Урок: «Строение растений»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему
Цель: познакомить учащихся с органами растений и их разнообразием, показать значение органов в жизни растений.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект урока по Окружающему миру.
Тема: «Строение растений» 3 класс, УМК «Планета знаний», Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин.
Тип урока : Урок «открытия» нового знания.
Цель: познакомить учащихся с органами растений и их разнообразием, показать значение органов в жизни растений.
- выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
- удерживать цель деятельности до получения ее результата;
- планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);
- оценивать результаты деятельности (чужой, своей).
- структурирование знаний.
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
- анализ объектов с целью выделения признаков.
- приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Здравствуйте, ребята. Рада вас всех сегодня видеть. Садитесь, пожалуйста.
Учащиеся приветствуют учителя и садятся на свои места.
Цель: самоопределение к деятельности.
Цель, которая должна быть достигнута учащимися: подготовиться к продуктивной творческой работе на уроке.
Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе: способствовать подготовке обучающихся к продуктивной творческой работе.
-создать положительный эмоциональный настрой;
Методы : словесные, объяснительно-иллюстративные
II этап. Актуализация к учебной деятельности
Цели и задачи, которые хочет достичь учитель:
выход на тему, цель, учебные задачи урока в сотворчестве с детьми.
Методы: слайдовая презентация, загадки для мотивации, наводящие вопросы
«Пусть сегодня для нас всех,
С ними нам вдвойне теплей,
Организует беседу, выявляющую знания детей по теме.
— Любите ли вы путешествовать?
-Мы будем путешествовать, а наблюдать, делать выводы , исследовать.
— Вы готовы к такой работе? Тогда угадайте, куда мы отправимся путешествовать.
— А живем мы с вами на планете?
Мы с вами отправляемся на планету Живых существ. На этой планете есть царства – государства и каждое из них особенное.
-Какие царства существуют в природе?
Приветствуют учителя, гостей.
Настраиваются на работу. ( коммун.УУД)
Вступают в диалог с учителем.
Аргументируют свои ответы:
Природа – это все, что нас окружает.
Выдвигают предположения о теме урока.
1. — На какие группы делятся животные?
— В чем их отличие? (по месту обитания)
— Какое название мы дадим этому царству ? ( Животные)
2. А сейчас вам предстоит путешествие в самое необычное царство.
( Чтение отрывка стихотворения « Мойдодыр»)
-Кто написал эту сказку и как она называется?
-Почему все отвернулись и убежали от главного героя?
-Там где грязь, там и болезни. Если посмотреть через микроскоп, то можно увидеть мельчайшие живые организмы – бактерии.
3.Расскажите о царстве грибов
(культурные и дикорастущие).
5. А теперь проверим ваши знания и с помощью викторины
6. Взаимопроверка с помощью слайдов.
Сообщения детей о бактериях
Бактерии – наиболее распространенная форма жизни на Земле. Это микроорганизмы, их можно рассмотреть только под микроскопом.
Работа над вопросами викторины.
Постановка учебной задачи.
Сегодня на уроке, мы с вами начнем подробно изучать царство растений.
Вы уже привели множество примеров, скажите, что объединяет все растения?
Чем они похожи между собой?
Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа).
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Совершенно верно, каждое растение имеет листья, стебель, корни.
Как называется растение, которое вы видите на экране?
Совершенно верно, это одуванчик.
Покажите, пожалуйста, у одуванчика корень, листья, стебель, цветок.
Как вы думаете, для чего растению нужен корень?
Могло бы растение без корня прожить?
Молодцы, давайте проверим наши предположения. Откройте с.80 учебника.
Найдите информацию о корне растения, прочитайте.
Верны ли были наши догадки?
Рассмотрите рисунок на с.80 Назовите какие растения изображены?
Сравните их корни. Похожи ли они?
Оказывается, корни у растений бывают разные. Одни похожи на длинный тонкий стержень, другие на множество тонких нитей, собранных в пучок.
Одни бывают съедобными, а другие человек не употребляет в пищу.
Но каким бы не был корень, он всегда служит для того, чтобы укрепить растение в почве и поглощать из почвы воду и минеральные вещества, так необходимые для жизни растения.
— Найдите информацию на с. 81 , прочитайте.
А от стебля отходят листочки, на стебле могут расцветать цветы.
Стебель с листьями и почками, их которых могут появиться новые листья или цветы называется одним словом: ПОБЕГ.
Как вы думаете, для чего нужен побег?
Рассмотрите рисунок на с.81 Назовите растения, изображенные на рисунке.
Сравните стебли этих растений. Что у них общего?
Несколько учащихся показывают части растения на доске.
Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа).
Работа с учебником на с.80.
Репа, подорожник, одуванчик, картофель.
Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа).
Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа)
Работа с учебником на с.81
Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
текст с учетом поставленной учебной задачи.
Анализ объектов с целью выделения признаков.
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых
Ветер по лесу летал,
ветер листики считал.
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки золотой.
И последний лист с осинки
ветер бросил на тропинку.
Учащиеся выполняют движения под ритмичное стихотворение за учителем.
-О какой части растения мы с вами еще не поговорили?
-Совершенно верно, о листьях.
— Какими по цвету чаще всего бывают летом листья? А осенью?
-Каждый лист состоит из листовой пластины и черешка, с помощью которого он крепится к стеблю.
-Посмотрите на все листья и скажите, все ли они одинаковых? Чем они отличаются друг от друга?
— Итак, если на черешке располагается только одна листовая пластина, то такой лист называют простым, а если несколько листовых пластин, то такой лист называют сложным.
Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа)
Учащиеся высказывают свои предположения (фронтальная работа)
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Анализ объектов с целью выделения признаков.
V этап Рефлексия деятельности
Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и группы
Цель самостоятельной работы обучающихся: подготовить сообщение о любом царстве по выбору.
Цель, которую хочет достичь учитель: формировать умение подбирать интересный и познавательный материал, развивать творческие способности обучающихся.
-Что нового мы узнали с вами на уроке?
-На какие части можно разделить все листья растений?
-Наше путешествие подошло к концу. Человек может быть счастлив только тогда, когда он живет в гармонии с природой: бережно к ней относится, заботится о ней. Выходя в природу, надо помнить, что она – наш общий дом и беречь ее.
-А как мы можем помочь природе?
-А что вы знаете о КРАСНОЙ КНИГЕ?
— Вам понравилось наше путешествие?
Предлагаю закончить предложения:
Источник
Конспект урока по Окружающему миру «Строение растений» 3 класс «Планета знаний»
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему
Тема: «Строение растений» 3 класс, УМК «Планета знаний», Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цель: познакомить учащихся с органами растений и их разнообразием, показать значение органов в жизни растений.
Формирование УУД:
· выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;
· оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
· удерживать цель деятельности до получения ее результата;
· планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий);
· оценивать результаты деятельности (чужой, своей).
· самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
· осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
· анализ объектов с целью выделения признаков.
· приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.
· планирование учебного сотрудничества со сверстниками.
Оборудование урока:
1. Презентация по теме «Строение растений».
2. Гербарный материал (листья различных растений).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 stroenie_rasteniy.docx | 87.08 КБ |
 stroenie_rasteniy._prilozhenie_k_uroku.pptx | 463.03 КБ |
Источник
Части растения
На нашей планете существует очень много растений – около 400 тысяч различных видов. Они могут очень сильно отличаться между собой: одни из них – настоящие гиганты, другие – крошечные карлики, едва заметные глазу, но всех их объединяет одно – общее строение. Давайте узнаем, из каких частей состоит растение.
Корни
Корни – это самая нижняя часть растения, с помощью которой оно крепится в почве. Корни выполняют две важнейшие функции: питание и опору. С их помощью растения поглощают воду и минералы. Поверхность корней состоит из тысячи микроскопических волосков, которые вытягивают из почвы полезные вещества, насыщая ими все растение.
Корневая система бывает двух видов:
- Стержневая. Это один большой крепкий корень, от которого ответвляются более тонкие и мелкие корешки. Такие корни в поисках живительной влаги способны проникать глубоко в почву, иногда до 30-40 м. Это корни-долгожители, которые в состоянии питать растение несколько сотен лет.
- Мочковатая.
Большинство растений получает питание из почвы. Однако есть такие, которые получают жизненно важные питательные вещества из другого растения. Это растения-паразиты, которые чаще всего обитают в тропиках. Например, яркий и красивый цветок раффлезия с помощью специальных присосок крепится к другому растению и живет, питаясь его соками.
Стебели
Стебель (у трав) или ствол (у деревьев) – развивающаяся часть растений, на которой располагаются листья, почки и цветки. Их рост может не прекращаться в течение всей жизни растения. Стебли могут быть самыми разными: надземными и подземными, деревянистыми и травянистыми, лежачими или прямостоячими, вьющимися.
Независимо от своего внешнего вида и расположения, все стебли выполняют следующие свойства
которые читают вместе с этой
Источник