Конспект урока по биологии на тему: «Связь растений с другими компонентами экосистем. »
Тема урока : Связь растений с другими компонентами экосистем. Космическая роль растений. Ответ растений на раздражение.
Цель урока: сформировать у учащихся представление о экосистемах и месте растений в их структуре, о роли растений как основных преобразователей солнечной энергии. Ознакомить учащихся с реакциями растений на раздражение.
Оборудование и материалы: таблица «Структура экосистем», «Реакции растений не раздражение», тетрадь с печатной основой, учебник для 7 класса «Биология 7».
Базовые понятия и термины: Продуценты, консументы, органические вещества, раздражение, раздражимость, тропизмы, гелиотропизм, настии, сократительные движения.
СТРУКТУРА УРОКА
Организационный этап ……………………………………………………..…..2 мин
Контроль ранее изученного………………………………………………10мин
Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности . . 2мин
Изучение нового материала ………………………..22мин
Обобщение и систематизация знаний и умений учащихся ……………. 7мин
Подведение итогов урока …………………….…..1 мин
Домашнее задание…………………………………………………………. 1мин.
ХОД УРОКА
1.Организационный этап: проверяю общую готовность учащихся к уроку, отмечаю отсутствующих.
2. Контроль ранее изученного.
1. Письменный опрос – 5 учеников на рабочем месте работают по карточкам
2 – 3 ученика дают письменно сравнительную характеристику процессам фотосинтеза и дыхания. (раздать готовые шаблоны)
2. Устный опрос.
1. Перечислите, какие ткани входят в состав листовой пластинки. (Покровная – кожица, основная фотосинтезирующая, проводящие – ксилема и флоэма)
2. Пользуясь таблицей, расскажите о покровной ткани листа – кожице. Какие особые структуры и для чего здесь расположены? (рассказ о устьицах и их роли в транспирации)
3. Пользуясь таблицей, охарактеризуйте основную фотосинтезирующую ткань листовой пластинки. Какую функцию она выполняет? (фотосинтез) Для чего нужны межклетники? (аэрация клеток фотосинтезирующей ткани).
4. Что представляет собой срединная жилка листа? (проводящий пучок). Пользуясь таблицей, покажите основные проводящие элементы ксилемы и флоэмы. Какие вещества перемещаются по ксилеме, а какие по флоэме? (флоэма – органические вещества, образовавшиеся в процессе фотосинтеза, ксилема – вода и минеральные веществ из корня).
3.Актуализация опорных знаний.
Беседа с учениками
Вспомните, какое значение имеют растения для человека? (Пища Лекарства Промышленное сырье Декоративное использование Строительство.)
Каково значение растений для нашей планеты? (Выслушиваю ответы учащихся)
Объявление цели: целью нашего сегодняшнего урока будет изучить планетарное значение зеленых растений, и на основе этого определить их место в экосистемах. Кроме того мы рассмотрим, как реагируют растения на различные воздействия окружающей среды.
4. Изучение нового материала.
1. Планетарное значение растений.
Рассказ учителя
1. Благодаря фотосинтезу растения улавливают световую энергию Солнца и превращают ее в энергию химических связей синтезированных ими углеводов. Ежегодно благодаря фотосинтезу на Земле синтезируется около 150 — 250 млрд. тонн органических веществ
2. Образованная энергия с пищей передается гетеротрофным организмам.
3. Зеленые растения и цианобактерий, поглощая углекислый газ и выделяя кислород, влияют на газовый состав атмосферы. В год выделяется более 200 млрд. тонн свободного кислорода, обеспечивающего дыхание организмов.
4. Под действием космических лучей кислород превращается в озон (О3), образуя озоновый экран атмосферы, защищающий на нашей планете все живое от пагубного влияния космических ультрафиолетовых лучей.
5. Растения участвуют в формировании почв.
Таким образом, именно благодаря фотосинтезу, протекающему в зеленых растениях возможно существование биосферы. Первый ученый, обозначивший планетарное значение растений, — Климент Аркадьевич Тимирязев.
2. Место растений в экосистемах.
Рассказ учителя
Говоря о растениях, как образователях органических веществ из неорганических, нужно отметить, что в любой экосистеме они буду основополагающей структурой. Именно растительный состав будет определять тип экосистемы, так как он является источником питания для других организмов.
В цепях питания растения всегда стоят на первом месте, и являются продуцентами, которых будут поедать консументы – другие организмы.
(Продемонстрировать таблицу «Структура экосистемы», отобразить на доске простую цепь питания.)
3. Реакция растений на раздражение.
Самостоятельная работа учащихся с учебником.
Пользуясь текстом учебника, дать определение понятиям раздражимость и раздражение растений.
Раздражимость – способность организмов реагировать на внешние или внутренние воздействия.
Раздражение у растений – внешнее или внутреннее влияние, служащее причиной движения растений.
Пользуясь текстом учебника, дополните таблицу Движение растений.
Пассивные движения связаны с влиянием ветра, течений воды (перенос семян, плодов).
Активные движения – процессы роста и развития.
Ростовые движения – тропизмы, настии (неравномерный рост частей растения, закрытие и открытие чашечек цветка в разное время суток)
Сократительные движения – связаны с изменением размеров клеток и внутриклеточного давления (работа листовых подушечек у бобовых.)
5 . Закрепление и систематизация знаний.
Выполнение заданий в тетради с печатной основой.
6. Подведение итогов урока и домашнее задание.
Подготовка к контрольной работе.
Выполнить тестовое задание в тетради с печатной основой.
Источник
Компоненты экосистемы. Пример связи живой и неживой природы.
Мир живой и неживой природы всегда находится в тесном взаимодействии. Растения и животные являются живыми существами. Растениям для выживания нужен воздух, вода, свет, питательные вещества, пространство и оптимальная температура. Животные нуждаются в воздухе, пище, воде, укрытии и пространстве. Все живое на Земле способно размножаться и создавать себе подобных. Неживые природные объекты, такие как солнце, камни, вода и земля, не растут и не размножаются. Несмотря на очевидные отличия, живая и неживая природа (картинки ниже) тесным образом связаны между собой.
Живая и неживая природа
Земля наполнена биологическим разнообразием огромного количества форм жизни. Сюда относятся все живые организмы: растения, животные, люди. Мир также наполнен неживыми объектами. Неживые вещи не состоят из живых клеток, как правило, они не растут и не могут создавать себе подобных. Солнечный свет, воздух, горные породы, вода и формы рельефа (холмы, долины, горы) — все это примеры неживых объектов природы. Однако то, что они неживые, вовсе не означает, что они не важны для выживания других организмов.
Можно встретить следующий пример связи живой и неживой природы. Организмы нуждаются в почве, которая состоит из крошечных каменных кусочков и небольших фрагментов мертвых растений и животных. Живущие в почве существа чаще всего слишком малы, чтобы увидеть их без микроскопа.
Свойства живых организмов
Все живые организмы могут совершать движения, некоторые из них могут двигаться активно, бегать, ходить, плавать, летать (животные), а некоторые показывают незначительные перемещения в пространстве (растения). Все живое обменивается газами с окружающей их средой. Животные потребляют кислород и выдыхают углекислый газ. Этот процесс называется дыханием. Еще одним признаком, отличающим живую природу от неживой, является экскреция, или удаление продуктов обмена из организма. Если эти отходы будут долгое время оставаться в организме, они могут постепенно отравить его.
Когда живые существа питаются, они получают энергию. Часть этой энергии используется для роста. Организмы становятся крупнее и имеют более сложную организацию по мере своего взросления. Яркий пример связи живой и неживой природы демонстрирует зависимость животных и растений от окружающей их среды. Они реагируют на солнечный свет, тепло, холод и различные звуки, производимые неживой природой. Среди свойств живой природы важное место занимает способность к размножению. Причем этот признак характерен как для животных, так и для растений.
Компоненты экосистемы
Что такое экосистема? Это сообщество организмов, взаимодействующих друг с другом, а также с неживыми компонентами природы с целью устойчивого развития и адаптации к меняющимся условиям окружающей среды. Живая, неживая природа (2 класс в школе — время для изучения этой темы по природоведению) — все это компоненты экосистемы. Все живое в экосистеме является либо производителями, либо потребителями. Они называются еще биотическими компонентами.
Производители могут производить органические компоненты, например, растения с помощью фотосинтеза могут производить крахмал, углеводы, целлюлозу. Потребителями являются компоненты, которые зависят от производителей в зависимости от способа питания. Среди неживых объектов природы выделяются физические и химические факторы, которые непосредственно или косвенно влияют на живые организмы, например, воздух, вода, земля, камень и другие. Их еще называют абиотическими компонентами. Физические факторы включают в себя солнечный свет, воду, огонь, почву, воздух, температуру и другие. Химические факторы включают влажность, соленость воды, минералы, химические элементы и так далее.
Классификация экосистем
Можно привести такой пример связи живой и неживой природы, где благодаря абиотическим факторам различные экосистемы развиваются по-разному. Эти факторы, их взаимодействие друг с другом и с биотическими составляющими привели к формированию различных типов экосистем. Среди них есть наземная (леса, луга, тундра, пустыня), почвенная и водная (море, океан, реки, озера и так далее) экосистемы.
Мир неживой природы
В мире природы любой объект, который не обладает всеми характеристиками живых существ, является неживым компонентом экосистемы. Живая клетка состоит из ряда органических и неорганических химических веществ, которые сами по себе неживые, но в живом организме они становятся жизненно важными составляющими. Важнейшей характеристикой неживых вещей является отсутствие протоплазмы, которая является фундаментальной основой жизни.
Основные характеристики неживой природы
Неживая природа не состоит из клеток, для нее не свойственна структурная организация тканей, органов или систем органов. Как таковых размеров неживая природа также не имеет. Жидкости принимают форму емкости или контейнера, в котором они находятся. Вода при нагревании переходит в газообразное состояние или может быть даже заморожена до твердого состояния.
Движение никогда не происходит само по себе, оно возможно только при внешнем воздействии. Рост возможен только путем добавления материалов извне. Например, кристалл в растворе или снежинка может увеличиваться в размере за счет накопления частиц собственного блока на наружной поверхности исходного тела.
Отсутствие питания, выделения, дыхания, размножения, чувствительность и адаптация являются характеристиками неживых объектов. Одним из главных свойств является неограниченный срок существования, иначе говоря, бессмертие. Все неживое на Земле можно разделить на два основных типа:
- Неживые вещи, которые никогда не были частью живого существа. Например, стекло, камень, золото, любые химические элементы и другие подобные примеры.
- Неживые вещи, которые когда-то были частью живого существа. Лучший тому пример – уголь, который образовался в результате гибели и разложения живых растений. Бумага сама по себе не живое существо, но она также сделана из деревьев. Этот пример связи живой и неживой природы наглядно показывает, что при наличии определенных обстоятельств и времени возможен постепенный переход от живого к неживому.
Экосистема представляет собой богатый природный мир. Живая и неживая природа, картинки и примеры связи которых можно встретить повсюду, находятся в сложных отношениях. Эта активность показывает взаимосвязь всех элементов экосистемы. Например, незначительное загрязнение воздуха может повлиять на амфибий, которые очень чувствительны к внешним воздействиям, так как они дышат через кожу. Это может привести к увеличению числа насекомых в пищевой цепи. Повышенная популяция насекомых может изменить состояние растений, вплоть до тотального уничтожения определенных разновидностей, и так далее. Таким образом, одно небольшое изменение в экосистеме может вызвать настоящую экологическую проблему. В здоровой экосистеме всегда имеется достаточное биоразнообразие растений, животных и мест их обитания, а также существует баланс между живыми и неживыми ее компонентами.
Источник