Конспект урока «Части растения. Строение и сходство растений»
Тема . Части растения. Строение и сходство растений.
Тип урока. Получение новых знаний.
Цели . Формирование представлений о строении и сходстве растений.
Задачи . Формировать представленияо строении и сходстве растений; частях растений: корень, стебель (ствол), лист, цветок. уточнить имеющиеся у детей представления о растениях, расширить знания об основных их элементах;
Коррекционные — конкретизировать понятийный аппарат, развивает аналитико-синтетическую деятельность обучающихся на основе предоставляемого материала;
вырабатывать умения делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи;
Воспитательные — формировать первоначальные сведения о природоохранной деятельности человека, учить детей бережному отношению к природе.
личностных умений и навыков :
— способность вступать в коммуникацию со взрослыми по вопросам сопровождения учебного процесса и создания специальных условий для пребывания в школе, своих нуждах и правах в организации обучения;
— владение социально-бытовыми умениями в учебной деятельности и повседневной жизни;
— владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия (т. е. самой формой поведения, его социальным рисунком);
— осмысление и дифференциация картины мира, ее временно-пространственной организации через содержание курса «Мир природы и человека»;
— осмысление социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
— овладение самостоятельным выполнением заданий, поручений, инструкций.
Предметные результаты
различать объекты живой и неживой природы;
выделять части растений; узнавать в природе и на рисунках деревья, кусты, травы;
Оборудование. Учебник, проектор, ноутбук, презентация, карточки с заданиями, части растений.
Сегодня на уроке мы проверим что вы знаете о делении растений на группы ,о строении растений, а также выявим сходство и различие растений. Будь те внимательны .
— Мы отправляемся в путешествие в царство живой природы.
Проверим ваши знания как назвать одним словом то, что вы сейчас видите ? Растения .
— На какие группы можно разделить все растения?(Деревья, кустарники, травы, цветы)
И теперь вы можете определить, к какому виду относятся те или иные растения. Я предлагаю вам продолжить предложения. (Дети устно заканчивают высказывания: — Дуб- это дерево, малина –это куст , ромашка –это цветок ,береза, смородина , одуванчик,)
— Чем деревья отличаются от остальных растений?
— У деревьев есть один большой древесный ствол.
-Сколько стволов у кустарников? (Много).
— Чем травы отличаются от деревьев и кустарников?
— У трав и цветов, стебли мягкие.
Сообщение темы.
Тема нашего урока – части растений.
Вот сидит на ветке
Маленькая почка,
Ждет тепла и света,
Чтобы стать …(листочком)
В высоту, к теплу и свету,
Без усилий лезут ветки,
И настойчивей, упорней
Прорастают в землю …(Корни)
Опора без сомнения
Для всех частей растения:
Для листьев, почек и плодов
И материал для жарких дров (Ствол)
Слайд 7
— Корень, стебель, лист, цветок – это части растения.
-Соберём растение из частей.
Учитель на доске собирает растение из частей.
Дети выполняют работу на партах.
Стебель (ствол) – часть растения, несущая листья, почки, цветки, часто ветки.
Корень — разветвлённая подземная часть растения , орган, обеспечивающий закрепление (укоренение) в почве, подпитку водой и другими веществами.
Лист — орган растения в виде тонкой пластинки, служащий для воздушного питания,.
Цветок – орган размножения цветкового растения, его цветущая часть.
— Стебель дерева – ствол. Найди и покажи стебель (ствол), листья, корни у дерева и цветка. (Один уч-ся работает у доски. Остальные работают на партах с картинками в парах.)
— Корни, стебли, листья, цветы у разных растений различаются.
Внимательно рассмотрите рисунки.
-Соберём растение из частей.
Учитель на доске собирает растение из частей.
Дети выполняют работу на партах.
Назовите растения (ель, одуванчик, морковь, тюльпан)
Покажите корни растений. Какую роль они выполняют?
Почему у дерева корни больше, чем у кустарников или трав?
Сравните стебли цветка и дерева. Почему у дерева такой прочный ствол?
Дидактическая игра «Собери картинку» (части) – упражнять в составлении целой картинки из отдельных частей. Через содержание картинок закрепить знания о строении растений, умение различать и называть их..
— Из каких частей состоит растение?
— Покажите цветок, стебель, лист, корень.
— А теперь ответьте на вопрос. (Дети перечисляют части растения.)
Закрепление изученного
Однажды художник решил нарисовать лес. Он взялся за работу, и вскоре на листе бумаги появились очень красивые деревья. Художник остался очень доволен. Он лег спать.
Проснувшись утром, он увидел, что лес завял, все деревья засохли. А рядом с картиной стоял а Мудрая Сова. Он а сказал а : «Лес – это не только деревья».
— Ребята, давайте оживим наш лес. (Дети отгадывают загадки. Отгадки — рисунки закрепляют на доске
IV . Итог урока
На какие 3 группы разделили все растения?
— Из каких частей состоят растения?
— Что у растения находится под землёй?
— На какой части растения располагаются листья и цветы?
Что общего у всех растений?
Источник
Тема урока: » Части растений»
план-конспект занятия по окружающему миру (1 класс) на тему
Структура урока «открытия» нового знания на основе технологии деятельностного метода.
Класс: 1 УМК «Перспективная начальная школа»
Тема урока: Части растений
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Форма проведения урока: фронтальная, индивидуальная, групповая
формирование целостного взгляда на мир через наблюдение, осознание, восприятие и деятельность;
знакомство с частями растений.
Создание условий для личностного развития ученика;
Активизация самостоятельной деятельности;
Развитие способностей к конструктивному творчеству, умению наблюдать и делать выводы;
Развитие мышления, внимания, памяти.
Создать условия для воспитания бережного отношения к окружающей среде, хозяйственного подхода к использованию
природных богатств; ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи, поддержки.
Предметные: повторить и расширить представления детей о растениях, их частях; использовании в жизни человека, продолжить обучение детей наблюдениям и формулировке их результатов. Формировать представления о связях природы и человека
Коммуникативные : навыки делового партнёрского общения; умения находить и исправлять ошибки в работе соседа и при коллективном обсуждении.
Рефлексивные умения : осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.
Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Общеучебные действия : умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста и практической работы
Логические действия : умение строить логическую цепь рассуждений
Личностные: формирование позитивной самооценки.
Оборудование : : учебники, тетради для самостоятельной работы; карточки с заданиями, рисунки с изображением растений и их частей
Методы и приёмы: создание ситуации успеха; методы словесной и наглядной передачи информации, практическая работа, частично-поисковый метод, проблемный метод, деятельностный.
Источник
Конспект урока окружающего мира на тему «Части растений» (1 класс)
Создать условия для воспитания бережного отношения к окружающей среде; ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи, поддержки.
Предметные: повторить и расширить представления детей о растениях, их частях; продолжить обучение детей наблюдениям и формулировке их результатов.
Коммуникативные : навыки делового партнёрского общения
Рефлексивные умения : осмыслить практическую задачу, для решения которой недостаточно имеющихся знаний.
Оценочные умения: сравнивать полученные результаты с поставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Познавательные:
Общеучебные действия : умение строить речевое высказывание в устной форме по вопросам; извлекать необходимую информацию из текста и практической работы
Логические действия : умение строить логическую цепь рассуждений
Личностные: формирование позитивной самооценки.
Оборудование : : учебники, тетради для самостоятельной работы; карточки с заданиями, рисунки с изображением растений и их частей
Методы и приёмы: создание ситуации успеха; методы словесной и наглядной передачи информации, практическая работа, частично-поисковый метод, проблемный метод, деятельностный.
Планируемые результаты: ученики научатся находить, показывать и называть общие части у разных растений.
Название этапа, цель
Временные рамки этапа
Деятельность учителя
Самоопределение к деятельности.
Цель : активизировать внимание учащихся, положительный настрой на урок
Все ль у вас лежит в порядке?
На партах должны лежать учебники, тетради, конверт с карточками, карандаши
Настрой на рабочий лад, проверка готовности к уроку
Актуализация знаний и мотивация.
Цель : установить правильность, полноту и осознанность знаний предыдущего материала, формировать положительное отношение к учебному труду, развивать умение слушать и слышать
-Посмотрите отрывок из мультфильма и узнаете, что мы продолжим сегодня исследовать на уроке.
(начало мультфильма «Цветы и деревья»)
На какие группы делятся растения?
У вас на столах есть конверты с карточками. Достаньте карточки из конверта, попробуйте объединить их в группы.
Какие группы у вас получились?
Чем отличаются деревья от кустарников?
Чем травы отличаются от деревьев и кустарников?
Распределяют карточки по группам
(у дерева один ствол, У кустарников несколько)
(у трав стебель травянистый, а у деревьев и кустарников ствол древовидный)
Постановка учебной задачи.
Цель : формировать умение формулировать тему и цель урока
Что есть общего у всех растений?
Тема нашего урока «Части растений»
Выскажите предположение, что вы будите изучать на уроке?
(корень, стебель, листья, плоды)
(продолжим узнавать новое о растениях, об их частях)
«Открытие» детьми нового знания.
Цель : дать новые знания о частях растений, развивать умение работать с информацией, решать проблемные вопросы, развивать речевые умения
-Предлагаю вам посмотреть сценку.
«В некотором царстве, в природном государстве жили — были разные части растения.
Вот заспорили они как-то : кто из них самый главный.
Первым выступил Корень.
Стебель, вслед за Корнем, возмущается:
Следующим вступил в спор Цветок:
А Плод и Семя утверждают:
Какую проблему пытались решить герои нашей сказки?
— Кто же из частей растения выиграл спор?
— Как вы думаете, сможет ли растение жить без какой-либо части?
— Какой можно сделать вывод?
Вы сейчас сделали очень важное открытие. Похвалите себя.
— Как люди должны относиться к растениям?
1.Он не ходит, а живой.
Зарылся в землю с головой.
2. Из почки появляются, весною распускаются
Осенью – увядают и все опадают.
-В чем важность листьев для растений?
3. Нарядные сестрёнки весь день гостей встречают, медом угощают
О каких частях растений не было загадок?
Кто может рассказать о значении Кто Кто может рассказать о значении этих частей?
– Я здесь самый главный! Я укрепляю растение в почве, я пою его водой и кормлю минеральными солями. Да что растение – я и людей, и животных кормлю. Да еще и лечу иногда.
Бывает, мастера такую красоту из меня делают, что и на международные выставки попадаю! Одно то, что я первым из семени появляюсь, говорит о моей важности!
— Ах, какие вы корни важные! А что бы вы без меня делали?
Ни одному корню без меня не жить. С ранней весны до самой зимы работаю я, не покладая рук. Немного передохну зимой, а с приходом теплых дней опять берусь за дело. Поднимаю вверх ветви с листьями и располагаю их удобно, чтобы все солнышко увидели. Не было бы меня – не было бы и растения.
— Подумаешь! Ты, Корень, живешь в темноте, да еще и за мой счет! Если бы я не приготовил Вам питательные вещества, то вас и не было бы. Еще я подсказываю людям, когда растение нужно полить, подкормить, укрыть. Могу я кормить, лечить и животных, и людей. Да и дышится рядом со мной легко.
-Как вы наивны, споря, кто из вас самый главный. Все, что вы делаете, это все для меня. Не будет меня – не будет и растения! Все, что вы добыли из почвы, воздуха, воды и света, – все это забота обо мне. Будет цветок – будет семя, а значит – будет растение”.
— Ваш спор неудачен. Все, что вы добыли из почвы, воздуха и воды, – все это для того, чтобы я созрел и дал жизнь новому растению. Из меня разовьются и корень, и стебель, и листья, и цветки, и плоды, и новые семена.
(Какая часть растения самая важная)
Источник