Конспект урока по окружающдему миру на тему «Деревья, кустарники, травы» (1 класс)
Цель урока: Познакомить детей с основными жизненными формами растений.
Образовательные задачи:
− проверить усвоение понятия «природа», отличия живой и неживой природы;
− уточнить понятия «ствол» и «стебель»;
− систематизировать и расширить знания детей о деревьях, кустарниках, травах.
− упражнять в работе с учебником, со схемами ;
− упражнять в умении выступать перед классом, участвовать в обсуждении;
− формировать умение целенаправленно работать в парах.
− развивать память, внимание, воображение, устную речь, умение сравнивать, классифицировать, обобщать;
Воспитательные задачи:
− воспитывать интерес к окружающему миру, бережное отношение к растениям.
Оздоровительные задачи:
− профилактика утомления обучающихся.
— карточки с названиями групп растений, магниты;
— ветки и шишки ели и сосны, гербарий;
— плакат с изображением дерева и набор листьев из бумаги зелёного, красного и жёлтого цветов для каждого ученика.
— тетради на печатной основе;
— красный, синий и зелёный карандаши.
— Обратите внимание на наше одинокое дерево. У каждого из вас есть листочки разного цвета. Я попрошу вас взять один из них (любого цвета) и помочь нашему дереву покрыться разноцветной листвой.
Тех, кто выбрал зеленый лист, ожидает успех на сегодняшнем уроке.
Те, кто выбрал красный, — желают общаться.
Желтый — проявят активность.
— Помните, что красота дерева зависит от вас, ваших стремлений и ожиданий.
II. Повторение изученного.
— Сегодня на уроке мы продолжаем изучение мира, который нас окружает, поэтому сначала повторим изученное.
-Как называется всё то, что не сделано руками человека? (природа)
-Какая природа бывает? (живая и неживая)
— Что относится к живой природе? К неживой?
(К живой природе относятся те объекты, которые растут, дышат, питаются, размножаются, умирают.)
— Посмотрите на экран и назовите объекты неживой природы. (Радуга, облако, солнце.) УКАЗКА Обоснуйте свой ответ.
— К какой природе относятся оставшиеся объекты? (К живой.)
— Найдите лишний рисунок среди трех оставшихся. (Крокодил.)
— Как одним словом можно назвать землянику и ель? (Растения).
— Чем важны растения для нашей планеты? (Выделяют кислород, украшают окружающий мир).
— Какие части растений вы знаете?
— Посмотрите на экран и назовите части растений: УКАЗКА
III . Работа над новой темой.
— Мир растений чрезвычайно разнообразен. Посмотрите, какие разные – и низкие, и высокие растения можно встретить в лесу, на лужайке, а сколько необыкновенных красавцев можно встретить в саду!
— Мы продолжаем изучать растения. Что бы вы ещё хотели узнать о них? Сегодня мы постараемся найти ответ на вопрос:
На какие 3 группы ученые делят растения?
(Цель урока вывешивается на доску)
— Проведём глазками по первой стрелочке, по второй, третьей.
— Представьте, что ваш нос вырос и стал доставать до доски. Обведите носом любой прямоугольник.
2. Деревья, кустарники, травы.
— Что вы уже знаете о стеблях растений? (Стебли бывают разные. Некоторые из них называются стволами.) Давайте сравним стебли и стволы.
(Стебли – тонкие и мягкие, а стволы – толстые и твёрдые)
— У этих растений ствол или стебель? Сколько стволов у каждого растения?
— И у берёзы, и у ели, и у осины один твердый ствол, это…ДЕРЕВЬЯ.
(Название «ДЕРЕВЬЯ» помещается на доске)
Запомним признак деревьев: у деревьев 1 твердый ствол
— Рассмотрите стволы этих растений.
— Чем они отличаются от деревьев? (Их несколько). Это…КУСТАРНИКИ. Кустарники похожи на маленькие деревья, но отличаются от них тем, что имеют не один толстый ствол, как у дерева, а несколько тонких стволиков. К кустарникам относятся малина, смородина, сирень, шиповник, крыжовник.
Название «КУСТАРНИКИ» помещается на доске.
Запомним признак: у кустарников несколько твердых стволов.
— У растений на картинке твердые стволы или мягкие стебли?
— Как их называют? Это…ТРАВЫ. Трава ниже деревьев и кустарников. Все травинки похожи друг на друга. Невзрачный вид и тонкие листья у травы появились потому, что ей приходится постоянно бороться с ветром. Траву очень трудно уничтожить. Даже вспыхивающие после ударов молнии пожары могут спалить только стебли, сама же трава очень быстро вырастает вновь. Дело в том, что корни травы находятся глубоко под землёй, поэтому молния не может причинить им вреда.
Название «ТРАВЫ» помещается на доске.
— Запомним признак трав: у трав мягкие стебли.
— Поиграем в игру «Деревья, кустарники, травы». Правила: при назывании дерева вытягиваем руки вверх, встаём на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводим в стороны (кусты широкие), травы – присаживаемся на корточки (травы низкие). Исходное положение – стоя у парты.
3. Закрепление. Работа в тетради с.12.
— Разделите растения на 3 группы и объясните, почему так разделили.
— Обведите деревья красным карандашом, кустарники – синим,
— На какие группы ученые делят растения?
5.Деревья лиственные и хвойные. Работа по учебнику, стр.73
— Любите ли вы загадки? Отгадайте:
1. Русская красавица стоит на поляне
В зеленой кофточке, в белом сарафане. (Берёза)
2.Колкую, зеленую срубили топором.
Колкая, зеленая к нам приходит в дом. (Ель, сосна)
-Вспомним, как они выглядят – откроем учебники на стр. 73. Сравните ель и берёзу.
— В чём их сходство? (Это деревья, у них один толстый ствол.)
— Чем они различаются? ( У берёзы листья, а у ели иголочки. )
— Берёза – это лиственное дерево. Какие лиственные деревья вы знаете?
— Как называются иголочки ели? (Хвоя.) КАРТОЧКА СО СЛОВОМ
— Ель – это хвойное дерево. Какие хвойные деревья вы знаете?
— Лиственные деревья осенью сбрасывают листья, а весной листочки появляются снова. Хвойные деревья осенью хвоинки не сбрасывают, а остаются с ними весь год. Весной у хвойных деревьев наряду со старыми появляются новые молодые хвоинки. Вот почему хвойные деревья всегда зелёные.
— Но оказывается есть хвойное дерево, которое осенью сбрасывает свои хвоинки, также как и лиственное. Кто знает, о каком дереве идёт речь? Это лиственница. КАРТОЧКА СО СЛОВОМ, ГЕРБАРИЙ
6.Закрепление. Работа в тетрадях, стр.12
— Закрасьте кружок синим цветом рядом с хвойными деревьями, а зелёным – рядом с лиственными.
Скачем мы на правой ножке.
7. Работа в парах — сравнение ели и сосны.
— Сравните деревья. Как растут их ветки? (У одного дерева ветки растут снизу, а у другого только наверху.) Как они называются? (Ель и сосна.)
— Сравните ветки сосны и ели. Чем они отличаются? (Хвоинки у ели короткие, а у сосны – длинные.)
— А чем ещё они отличаются? (Шишками.)
— Какой частью растения является шишка? (Плод с семенами.)
— Сможете ли вы разобраться, где чья шишка?
I V. Подведение итогов.
— Какой праздник не обходится без ели или сосны? (Новый год.)
— Нравится ли вам живая ель на празднике?
-А как вы думаете, а ели нравится быть у вас дома на Новый год? Что с ней произойдёт после праздника?
— Как же быть – и без ели нельзя, и дерево жалко? (Можно нарядить искусственную ёлку или живую прямо на улице.)
— Кто в начале урока выбрал зелёный лист? Успешно ли вы поработали сегодня?
— Красный? Получилось пообщаться?
— Жёлтый? Активны ли вы были?
Растения нужно беречь.
1 . Мальчик сделал острый меч
-Что будет с тем кустарником, который порубил мальчик?
-Какую пользу приносит кустарник, посаженный вдоль двора и тротуаров?
-Чем отличается куст от дерева?
2 . Посмотрите на Захарку,
Ну, зачем цветов рвать столько?
Где лучше и дольше сохранятся цветы? На корню или дома? Почему?
3 . Деревья садят дети,
-Какие виды деревьев вы знаете?
-В чём главное отличие в строении дерева от строения других растений?
Источник
Конспект урока по окружающему миру «Деревья, кустарники, травянистые растения»
Цель: 1.Научить различать и классифицировать по внешним признакам в природном окружении и окружении школы деревья, кустарники, травянистые растения.
· Знать понятия «дерево», «кустарник», «травы», «лиственные и хвойные растения».
· Уметь сравнивать стебли растений, различать их по форме, приводить примеры деревьев, кустарников, трав, сравнивать ель, сосну, приводить примеры хвойных и лиственных деревьев, пользоваться справочником.
· Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, трава
· Расширить и углубить исходные представления о природных объектах окружающего мира, осознать целостность окружающего мира, заложить основы экологической грамотности.
Формы организации урока:
Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, разгадайте ребус. (Слайд 1)
· Что не относится к природе? (что сделал человек)
· Природа бывает…? (живая и неживая)
· Назовите признаки живой природы? (дышит, питается, растет, размножается, умирает)
· Что относится к живой природе?
· Назовите признаки неживой природы? ( не дышит, не питается, не растет, не умирает, не размножается)
· Что относится к неживой природе?
· Может ли живая природа существовать без неживой? ( живая природа может существовать только используя объекты неживой природы. Эти объекты обеспечивают живую природу пищей, водой, воздухом, теплом, дают ей кров)
· Благодаря чему в воздухе становится меньше углекислого газа? (растениям)
Нас окружает огромное количество растений. И все они разные. У каждого растения свой век. Одни живут несколько дней, а другие – до 100 лет. Одни вырастают в высоту до несколько см, а другие – до несколько метров. И место обитания у них разное. Одни растут в лесу, другие на болоте, или в воде, или на лугу. И среди всего этого разнообразия есть особенные растения. Как вы понимаете, что значит особенные? (ответы). Какие особенные растения вам известны? (ответы).
Сегодня мы познакомимся с 2 интересными представителями живой природы.
· (слайд 3) Туле – это дерево, самое толстое на планете. В обхвате ствола оно около 12 м, высота дерева более 35 м .Есть версии, что деревья этим от 1500 до 6000 лет. Произрастают деревья в Мексике.
· (слайд 4) Мафусаил сосна — очень старое дерево на планете. Ему около 5000 лет. И название своё оно получило от Библейского персонажа, который был основным долгожителем на земле. Дерево вроде мёртвое, но на самом деле каждая веточка его жива. Растет оно в горах США
2.Работа по теме урока
(слайд 5) Что объединяет эти фотографии? (это растения).
На какие группы их можно разбить? (деревья, кустарники, цветы и трава).
По какому признаку вы смогли отличить группы растений друг от друга? (ответы).
Все деревья имеют общее строение. У них есть корни, твердый ствол, покрытый корой, ветви образуют крону дерева . У кустарников нет главного ствола, они имеет несколько твердых стволиков, покрытых корой . Травянистые растения не имеют твердого ствола, Стебель у них мягкий, сочный и зеленый.
3.Закрепление
Распределите рисунки по группам: деревья, кустарники, травянистые растения (слайд 7).
Лист оценки индивидуальных достижений.
Обсудите с родителями, к какой группе относятся грибы.
Источник