Конспект урока на тему: «Размножение покрытосеменных растений»
Регулятивные: самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели.
Познавательные: умение работать с различными источниками информации; выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи.
Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество с учителем и товарищами; выражать свои мысли и идеи; обосновывать свое мнение.
Предметные: научиться объяснять особенности строения и приспособленность цветков к опылению насекомыми, ветром; определять практическое значение самоопыления, искусственного опыления и его применения в сельском хозяйстве; определять биологическую сущность оплодотворения у цветковых растений; различать ветроопыляемые и насекомоопыляемые растения
Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков
Оборудование: «Биология» 5-6 классы. Учебник для общеобразовательных организаций / В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова, З.Г. Гапонюк. – М.: Просвещение, 2020. (Линия жизни)
1. Организационный момент
2. Мотивация к учебной деятельности
Что нам дает природа на Земле.
Их яркость нежная всем возрастам мила,
В гирлянде, в вазе ли – они везде прелестны,
А в зелени садов — тем более уместны.
О каком объекте живой природы идет речь?
Этот объект – красивейшее создание природы. И нет на Земле ничего прекраснее и нежнее этого хрупкого и драгоценного дара природы. В тоже время он является органом полового размножения. А другой можно назвать результатом этого процесса.
3. Актуализация опорных знаний
1. Вспомните из каких частей цветок состоит?
2. Назовите важнейшие части цветка.
3. Какое строение имеют пестик и тычинка? Что в них образуется? Какой из них является мужским органом, а какой женским?
4. В каком процессе принимают участие главным части цветка.
4. Выявление места и причины затруднения
Прием «Синквейн»: 1 существительное; 2 прилагательных; 3 глагола; 1 предложение.
Прием «Группировка» ( Ряд слов предлагаю детям разделить на группы, обосновывая свои высказывания).
1.Опыление — это процесс переноса пыльцы из пыльников тычинок на рыльце пестика.
Определить виды опыления с помощью текста параграфа. Дать определение.
Самоопыление – процесс переноса пыльцы из пыльников на рыльце пестика своего же цветка.
Перекрестное опыление – процесс переноса пыльцы из пыльников тычинок одного цветка на рыльце пестика другого цветка того же или другого растения.
Искусственное опыление – перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика человеком. Проводит он перенос пыльцы с помощью мягкой кисточки, ткани или резины.
Вопрос. Как осуществляется перенос пыльцы?
Ответы. Перенос пыльцы при перекрестном опылении осуществляется насекомыми или ветром, реже водой, еще реже — птицами и млекопитающими.
Как приспособлены цветки растений к самоопылению? Какие растения самоопыляются?
С какой целью проводят искусственное опыление? Найти ответ в тексте учебника.
Ответ: Проводится человеком, что бы повысить урожайность, в селекции для получения новых сортов растений и в безветренную погоду.
Дополнение учителя. О приеме искусственного опыления знали уже в древние времена. Так, на рынках Вавилона и позднее у арабов продавали тычиночные соцветия финиковой пальмы. Купив, их развешивали между пестичными соцветиями пальм. Пыльца попадала на рыльце пестичных цветков, в результате получался высокий урожай финиковой пальмы. С тех времен искусственное опыление используют для выведения новых сортов и повышения урожайности некоторых растений.
Почему в природе чаще встречается у растений перекрестное опыление, а не самоопыление? Высказывание учащихся.
Вопрос учащимся. Значение опыления? Ответ. Обеспечение встречи мужских и женских гамет.
В чем особенность оплодотворения цветковых?
Пыльца, попавшая на рыльце пестика состоит из множества пыльцевых зерен.
Пыльцевое зерно образуется в результате деления клетки в пыльнике и покрыто 2 оболочками, наружная имеет в основном неровности. Пыльцевое зерно состоит из двух клеток, из вегетативной и генеративной. В это время в завязи тоже происходят изменения. В семязачатках, которые находятся на внутренней стороне стенки завязи в результате деления его клеток, образуется зародышевый мешок с клетками. Одна, из них является яйцеклеткой, другая – центральной. Яйцеклетка находится напротив пыльцевхода – узкого канала на вершине семязачатка, а центральная – в центре зародышевого мешка. Снаружи семязачаток имеет покровы, выполняющие защитную функцию.
Пыльцевое зерно на рыльце пестика набухает. Вегетативная клетка начинает делиться, образуя длинный вырост — пыльцевую трубку. Генеративная клетка проникает в пыльцевую трубку, делится и образует 2 спермия – неподвижные мужские гаметы. Трубка прорастает в рыльце, затем проходит столбик пестика, проникает в завязь и доходит до пыльцевхода семязачатка. Спермии все время находятся в кончике пыльцевой трубки. Пыльцевая трубка для спермиев является лифтом, который доставляет спермии в зародышевый мешок.
В семязачатке, а именно — в зародышевом мешке, происходит оплодотворение. Пыльцевая трубка входит в пыльцевход и лопается. Из нее спермии попадают в зародышевый мешок. Один из спермиев сливается с яйцеклеткой, а другой — с центральной клеткой зародышевого мешка.
Отвечают на вопрос. Дают определение двойному оплодотворению.
Двойное оплодотворение – это процесс слияния первого спермия с яйцеклеткой и второго спермия с крупной центральной клеткой зародышевого мешка.
Двойное оплодотворение происходит только у цветковых растений.
Что образуется в результате оплодотворения?
Ответы учеников. Из зиготы, которая образуется при оплодотворении яйцеклетки, развивается зародыш семени, а из оплодотворенной центральной клетки зародышевого мешка — запасающая ткань семени — эндосперм. Из покровов семязачатка формируется семенная кожура, а из стенок завязи – околоплодник.
Количество семян зависит от количества семязачатков. Если в завязи один семязачаток, значит, в плоде будет одно семя, например, в плодах вишни, абрикоса и др. В плодах мака свыше тысячи. Плод защищает семя от неблагоприятных условий.
Кем и когда было открыто двойное оплодотворение? Русским ученым С. Г. Навашиным в 1898 г.
В чем заключается биологический смысл двойного оплодотворения?
Оно имеет очень большое значение для растений, так как свойствами двух организмов обогащается не только зародыш семени, который образуется из зиготы, но и запасающая ткань, которая обеспечивает его питательными веществами.
7. Первичное закрепление новых знаний
1. Почему растения, цветущие вечером и ночью, чаще имеют венчики белого и желтого цвета? (Для привлечения ночных насекомых)
2. Почему безветренная погода во время цветения может стать причиной снижения урожайности пшеницы? (Пшеница – ветроопыляемое растение)
3. Предположим, что цветки данного растения опыляются животными, не различающими цвета. Какие особенности должно иметь это растение? (Аромат, нектар)
4. Из двух цветков яблони один образовал плод, а другой нет. Почему так произошло? (Один цветок был опылен насекомыми, а другой нет)
5. Цветок томата еще в бутоне был закрыт марлевым мешочком. Бутон распустился, а потом образовался плод. Каким путем произошло опыление? (самоопыление)
6. В чем заключается биологическая роль пыльцевой трубки.
7. Какие женские клетки участвуют в процессе оплодотворения и где они расположены?
8. В чем сущность двойного оплодотворения?
9. Почему опыление является первым и главным условием для образования плодов и семян на месте цветка? (происходит встреча гамет)
10. В чем заключается преимущество полового размножения перед бесполым?
11. Почему растения, выросшие из семян, отличаются от того растения с которого были взяты плоды с семенами?
12. Во время цветения яблонь в сады привозят ульи с пчелами. Для чего это делают?
13. В плодах черемухи развивается одно семя, а в плодах яблони несколько
8. Самостоятельная работа с проверкой по эталону
Используя содержание текста «Строение цветка» и знания курса, ответьте на следующие вопросы.
1) Какая часть околоцветника привлекает насекомых-опылителей?
2) Почему тычинки и пестики считаются главными частями цветка?
3) Цветки вишни и цветки томата имеют по одному пестику. Однако в образующихся плодах вишни развивается по одному семени, а в плодах томата – по многу семян. С чем это связано?
Цветок представляет собой видоизменённый побег, приспособленный для полового размножения. Его функция – образование плодов и семян. Именно поэтому цветок иначе называют органом семенного размножения. Для того чтобы выполнить свою главную функцию, цветок имеет специфическое строение. Он состоит из цветоножки, цветоложа, цветолистиков (чашелистиков и лепестков), тычинок и пестиков. Цветоножка – это часть стебля, на которой расположены остальные части цветка. С помощью цветоножки цветок снабжается питательными веществами и растёт. Цветоложе расположено на верхней расширенной части
цветоножки. К нему прикрепляются цветолистики, которые располагаются кольцами (кругами). Первое кольцо образуют обычно зелёные чашелистики, которые у одних цветков свободные, а у других сросшиеся. Все вместе они образуют чашечку цветка. Она выполняет защитную функцию. Над чашечкой расположен венчик. Обычно он состоит из окрашенных лепестков, которые служат для защиты тычинок, пестиков и для привлечения животных – опылителей растений. Цвет лепестков зависит от хромопластов или от пигментов клеточного сока. Из чашечки и венчика образуется околоцветник.
Внутри околоцветника за лепестками расположены тычинки. Каждаятычинка состоит из пыльника и тычиночной нити. Тычиночная нить удерживает пыльник, который состоит из пыльцевых мешочков, в которых развивается пыльца.
В самом центре цветка расположен пестик (пестики). Пестик состоит из завязи, столбика и рыльца. В завязи находятся семязачатки, из которых после опыления и оплодотворения развивается семя. От завязи отходит столбик, на котором расположено рыльце. Рыльце – это верхняя часть пестика, куда попадает и откуда прорастает пыльцевое зерно. Рыльце выделяет клейкую жидкость для улавливания пыльцевых зёрен.
Правильный ответ должен содержать следующие элементы.
2) Тычинки и пестики считаются главными частями цветка потому, что в них созревают половые клетки – гаметы, при слиянии которых происходит оплодотворение и формирование семени.
3) Число семян в плоде зависит от числа семязачатков (семяпочек) в цветке. Если семязачатков много (как у томата), то семян тоже будет много. Если семязачаток один, то будет одно семя в плоде (как у вишни).
9. Включение в систему знаний и умений
Найдите биологические ошибки:
Одна пчела летит, за ней вторая
Вот целый рой, какая благодать!
Летят, березки, щедро опыляя,
Рожь опылят – ведь им не привыкать
Какой сегодня день хороший!
Ну, ветерок родной, не подкачай
Опыли-ка картофель, горошек —
Будет щедрый у нас урожай.
Одинокий цветок одуванчика
Беззаботно дрожит на ветру.
Обязательный уровень: прочитать параграф учебника, ответить на вопросы устно. Дополнительно: творческое задание (по желанию) – составить кроссворд по теме.
Прием «Мысли во времени». Учитель называет ключевое слово. как правило, оно тесно связано с темой урока. В течение 1 минуты учащимся необходимо непрерывно записывать свои мысли, которые «приходят в голову» и связаны с заданным словом. По истечении времени ученики читают записи про себя. Затем отвечают на следующие вопросы.
Почему я записал именно эти слова?
О чем я думал, когда писал эти слова?
Чтобы я хотел в записях изменить?
Написанное мной имеет или не имеет для меня значение?
Источник