Тема урока многообразие растений

Конспект урока биологии в 5 классе И.Н.Пономарева по теме «Растения. Многообразие растений».

Планируемые результаты : научиться определять по рисунку учебника и по гербарному материалу различия и сходства между растениями разных систематических групп.

Предметные результаты:

– формировать умение определять основные части растительной клетки;

– формировать умение объяснять строение и жизнедеятельность растений;

– формировать умение понимать смысл биологических терминов: хлорофилл, хлоропласты, вакуоль, фотосинтез .

Метапредметные и личностные результаты:

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений.

2. Сформировать умение вычитывать все уровни текстовой информации.

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

1. Добывать недостающую информацию при помощи вопросов;

2. планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.

Деятельность обучающихся.

2.Проверка домашнего задания.

3. Постановка цели и задач урока

-Здравствуйте ребята! Рада приветствовать вас на уроке. Желаю вам успехов и хорошего настроения.

На прошлом уроке мы изучали тему: «Строение и значение бактерий в природе», давайте вспомним и закрепим наши знания. Учащимся раздаются карточки с утверждениями по вариантам, если утверждение верно ставим «+», если неверно «-».

1.Бактерии – это одноклеточные организмы.+

2.Бактерии – самая древняя группа организмов, появились на более 3,5 млдр. лет назад.+

3.Бактерии не способны образовывать органические вещества из неорганических.-

5.В образовании топлива — природного газа, тоже приняли участие бактерии.+

6.Моногие бактерии вызывают у человека опасные заболевания.+

7.В производстве кисломолочных продуктов бактерии не участвуют.-

1.Бактерии — это многоклеточные организмы.-

2.Бактерии крупнее вирусов их можно увидеть в микроскоп.+

3.Бактерии передвигаются с помощью ворсинок или жгутов.+

4.Бактерии относят к группе прокариотов.+

5.Бактерии имеют большое значение в природе и жизни человека.+

6.Взаимовыгодное существование организмов разных видов называют конкуренция.-

7.Можно ли пить некипяченую воду из реки.-

Поменяйтесь листочками и проверим ваши ответы.

А сейчас я предлагаю отгадать загадки, а помогут вам гербарии, которые разложены у вас на столах. Предупреждаю, что с гербарными листами нужно обращаться осторожно, так как сухие растения очень хрупкие. (Ответы записываю на доске). Ответы обсудите в парах и выберите верный ответ с помощью гербария.

Хранит запасы йода. ( Водоросли).

Не увидишь на яву. ( Папоротник)

А в иголках целый год? (Ель – голосеменные).

5. Полевой цветок народный, для гадания пригодный. (Ромашка).

А как можно одним словом назвать все отгадки?

Постановка проблемы.
Мы получили инопланетное письмо. Текст письма следующий:
Наша планета в опасности! Она на грани гибели, и только вы, земляне, можете нам помочь! Только вы владеете космической тайной! Мы – космические путешественники, много лет назад покинули прекрасную планету Гринетту. Вернулись мы на гибнущую планету, где задыхаются жители, которая превратилась из зеленой в серую.
Спасти нас может только раскрытие тайны. Нам стало известно, что на Земле этой тайной владеет каждый пятиклассник. С вашей помощью мы хотим изменить планету. Помогите! Что произошло с нашей планетой.

Что вы нам посоветуете.
Вопрос: чего не хватает жителям планеты Гринетты.
Проблемный вопрос:

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

Давайте составим план ответа:

-Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.

Работают самостоятельно каждый со своей карточкой.

Источник

Конспект урока с презентацией. Окружающий мир «Разнообразие растений». 3 класс.
методическая разработка по окружающему миру (3 класс)

В ходе урока дети познакомятся с основной классификацией растений.

Скачать:

Вложение	Размер
Презентация «Разнообразие растений»	2.95 МБ
Конспект урока по окружающему миру «Разнообразие растений»	26.4 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

подготовила учитель начальных классов МАОУСОШ №8 г. Старая Русса Соловьёва О. В.

Это жители воды. Одни из них так малы, что рассмотреть их можно только в микроскоп. Другие имеют вид тонких шелковистых нитей зелёного цвета. Третьи похожи на длинные бурые ленты.

Растут во влажных местах. Они имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами.

Их легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает.

Это сосна, ель, можжевельник и др. Хвоинки – это их листья. У хвойных не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых и созревают семена.

Это растения, у которых есть цветки и плоды. Они имеют и все другие части: корни, стебли, листья. Эти растения наиболее разнообразны.

лилия Цветковое растение морская капуста Водоросли лиственница Хвойное растение

кедр Хвойное растение календула Цветковое растение кладофора Водоросли

В каждой группе растений много видов. Все растения одного вида очень сходны. ромашка василёк маргаритка

Как называется наука о растениях? Перечислите группы растений, изученные на уроке. К какой группе растений относятся: липа, берёза, клён? Ботаника Водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения Цветковые растения

Narod-vrach.ru – морская капуста www.wood-style.ru – кедр forum.ostashkov.ru – кладофора www.riasamara.ru – мак www.biology.ru – хвойные растения pressa.irk.ru – водоросли www.knowbiology.ru – мхи www.liveinternet.ru — папоротники

Предварительный просмотр:

Конспект урока по окружающему миру по теме:

Предметные: познакомить с основной классификацией растений.

1)Работать в парах при совместной работе в учебной деятельности и оценивать своё умение это делать (на основе применения эталона).

2)Учиться способам выполнения заданий поискового характера.

3 ) Учить наблюдать, анализировать, сравнивать и обобщать полученные знания; обогащать словарный запас;

Планируемые результаты: учащиеся научатся классифицировать растения, определять их с помощью атласа – определителя «От земли до неба», аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

1. Карточки с индивидуальными заданиями.

2. Презентация «Разнообразие растений».

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Нескольким человекам выдаются карточки с заданиями.

Перегной – минеральные соли — … (растения) – животные – перегной.

Умершим растениям и животным превращаться в перегной помогают … (бактерии).

Почва – это … (верхний) плодородный слой земли.

Самая плодородная почва называется … (чернозёмом).

Плодородие – это свойство почвы, способность давать … (высокий урожай).

— Какие живые существа обитают в почве?

— Как они влияют на её плодородие?

III. Самоопределение к деятельности.

Не заботясь о погоде,
В сарафане белом ходит,
А в один из теплых дней
Май серёжки дарит ей.
(Береза)

Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый.
(Василек)

Тонет куст в цветах махровых,

Словно в облачках лиловых.

В яркий тёплый майский день

— Что общего между отгадками? (относятся к царству растений)

— Назовите ещё представителей царства растений.

— Почему растения относятся к живым существам? (Питаются, дышат, растут, размножаются).

— Как вы думаете, над какой темой мы сегодня будем работать? (Сегодня на уроке мы научимся классифицировать растения.)

Растения на земле встречаются повсюду. Вы, наверно, слышали выражение: «Растение – зелёное одежда земли». На земле почти повсюду есть представители этого царства живой природы. Зелёный наряд делает нашу планету удивительно красивой.

-Как называется наука о растениях? (Ботаника.)

— Рассмотрите схему на доске.

Растения

— На какие три группы можно разделить все растения? (деревья, кустарники, травы).

— Дополните схему. Напишите название растений в каждой группе.

— Из каких частей состоят все растения? (из корня, стебля, листа, цветка, плода с семенами).

Орган находится в почве, растёт вниз. (Корень)

Органы растут на побегах, при их помощи растения питаются и дышат. (Листья)

Орган растёт вверх, по нему проходят питательные вещества и вода. (Стебель)

Орган образуется на стебле, из него развиваются плоды. (Цветок)

Орган образуется из цветка, в нём развиваются семена. (Плод)

Органы находятся в плодах, ими растения размножаются. (Семена)

-Рассмотрите в учебнике иллюстрацию на странице 69. Сравните растения, найдите сходства и различия. (У одних растений есть цветки, у других нет. У одних растений иголки, видоизменённые листья, у других – листья. Одни растения живут в воде, другие на суше и т. д.)

— Прочитайте текст на странице 70.

-На какие группы делится царство растений? (Водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения.)

Самопроверка по эталону: Слайд №3

-Где растут водоросли? (В воде.)

-Где можно встретить мхи? (Во влажных местах.)

-Как узнать папоротники? ( По красивым листьям, похожим на перья.)

-Назовите хвойные растения. (Сосна, ель, кедр и др.)

— Какая из групп наиболее разнообразна? (Цветковые растения.)

3. Работа в рабочей тетради

— Прочитайте задание. Рассмотрите рисунки. На каждом рисунке изображены представители разных групп царства растений. Найдите их отличительные признаки, пронумеруйте рисунки. (2, 4, 5, 1, 3.)

После выполнения задания поводится взаимопроверка.

Прочитайте. Зачеркните лишнее в каждом ряду. Обоснуйте свой ответ. ( В 1 ряду лишнее – морская капуста. Она относится к водорослям, остальные – цветковые. Во 2 ряду лишнее – липа. Она относится к цветковым растениям, остальные – к хвойным.)

Слайд №9, №10 . Определите, к каким группам относятся растения.

— Прочитайте текст в учебнике на странице 72.

— К какой группе относятся данные растения? (К группе цветковых растений.)

— Сколько видов растений на иллюстрации? (3: одуванчик, подорожник, клевер.)

— Найдите сходства и различия между этими растениями. (Сходства: части растений одинаковые, размножение – плоды с семенами. Различия: разные цветки и разные листья.)

5. Работа в рабочей тетради

-Прочитайте задание и запишите по 3 примера различных видов растений.

— К какой группе растений относятся яблоня и дуб? ( К группе цветковых растений.)

— Но яблоня и дуб – это растения разных … (видов).

После выполнения задания проводится проверка.

Игра «Деревья, кустарники, травы» направлена, главным образом, на улучшение переключаемости и концентрации внимания младших школьников.

Правила: при назывании дерева дети вытягивают руки вверх, встают на цыпочки, чтобы показать, какие деревья высокие, кустарник – руки разводятся в стороны (кусты широкие), травы – присаживаются на корточки (травы низкие). По ходу игры ведущий (учитель) может вставлять названия грибов и животных не предупреждая, тогда дети не должны выполнять никаких действий, стоять свободно. Можно варьировать скорость игры, от медленной, до быстрой. Первые действия ведущий выполняет вместе с детьми. Исходное положение – стоя у парты.

Колокольчик, облепиха, осина, тополь, малина, тимофеевка, кедр, астра, подосиновик, липа, дуб, огурец, смородина, подснежник, комар, берёза.

VI. Закрепление изученного материала.

Детям выдаются распечатки таблицы.

— Заполните таблицу, используя текст учебника и атлас – определитель «От земли до неба».

Источник