает в почве?
У-Кто догадался? Какая тема урока?
Д.-Почва- среда обитания растений и животных
Задание1 Поиск. Откройте учебник стр .24.
У-Прочитайте про себя текст, найдите определение и запишите . Что такое почва?
Д -Почва-это верхний плодородный слой суши, в котором живут растения и микроорганизмы.
У- А как он выглядит этот верхний слой ? давай те посмотрим.
Работаем в парах. Рассмотрите образец почвы на ваших столах. Что вы видите?
-какого цвета? ( почва тёмного цвета)
-Что ещё там заметили? ( остатки старых сухих листьев, остатки старой травы, маленькие палочки, остатки сухих насекомых) Запишите. Прочитайте что у вас получилось.
У- Вспомните, что необходимо для жизни растений?
Д- Воздух, вода, перегной, минеральные соли.
У-Как проверить есть ли это всё в почве?
У- Проведём несколько опытов, что бы выяснить что входит в состав почвы.
Опыт 1 Продолжаем работать в парах .
У- Комочек сухой почвы положите в стакан с водой. Что наблюдаете?
Д-Из почвы выходят пузырьки.
Вывод: значит в почве есть воздух. Запишите .
Опыт 2. Возьмите салфетку ,положите на неё немного почвы и сильно сожмите .Стряхните почву .Что осталось на салфетке?
Вывод: В почве есть вода.
У-я провела ещё несколько опытов. Послушаем, что у меня получилось.
Опыт 3.Я нагревала землю, через некоторое время появится дым и неприятный запах. Это сгорает перегной почвы, образованный из остатков растений и животных. Делаю вывод: значит в почве содержится перегной. Именно перегной придаёт почве тёмный цвет.
Опыт 4 Прокалённую почву в которой весь перегной уже сгорел насыпала в стакан с водой и размешала, через некоторое время на дно стакана осел песок и поверх глина .Вывод это говорит о том, что в состав почвы входят песок и глина.
Учитель : Возмите в руки небольшое количество почвы намочите её разомните между пальцами. Проверим можно ли скатать её в шарик?
Согласны ли вы с такими высказываниями. Если почву нельзя скатать в шарик, то в ней много песка, если почва скатывается в шарик , то в ней много глины.
Почвы, где много песка, хорошо пропускают воду, но не задерживают её.
Почвы где много глины и мало перегноя будут плохо пропускать и воздух и воду.
Я продолжит свои наблюдения.
Опыт 5. Я отпустила почву в стакан с водой тщательно всё размешала и дала отстояться. Взяла несколько капелек воды и поместила на стекло .Стала нагревать его держа над огнём. Вода быстро испарилась, а на стекле остался тонкий белый налёт . Это минеральные соли. Вывод: Этот опыт показал что в почве содержаться минеральные соли,которые растворяются в воде.
Опыты которые мы провели показали ,что в состав почвы входят.
У- Как вы поняли эти слова Василия Васильевича Докучаева, что почва для людей дороже нефти и золота?
. Как вы считаете, а всё ли мы знаем о почве?
Д-Нет, надо ещё много читать и изучать.
У-На биологии мы говорим об охране растений и животных ,об охране воды и воздуха. Как вы думаете, надо ли сохранять поверхность земли?
У-давайте посмотрим фотографии.
Какие чувства вы испытали когда смотрели?
У-Задание «Подумай» по рядам
выпишите основные причины истощения почвы .
2 ряд подумайте и запишите
3 ряд составьте пословицы.
Назовите основные причины истощения почвы.
3. неразумная деятельность человека
4.неправильная обработка почвы
5.внесение огромного количества удобрений
7.уничтожение парков и скверов
Назовите способы охраны почвы.
1.Снимать слой почвы, перед тем как начинать строительство.
2.Вносить удобрения в почву и ядохимикаты умеренно.
4.правильно вести распашку склонов.
5.не засорять мусором землю
Какие вы пословицы и поговорки о земле у вас получились.
Пословицы.
Земля – кормилица. Земля – матушка. Земля не уродит – никто не наградит. Земля семя хранит — человека кормит.
В каком значении здесь дано слово земля?
Земля- верхний плодородный слой земли, в котором растут растения. Вот у меня есть энциклопедия. Которая так и называется Земля. Здесь земля рассматривается как и планета, и как почва.
Здесь есть интересные научные факты связанные с историей, географией.
Очень надеюсь, когда вы вырастите ,мои юные исследователи ,то постарайтесь сделать всё ,что бы наш родной край был чистым и красивым . И не было бы таких мест ,которые вызывают в душе боль и обиду.
Давайте посмотрим справились ли мы с задачами поставленными на урок.
Поднимите руку для кого сегодня наша работа была полезной и интересной.
Знания которые получили сегодня на уроке, где нам пригодятся?
На проверочной работе по теме почва
И в жизни на своём огороде или даче.
Применяем наши знания в тесте.
1)Подготовить пересказ о составе почвы.
Выяснить какая почва у твоей семьи на огороде или дачном участке. Рассказать, как нужно ухаживать за растениями, которые на ней растут.
2) Или подготовить сообщение о животных, которые обитают в почве.
Источник
Почва как среда обитания растений
Цель урока: сформировать у учащихся представление о минеральномпитании корней, о поглощении корнем микро и макроэлементов, о почве как источнике минералов. Ознакомить учащихся с видами удобрений, а так же о необходимости внесения удобрений в почву для нормальной жизнедеятельности растений. Оборудование и материалы: таблицы «Анатомическое строение корня», «Виды удобрений», демонстрационные наборы «виды удобрений», Компьютерная демонстрация «Корень», ноутбук, мультимедийный проектор, мультимедийный экран », учебник для 7 класса «Биология 7», тетрадь с печатной основой, карточки для тематического
Просмотр содержимого документа
«Почва как среда обитания растений»
Тема урока: Почва как среда обитания растений. Минеральное питание корней. Удобрения.
Цель урока: сформировать у учащихся представление о минеральномпитании корней, о поглощении корнем микро и макроэлементов, о почве как источнике минералов. Ознакомить учащихся с видами удобрений, а так же о необходимости внесения удобрений в почву для нормальной жизнедеятельности растений.
Оборудование и материалы: таблицы «Анатомическое строение корня», «Виды удобрений», демонстрационные наборы «виды удобрений», Компьютерная демонстрация «Корень», ноутбук, мультимедийный проектор, мультимедийный экран », учебник для 7 класса «Биология 7», тетрадь с печатной основой, карточки для тематического оценивания по теме «Корень»
Базовые понятия и термины: минеральное питание, минералы, микроэлементы, макроэлементы, корневое давление, транспирация, почва, гумус, органические удобрения, минеральные удобрения.
СТРУКТУРА УРОКА
Организационный этап ………………………………………………………..2 мин
Контроль ранее изученного………………………………………………8мин
Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности .. ..2мин
Изучение нового материала ………………………20мин
Обобщение и систематизация знаний и умений учащихся …………….12мин
Подведение итогов урока ……………………….1 мин
Домашнее задание………………………………………………………….1мин.
ХОД УРОКА
1.Организационный этап: проверяю общую готовность учащихся к уроку, отмечаю отсутствующих.
2. Контроль ранее изученного.
4 ученика работают за партой по карточкам с тестовыми заданиями «Анатомическое строение корня»
Устный опрос.
У доски пользуясь таблицей показать и перечислить основные зоны корня.
У доски, пользуясь таблицей, показать корневой чехлик, описать особенности клеток и функции корневого чехлика.
У доски, пользуясь таблицей, показать зону деления, описать особенности клеток и функции этой зоны.
У доски, пользуясь таблицей, показать зону роста и зону растяжения, описать особенности клеток и функции этих зон.
У доски, пользуясь таблицей, показать зону всасывания и зону проведения, описать особенности клеток и функции этих зон.
3.Актуализация опорных знаний.
Вопрос для учащихся:
1.Вам нужно посадить комнатное растение. Что вам для этого понадобится? (ответ – горшок, саженец, лопатка, мелкие камни для дренажа, земля (почва).
2. Можно ли посадить цветок в горшок без почвы? (ответ – нет.) Почему? (негде будет держаться и. т.д.)
Действительно, ребята, почва необходима растениям, и не только комнатным. Любое растение в природе не может существовать без почвы. Прежде всего, растениям необходимо удерживаться в почве. Но это не все. Для чего еще растению нужна почва, мы и поговорим на сегодняшнем уроке.
Объявление цели урока: целью нашего сегодняшнего урока будет рассмотреть роль почвы в жизнедеятельности растений, а так же, в связи с этим, рассмотреть вопрос о минеральном питании растений и необходимости удобрений для их нормальной жизнедеятельности.
4. Изучение нового материала.
Рассказ учителя
1.Минеральное питание растений. Удобрения.
Минеральное питание – процесс поглощения и усвоения растением химических элементов и минеральных веществ, необходимых для его жизнедеятельности.
Орган минерального питания — корень.
Что поглощает корень из почвы, кроме воды? Если сжечь любое растение, то останется зола. Она содержит минеральные вещества, поглощенные растением из почвы.
Почва – верхний плодородный слой земной коры, образующийся благодаря деятельности разных организмов, воды, воздуха, солнечного света, тепла.
Важное условие – плодородие почвы. Оно обеспечивается наличием минералов и гумуса – темноокрашенного вещества, образованного за счет переработанных растительных и животных останков. Чем темнее почва, тем больше гумуса она содержит и тем выше ее плодородие.
Все минеральные вещества почвы подразделяют на макро и микроэлементы
Макроэлементы – азот, фосфор, калий, кальций, железо сера, магний
Микроэлементы – марганец, йод, цинк, бор и др.
При выращивании культурных растений почва сильно истощается. Растения поглощают из почвы, растворенные в воде минеральные вещества. Можно ли восполнить их содержание в почве? Оказывается, можно. Для этого в, почву вносят органическиеи минеральныеудобрения.
Органические удобрения – навоз, торф, птичий помет.
Минеральные – нитратные, фосфатные, калийные.
Что будет с растением, если какого либо элемента не будет хватать?
Предлагаю ученикам сделать вывод.
2. Механизм поглощения растением воды и минералов.
Вода и минеральные вещества поглощаются из почвы корневыми волосками. Что же дальше происходит с этим раствором в растении?
Под слоем клеток с корневыми волосками расположены клетки коры.s Их форма и величина различны. В центральной части среза видны округлые отверстия. Это сосуды — длинные полые клетки, с толстыми оболочками. Сосуды тянутся вдоль корня в его центральной части и продолжаются в стебле. По ним продвигается вода с минеральными веществами поступающая через корневые волоски. Из клеток с корневыми волосками водный раствор просачивается в клетки коры корня и, перемещаясь далее из клетки в клетку, попадает в сосуды. По сосудам корня вода поднимается сначала в стебель, а по сосудам стебля — к листьям растения.
Убедимся в том, что корни всасывают из почвы воду с растворенными веществами. Срежем комнатное растение бальзамин или трех — четырехнедельный проросток подсолнечника или фасоли так, чтобы остался пенек высотой 2—3 см. На пенек наденем резиновую трубку длиной 3 см, нальем в нее немного воды и на ее верхний конец изогнутую стеклянную трубку
Через некоторое время вода в стеклянной трубке поднимется и будет вытекать наружу. Откуда берется вода, вытекающая из трубки? Воду из почвы всасывает корень. По сосудам корня вода под давлением поступает в оставшийся пенек, а затем в трубку. Это давление называют корневым. Корневое давлениеспособствует поступлению воды из корня в стебель.
Если почву в вазоне с обрезанным растением полить теплой водой, вода начнет быстрее подниматься по трубке и вытекать из нее. А после полива почвы очень холодной водой вода перестанет подниматься. Таким образом! поглощение корнем воды зависит от температуры. Холодная вода плохо всасывается корнями. Поэтому не следует поливать растения холодной водой.
По стеблю вода поднимается за счет испарения листьями через устьица излишков влаги –транспирации.
5 . Закрепление и систематизация знаний.
Работа в тетради с печатной основой.
6.Подведение итогов урока и домашнее задание
7. Домашнее задание: §, конспект
Источник