Конспект урока по окружающему миру для 2 класса по теме: «Какие бывают растения»
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анна Андреевна. Сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.
— Проверим вашу готовность к уроку.
У вас на партах должны быть: учебник, ручка, карандаш, карточки с заданиями.
— Проверьте, чтобы на вашем столе был порядок.
— Все садимся ровно, следим за осанкой.
-Посмотрите на доску ребята. Давайте прочитаем данное выражение.
«Знание – сокровище, которое повсюду следует за тем, кто им обладает»
Как вы думаете, что значат эти слова?
Только что мы с вами прочитали отрывок из китайской причти о «Самом ценном сокровище».
-Кто знает, что такое притча?
Знания — это, в самом деле, сокровища, которые каждый день нужны нам, чтобы жить и развиваться. Ничто в мире не происходит без применения знаний.
-А это наш сундук сокровищ на сегодняшний урок, но пока, как вы видите, он пуст, давайте же скорее пополним его новыми знаниями.
Фиксирование затруднения в пробном действии
-Ребята, как вы думаете, что называется зеленой одеждой нашей планеты?
(растения)
-Посмотрите на картину, вспомните, когда вы ходили в лес, какие растения вы встречали, какие растения растут в лесу?
(сосна, земляника, грибы)
— Хорошо, а сейчас, внимательно рассмотрите изображения растений и разделите их на группы.
Может быть, есть какие-то определенные признаки, по которым можно определить группы растений?
Вижу, у нас возникло затруднение.
-Чем же мы сегодня займемся?
(будем делить растения на группы по определенным признакам)
-Предположите, как будет звучать тема нашего урока?
Проверим ваши предположения при помощи учебника. Откройте стр. 56.
-И так, как же будет звучать тема нашего урока?
(Какие бывают растения)
-Какую же мы поставим цель перед собой на уроке?
(Познакомиться с группами растений)
-В достижении цели урока нам поможет план.
1. Узнаем, какие есть группы растений.
2. Научимся выделять и сравнивать признаки этих групп.
3. Закрепим полученные знания.
Открытие новых знаний (реализация построенного проекта)
— Итак, ребята, мы с вами отправляемся на виртуальную экскурсию. Как вы думаете, куда мы отправимся? (в лес)
-Верно, в лес. Посмотрите, какой красивый лес. (возможно видео?)
А сейчас закройте глаза. Послушайте звуки природы. Представьте, себя в лесу.
-Какие чувства вы испытываете, находясь в лесу? Нравится ли вам лес?
-Когда мы приходим в лес, мы находимся в гостях у лесных обитателей.
-Каких лесных обитателей вы знаете? (деревья, растения, животные)
Мы знаем, что в гостях нужно вести себя соответствующе.
Давайте вспомним, как мы должны вести себя в лесу.
-Соблюдайте эти правила, тогда мы не будем мешать природе, она не будет находиться в опасности.
-Но ведь были и есть люди, которые эти правила не соблюдали, что же происходит тогда? Растения и животные погибают от руки человека.
Да, от человеческой глупости многие виды растений и животных находятся на грани вымирания.
-А кто знает, где можно узнать о вымирающих видах растений и животных?
— Почему книга красного цвета? цвет опасности, тревоги.
Хорошо. Молодцы. Мы с вами попали в гости к природе, умеем себя вести, а это значит, что природа поделится с нами своими тайнами.
-Для выполнения 1 пункта нашего плана, нам следует узнать, какие бывают группы растений.
-Для этого, откройте свои учебники на странице 56. Прочитаем первый абзац текста на данной странице.
-Давайте с вами посмотрим на схему.
-Как вы думаете, в чем их различие?
-Проверим свои предположения и посмотрим видеоролик. Слушать следует очень внимательно, я буду задавать вопросы.
Среди растений есть деревья, кустарники и травы. У трав стебли мягкие и сочные. У деревьев и кустарников – они твердые. У дерева от корня отходит один твердый стебель – ствол. А у кустарника – несколько тоненьких стеблей – стволиков.
-Итак, первая группа растений — «деревья». Чем они отличаются от других растений? Назовите главный признак.
-2 группа растений — «кустарники». Чем они отличаются от других растений? Назовите главный признак.
(Несколько твердых стволиков.)
-И 3 группа растений — «травы». Чем они отличаются от других растений? Назовите главный признак.
-Молодцы. Давайте же проверим, насколько хорошо вы усвоили данный пункт плана и выполним задание.
На доске – названия растений и их внешний вид. Давайте распределим наши растения на группы.
-И так, как же звучал наш 1 пункт плана?
(Узнаем, какие есть группы растений.)
-Удалось ли нам его выполнить?
-Что же следует сделать дальше?
( Научимся выделять и сравнивать признаки этих групп. )
Итак, какие группы растений мы с вами рассмотрели?
(деревья, кустарники, травы).
По-другому эти группы называются ярусами леса. Лес состоит как бы из трех ярусов – деревья, кустарники и травы.
А чтобы научиться их сравнивать, нужно поработать в парах.
-Какие правила нужно соблюдать при работе в парах?
-Возьмите карточки на партах (задание №2)
Прочитайте текст. Сравните группы растений по записанным в первом столбике признакам.
Растения разнообразны. Среди них есть деревья, кустарники, травы . У трав , или травянистых растений, стебли мягкие, сочные. У деревьев и кустарников — твердые. У дерева от корня отходит один толстый стебель – ствол. У кустарника несколько довольно тонких стеблей – стволиков. Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные . У лиственных растений листья в виде пластинок, а у хвойных листья в виде иголок (хвоинок).
-Какая новая информация для нас встретилась?
Деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные . У лиственных растений листья в виде пластинок, а у хвойных листья в виде иголок (хвоинок).
-Выполнили мы 2 пункт плана?
-Прежде чем мы продолжим, нам необходимо отдохнуть.
Первичное закрепление во внешней речи
Закрепим мы наши знания, при помощи задания в учебнике. Откройте страницу 57. Прочитаем текст.
Давайте посмотрим на растения и определим, как они называются.
1. Сосна — у сосны ветви поднимаются вверх, половина ствола голая и ветви растут с середины ствола.
2. Калина – растение имеет красные/оранжевые плоды.
3. Орешник – имеет плод — лесной орех.
4. Клен — красивая форма листьев, плоды называются – двойные крылатки. Скажите, вот сейчас осень. Какого цвета осенью становятся листья клена? красные, желтые, оранжевые. А знаете почему так происходит?
5. Одуванчик – имеет желтый цветок, а как отцветает, образует воздушную белоснежную шапку.
6. Репейник/лопух – имеет колкие плоды и широкие листья.
Держатся на стеблях крепких
Сто плодов шершавых, цепких:
А теперь вернемся к месту в тексте, где мы остановились. Что еще просит нас сделать автор учебника?
Сосна – дерево. Почему? имеет один твердый ствол.
Калина – кустарник – имеет много твердых стволиков
Орешник – кустарник – имеет много твердых стволиков.
Клен – дерево – имеет один твердый ствол
Одуванчик – трава – имеет мягкие сочные стебли.
Репейник – трава – имеет мягкий сочный стебель.
А теперь мы сыграем с вами в игру. Поможет нам в этом мячик. Я буду говорить название растения, и бросать любому из вас мяч, вы же должны сказать, к какой группе относится это растении и вернуть мяч мне. Остальные – если ответ вашего одноклассника был верным, делаете один хлопок в ладоши, если ответ неверный – топаете один раз ногой.
мята-кустарник-неверно/мята-трава-верно
Ель, шиповник, подорожник, береза, клен, смородина, клевер, одуванчик, яблоня, дуб, липа, сирень, мать-и-мачеха.
-Удалось выполнить 3 пункт?
Наш урок подходит к концу, давайте вспомним…
-Какой же была тема нашего урока?
-Какую цель мы ставили перед собой?
-При помощи чего мы шли к достижению цели нашего урока? (План)
-Все ли пункты плана нам удалось выполнить?
-Получается, нам удалось достичь цель нашего урока!
-Какие группы растений в лесу нам удалось выделить?
-Как эти группы называют иначе? (ярусы)
-Какие признаки у группы деревьев, кустарников, травянистых растений?
Давайте вернемся к нашему заданию в начале урока и сейчас определим растения по их группам.
— Давайте узнаем, довольны ли вы своей работой на уроке.
-Я буду говорить высказывания, если вы с ними согласны, выполняйте действия, которые я скажу.
-На уроке я работал активно – поднимите правую руку
-Своей работой на уроке я доволен – похлопайте в ладоши
-За урок я не устал – встаньте со своего места и один раз присядьте
-Мое настроение стало лучше- поднимите большой палец правой руки вверх
-Материал урока для меня понятен, интересен и полезен. – скажите «ура».
-Материал урока был сложным, мне многое осталось непонятно – потопайте ногами.
-Посмотрите на доску, сегодня нам успешно удалось пополнить наш сундучок сокровищ новыми знаниями. Спасибо вам за работу. Вы — большие молодцы!
Тема: Какие бывают растения
Цель: формирование у учащихся представлений о разнообразии растений (дерево, кустарник, трава);
– узнать об основных группах растений;
– научиться классифицировать растения по группам;
–научиться выделять и сравнивать признаки групп растений;
–узнать о воздействии человека на живую природу.
Планируемые результаты
-узнают виды растений, их отличия;
-узнают отличия деревьев, кустарников, трав.
-научатся различать и узнавать растения;
-научатся самостоятельно находить необходимую информацию из текста
-приводить примеры деревьев, кустарников, трав, уметь их различать;
Метапредметные результаты:
Познавательные УУД:
-освоение способов решения проблем исследовательского характера
-освоение основ познавательной рефлексии
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по признакам
Регулятивные УУД:
-понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить
-формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Коммуникативные УУД:
-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач
-готовность слушать собеседника и вести диалог,
-излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
-умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные результаты
-Овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире;
-Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
-воспитывать культуру общения в группах, в парах.
-воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Источник
Растения
На Земле сложно найти такое место, где бы полностью отсутствовали растения. Даже в жарких пустынях и заснеженном Северном полюсе можно отыскать признаки растительной жизни. Представители флоры отличаются большим разнообразием и многообразием, уникальными свойствами и неповторимым внешним видом.
Дикорастущие и культурные растения
Человек начал окультуривать дикие растения много веков назад. В течение этого времени было выведено множество новых сортов с самыми разными полезными качествами: пшеница, рожь, фасоль, подсолнух, фруктовые деревья и многие другие.
В результате человеческой деятельности все растения, населяющие планету, можно разделить на две большие группы:
- Дикорастущие растения – обитают в условиях дикой природы. Они никогда не испытывали на себе влияние человека и не нуждаются в специальном уходе. Дикорастущие растения выглядят так, как их создала природа сотни лет назад. К ним относятся все представители лесной, степной, луговой флоры, которые растут сами по себе.
- Культурные растения – обладают качествами, имеющими большую ценность для человека: высокую урожайность, отменный вкус плодов, питательную ценность и т. д. Без бережного ухода культурные растения могут утратить свои важные свойства, и для них очень важен регулярный уход.
Самой популярной культурой, которую возделывают во всем мире, является пшеница. Это растение начали культивировать много сотен лет назад. Первые упоминания о пшенице датируются 9 тысячелетием до н. э., и с тех пор этот злак успел завоевать признание во всех регионах земного шара.
Группы растений
Растения могут быть очень разными, непохожими друг на друга, однако все они устроены одинаково. У всех цветковых растений есть корень, стебель, листья, цветы, плоды, семена. В зависимости от места обитания и внешнего вида их делят на три большие группы
- Травы. Травянистые растения внешне выглядят достаточно слабыми и хрупкими. Это связано с тем, что у них нет крепкого ствола. Также они отличаются коротким сроком жизни – многие травы отмирают с приходом первых заморозков, поскольку не приспособлены к сильным морозам.
Данная группа растений является самой распространенной на земном шаре. Это стало возможным благодаря большой неприхотливости и выносливости трав.
которые читают вместе с этой
Источник