План – конспект открытого урока на тему: «Дыхание растений». 6 класс
план-конспект урока по биологии (6 класс) по теме
Оборудование: приборы для получения кислорода и углекислого газа, компьютер, проектор, презентация. Дидактические материалы для организации самостоятельной работы. Таблицы «Стебель», «Строение листа».
- Организация и осуществление УВП:
- Словесный, наглядный, репродуктивный, проблемно-поисковый, самостоятельная работа в парах, эксперимент, работа с текстом учебника, таблицами, схемами.
- Стимулирование и мотивация учения:
- Анализ жизненных ситуаций, создание ситуации успеха.
Тип урока: Комбинированный.
- Проверка знаний учащихся о фотосинтезе и значении зеленых растений.
- Актуализация, целеполагание, мотивация.
- Изучение нового материала о дыхании растений.
- Сравнение дыхания и фотосинтеза.
- Закрепление знаний учащихся.
- Домашнее задание.
- Громко прозвенел звонок –
- Начинается урок.
- Наши ушки на макушке,
- Глазки хорошо открыты.
- Слушаем, запоминаем,
- Ни минутки не теряем.
1) Индивидуальная работа. Составить у доски схему “Фотосинтез”.
2) Поразмыслим над задачей! (Басня Крылова, найти ошибку автора)
3) Проверим наши знания. Ответить на вопросы.
5) Решение познавательных задач.
2.Актуализация, целеполагание, мотивация.
Вернёмся к опыту английского химика Джозефа Пристли который в 1771 году провел следующий опыт: взял два стеклянных колпака , под каждым из них поместил мышь. Но под одним колпаком он поместил стаканчик с веткой растения( там мышь осталась жива). Под другим колпаком растения не было- там мышь погибла.
— Как вы думаете, почему погибла мышь?
— О каком свойстве живого мы будем сегодня на уроке говорить?
— Почему мышь не погибла там, где было растение?
— Сформулируйте тему нашего урока. «Дыхание растений»
— Формируем цели урока. Заполнение таблицы. ЗХУ.
— Вспомните, что Вам известно о дыхании. (заполняем 1 столбик табл)
— Чему сегодня на уроке можно научиться, что хотели бы узнать? (заполняем 2-ой столбик табл)
— Третью графу заполнить в конце урока.
Дыхание – это свойство всех
кислород и выделяется углекислый газ
3. Изучение нового материала.
А) Создание проблемной ситуации. (Работы Пристли. )
Я Вам расскажу продолжение истории опыта Джозефа Пристли.
«Я взял, — писал он, — некоторое количество воздуха, совершенно испорченного дыханием мыши, которая в нем погибла; разделил его на две части: одну часть воздуха перевел в сосуд, погруженный в воду, а в другую часть, также заключенную в сосуд с водою, посадил ветку мяты. Через восемь-девять дней я нашел, что мышь прекрасно могла жить в той части воздуха, в которой росла ветка мяты, но мышь моментально погибла в другой части его. В течение семи дней пребывания в сосуде с испорченным воздухом побег мяты вырос почти на 3 дюйма и, кроме того, образовал несколько новых».
Таким образом, растение как бы питалось испорченным воздухом, то есть углекислым газом. Оно росло, очищало воздух, поглощая углекислый газ и выделяя кислород.
Открытие Пристли произвело большое впечатление в учёном мире. Лондонское королевское общество ученых присудило Пристли большую золотую медаль и чествовало на торжественном собрании.
После опытов Пристли с колпаком и мышью всё высшее общество заговорило о способности растений очищать воздух. В моду вошло ставить побольше цветов в комнатах: ведь они “исправляют” т.е. «очищают» воздух.
Одна очень богатая дама решила проверить это научное наблюдение на себе. Она велела дворецкому поставить в комнату на ночь побольше растений. Наутро дама проснулась с сильной головной болью и в тот же вечер на приёме рассказала всем, что Пристли плут и обманщик.
Учёные взволновались, и Королевское общество попросило Пристли повторить опыт.
Был вечер. В большом зале сидели ученые в мантиях и белых париках. Горели свечи. Все в тишине сосредоточенно наблюдали за тем, что делал Пристли.
– Вот видите мышонок в сосуде с веткой мяты жив….
– Нет, он задыхается…. и умирает, — раздались голоса.
В конце урока вы попробуете дать ответы на вопросы:
1 . Почему мышонок при повторном эксперименте в Королевском обществе погиб?
2. Почему у богатой дамы разболелась голова?
Чтобы ответить на вопросы нам предстоит изучить процесс дыхания у растений.
Давайте вспомним, какие газы входят в состав воздуха?
Схема на доске : Состав воздуха
Азот – 78%
Кислород – 21%
Углекислый газ – 0,03%.
– Кислород и углекислый газ обладают разными свойствами.
Значительно тяжелее воздуха
Давайте проверим свойства этих газов опытным путём.
Учитель демонстрирует получение кислорода и доказывает его свойства — горение веществ.
— Какие свойства кислорода вы уже знаете? Сейчас мы опытным путём докажем, что кислород поддерживает горение.
Учитель. Что ещё, наблюдали при горении веществ? (При горении веществ выделяется энергия в виде света и тепла.)
Учитель. Правильно, при горении органические вещества взаимодействуют с кислородом, происходит окисление органических веществ и выделяется энергия. Ребята, я вам открою тайну: процесс окисления может происходить не только в пробирке, но и в живых организмах.
У животных и у человека во время пищеварения сложные органические вещества распадаются на более простые, из которых они образовались, — Н2О и СО2 ! при этом выделяется энергия. Окисление сложных веществ, происходит с участием кислорода.
Дыхание – это процесс окисления сложных веществ с участием кислорода.
Дыхание – это процессов поступления в организм кислорода, который участвует в реакциях окисления (разложения) сложных органических веществ на простые с освобождением энергии.
Запишем схему процесса дыхания в тетрадь.
Сложные органические вещества + кислород = углекислый газ + вода +Е (энергия)
По такой же схеме происходит процесс дыхания и у растений.
Самостоятельно раб с учебником. Стр. 153 Сравнит горение и дыхание.
Горение сходно с дыханием. Но горение протекает очень бурно и быстро, с выделением большого количества энергии. А при дыхании разложение органических веществ, происходит медленно, постепенно в несколько этапов, на каждом из этапов выделяется не большое количество энергии, которую растения используют на рост, размножение и другие процессы жизнедеятельности.
Какой газ образуются в результате дыхания? (В результате дыхания образуются СО2 )
Учитель. Какими свойствами обладает углекислый газ? ( Углекислый газ не поддерживает дыхания и горения.) Сейчас мы опытным путём докажем свойства углекислого газа.
Учитель. Углекислый газ можно обнаружить с помощью известковой воды. В присутствии углекислого газа известковая вода мутнеет. Углекислый газ можно обнаружить с помощью зажженной лучины, которая гаснет в присутствии данного газа.
Проблемный вопрос: А все ли органы растения дышат?
Опыт : Взяли три прозрачных банки, в первую поместили 30-40 набухших прорастающих семян фасоли, во вторую — корнеплоды моркови, перед опытом поместили в воду на три дня, в третью – свежесрезанные стебли растения с листьями. Банки закрыли пробками и поставили в темное теплое место. На следующий день опустили в каждую банку зажженную свечу.
Каким образом можно объяснить тот факт, что свечи гаснут?
Учащиеся делают вывод : о том , что все органы дышат. Поскольку при протекании процесса дыхания поглощается кислород и выделяется углекислый газ, который не поддерживает горения, а во всех банках свечи потухли, следовательно, все органы растения дышат.
Получается, что растения дышат только в темноте?
Растения – живые организмы и они, как и мы с вами дышат круглосуточно, при любых условиях. При фотосинтезе выделяется кислород, а поглощается углекислый газ. В процессе дыхания поглощается кислород, а выделяется углекислый газ.
Получается, в организме растения на свету протекают два процесса – фотосинтез и дыхание, но кислорода выделяется гораздо больше, чем его поглощается, а в темноте в организме растения протекает только процесс дыхания.
Учитель. На доске написана схема. Вам необходимо соединить стрелками процессы дыхания и фотосинтеза с веществами, которые участвуют в этих процессах. Проверьте, правильно ли вы выполнили задание.
Есть ли у растений специальные органы для дыхания?
У растений нет специальных органов дыхания, но у них в кожице листа расположены устьица, через которые происходит газообмен. Устьица состоят из двух замыкающих клеток и устьичной щели, через которую кислород поступает в межклетники листа, а затем в клетки. В клетках происходит процесс окисления органических веществ (распад) образуется углекислый газ, который удаляется из клеток через устьичную щель.
Я хочу добавить, что дыхание у растений может происходить в корнях и в стеблях. Каждая клеточка растений дышит. В корнях поглощение кислорода осуществляется с помощью корневых волосков, а в стеблях – через чечевички. Поэтому после дождя и после полива комнатных растений необходимо рыхлить землю, чтобы увеличить доступ кислорода к корням.
Учитель биологии. Итак, мы с вами установили, что растениям необходим кислород для дыхания. Но в растениях протекает противоположный процесс фотосинтез, в результате которого кислород выделяется. Без кислорода живые существа жить не могут. Ребята, как мы должны вести себя по отношению к зелёным «лёгким планеты?»
Чтобы сосны, липы, ели не болели, зеленели,
Чтобы новые леса поднимались в небеса
Мы должны их охранять всегда.
- Глазки крепко закрываем
- Дружно до пяти считаем
- Открываем, поморгаем
- И работать продолжаем
Как вы ответите на проблемные вопросы, поставленные в начале урока?
Проанализируйте знания полученные на уроке и сделайте вывод: что нового узнали о дыхании растений?
закончить заполнение таблицы .
Дыхание – это свойство всех
Растение дышит через чечевички и устьица и корневые волоски.
кислород и выделяется углекислый газ
Для окисления орг в-в (БЖУ) с освобождением энергии для жизни
- что процессы дыхания и фотосинтеза — противоположны друг другу.
- при дыхании растения поглощают кислород, а выделяют углекислый газ.
- процесс дыхания происходит на свету и в темноте, а для процесса фотосинтеза необходим свет.
- растение дышит через чечевички и устьица.
1. В каких клетках происходит?
В клетках, содержащих хлоропласты
4. В какое время суток происходит?
Круглосуточно (и днём и ночью)
5. Что происходит с органическими веществами?
1. Из приведенных ниже признаков выберите признаки характеризующие фотосинтез и дыхание.
А) Происходит во всех клетках.
Б) Протекает только на свету.
В) Поглощается углекислый газ и выделяется кислород.
Г) Происходит в клетках с хлоропластами.
Д) Протекает на свету и в темноту.
Е) Органические вещества образуются.
Ж) Органические вещества окисляются (распадаются) до СО 2 и Н 2 О.
З) Поглощается кислород и выделяется углекислый газ.
2. Вставьте пропущенные слова
1. Растения при дыхании поглощают……….
2. Растения при дыхании выделяют……….
3. Органические вещества при дыхании…………
4. Растения дышат в …… время суток
5. Дышат …… органы растения. При фотосинтезе кислорода……… больше, чем …… при дыхании.
1. Решить проблемную задачу6 когда (утром или вечером) один и тот же лист весит меньше? Ответ поясните.
2.Написать мини-сочинение от имени молекулы кислорода «Мое путешествие по растению»
7. Дополнительно если останется время.
1.В процессе фотосинтезом…… органических веществ, при дыхании органические вещества…..
2. Фотосинтез протекает только……, а процесс дыхания……..
3. В растении на свету протекает процесс…….и……
4. Фотосинтез протекает в клетках, содержащих хлорофилл, а процесс дыхания ……
5. В отличие от процесса дыхания, фотосинтез протекает только в организме…….
1. Какое значение имеет дыхание?
2. Как протекает процесс горения?
3. В чем сходство между процессами дыхания и горения?
4. В чем отличия дыхания от горения?
5. Для чего нужна растению выделившаяся энергия?
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Интегрированный урок по теме «Дыхание растений» в 6 классе (биология и математика)
Эпиграф к уроку:«Я дышу, а значит, я живу!»Владимир Семенович Высоцкий Ход урока1.Актуализация знаний учащихся о строении и функциях листа. Подвод к теме через эксперимент. (Фронтальная бес.
Урок по теме «Покрытосеменные растения» 6 класс
Интерактивная доска SMART Notebook.
Разработка урока по теме «Ткани растений» 5 класс
Урок в 5 классе,проведенный в Староакбулатовской СОШ 20.12.16.
План — конспект урока по теме «Стилизация растений», 5 — 6 классы
План — конспект урока по теме.
урок по теме » Дыхание растений»
урок по теме » Дыхание растений».УМК Пасечник.
Методическая разработка урока по теме: Покрытосеменные растения (5 класс ФГОС ОО)
Тип урока: комбинированный, урок – презентация изучения новой темы с использованием компьютера в демонстрационном режиме. Использование национально- регионального компонента для более глубокого изуче.
Источник