Разработка урока по теме ткани растений 6 класс
ЦЕЛЬ УРОКА: изучить строение, функции и расположение тканей растений.
1.Сформировать знания о тканях растений, особенностях их строения и функциях.
2.Продолжить формировать умения работы с лабораторным оборудованием, получать знания в ходе лабораторной работы.
3. Развивать умения исследовать, фиксировать результаты работы, делать выводы.
Планируемые результаты:
· Формирование учебной мотивации на протяжении урока.
· Развитие внимания, памяти, способности к наблюдению.
· Овладение составляющими исследовательской деятельности .
· Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что необходимо узнать.
· Определение последовательности действий, руководствуясь инструкцией.
· Способность к мобилизации сил в решении поставленной задачи.
Познавательные
· Поиск и выделение необходимой информации.
· Классификация объектов по выделенным признакам.
· Самостоятельный поиск способов решения поставленных проблем.
Коммуникативные
· Планирование учебного сотрудничества в группах.
· Умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли, аргументировать свою позицию.
· Формирование представлений о клетках и тканях как компонентах органов в целостном организме.
· Установление взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей.
· Использование методов биологической науки: наблюдение, описание объектов и процессов.
Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов действий.
Методы: фронтальный опрос; лабораторная работа учащихся, игра.
Технология: технология развития критического мышления, элементы проблемной технологии, работа в парах, в группах.
Оборудование: УМК по биологии Н.И.Сонина 6 класс, ПК, проектор, презентация, микроскопы, гистологические препараты, наглядные пособия.
I .Организационный момент.
(знакомство с детьми, призвать к сотрудничеству)
II . Интеллектуальная разминка.
-Ребята, вытащим из тайников памяти ценные знания, которые пригодятся вам на уроке.
1. Закончите мое предложение: все живые организмы сходны по строению и состоят из ….(клеток)
2. Какая клетка изображена на слайде (растительная), а по каким признакам вы догадались, что это растительная клетка? (по наличию хлоропластов и крупных вакуолей).
3. Отгадайте, в черном ящике находится оптический прибор, который изобрел Антони ван Левенгук… он увеличивает мельчайшие объекты в сотни, тысячи раз.
-Молодцы, ребята, ваши знания по предыдущим темам позволяют нам перейти к следующему этапу урока.
II . Этап актуализации знаний.
-Чтобы определить тему нашего урока, я предлагаю вам отгадать несколько загадок.
У нас они все разные:
Ситцевые и атласные,
И для дома, и для сада,
Для театра, и парада,
Для зимы есть и для лета
Так во что же мы одеты. (одежда)
-а из чего ее шьют? (из ткани)
-Отгадай следующую загадку.
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки. (Дерево, растение)
— Какая связь между словами «ткань» и «растение»? О чем пойдет речь?
(растения тоже состоят из тканей)
— А теперь сформулируйте тему нашего урока.
Тема урока: «Ткани растений».
— Запишите тему урока в технологическую карту.
— Работая над этой темой, вам предстоит сделать много открытий.
-Что бы вы хотели узнать, изучая ткани растений?
-Сформулируйте несколько вопросов. (Что такое растительная ткань? Какая она? Для чего служит?).
— Молодцы. Мы обязательно ответим на эти вопросы в процессе работы.
III . Этап проблемотизации.
-А теперь проведем маленький эксперимент. Ребята, потрогайте образцы лоскутов различных тканей, которые лежат у вас на парте. Что вы ощутили? Какой вывод можно сделать из этого? (Что они все разные на ощупь.)
-То есть, имеют различную текстуру, и, следовательно, из них шьют определенную одежду: платье, пиджак или пальто.
-Но у нас сегодня не урок технологии, а урок биологии, поэтому мы с вами будем говорить не о текстильных тканях, а о растительных.
Постановка перед учащимися проблемы:
-А ткани растений так же различны, как текстильные ткани? И какую функции они выполняют?
Чтобы ответить на эти вопросы, мы с вами должны решить на уроке ряд задач.
В формулировке задач урока вам поможет план и слова-помощники в технологической карте ….. (слайд)
IV . Целеполагание и планирование урока .
4. Расположение тканей в растении.
· Расположение тканей в растении.
· Давать определение понятию ткань, объяснять роль межклеточного вещества.
· Устанавливать связь между строением и функциями тканей.
· Описывать и сравнивать строение различных типов тканей.
· Определять расположение тканей в растении.
V .Изучение нового материала.
-Итак, что же такое ткань с точки зрения биологии?
-Найдите в учебнике на стр. 29 определения «ткань», «межклеточное вещество» Обучающийся зачитывает определение.
1.Этап исследования. Лабораторная работа «Изучение тканей растений»
-Ребята, перед вами научная лаборатория. Представьте себе, что и вам сегодня предстоит выступить в роли юных исследователей, и наш класс превращается в маленькую лабораторию.
-Говорят, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. Поэтому сегодня вы совершите увлекательное путешествие в микромир тканей растений. Фрагмент фильма.
-Вы побывали внутри растения, окунулись в те сложные процессы, которые происходят в нем.
-А сейчас ваша задача: самостоятельно исследовать ткани растений.
-Подумайте, что необходимо ученым для исследовательской работы? Посмотрите на слайд и скажите. (микроскоп, препараты, тетрадь для записей)
-А вам исследовать ткани растений помогут: микроскоп, микропрепарат, учебник и технологическая карта, в которой есть инструкция по выполнению лабораторной работы.
На выполнение лабораторной работы отводится — 7 мин.
2. Защита исследовательской работы.
-Исследовательская работа завершена, и время представить свои результаты.
-Представители от каждой пары, по очереди, должны подойти к столу, выбрать табличку с названием ткани, которую вы определили, и прикрепить ее к доске. Далее, вы должны рассказать о ткани по алгоритму.
— Итак, ребята, к какому выводу вы пришли в процессе исследования? (Читают вывод из технологической карты или формулируют его самостоятельно).
VI . Этап рефлексии.
Сверка с ключом таблицы и самоценивание.
-Оцените себя, пользуясь критериями оценивания
Самооценка в технологической карте.
VII . Расширение знаний, полученных на уроке. Связь с жизнью.
1. — Ребята, вы серьезно потрудились на уроке, устали. И я вам предлагаю игру. Отвечайте по очереди. Первая парта…вторая парта…
(На слайде ряд предметов: рубашка, таблетки, …из бамбука изделия…)
— Посмотрите, ребята, какое многообразие предметов окружающего нас мира сделано из растений. Оглядитесь вокруг. Какие еще предметы сделаны из ткани растений?
2. Как вы думаете, в каких областях производства могут использоваться ткани растений?
-Как видите, растения используются во многих областях производства.
-Природа дарит нам разнообразный и удивительный мир, который служит благосостоянию человека.
— Ребята, подумайте, пожалуйста, и скажите как нужно вести себя в природе, чтобы не причинять растениям вреда?
( Нельзя разжигать костер в лесу, нельзя срывать растения для букетов, собирать лекарственные растения, нельзя ломать ветки деревьев и кустарников и т.д.).
-Помните: бумага, брошенная вами, будет лежать на земле более 2 лет, консервная банка — более 30 лет, полиэтиленовый пакет — 200 лет, стекло — 1000 лет.
-Природа — наше богатство. Сберечь это богатство для последующих поколений — наша задача и долг.
VIII .Подведение итогов. Рефлексия.
1. Ребята, определите, достигли ли вы поставленных целей?
Кто плодотворно поработал на уроке, приобрел новые знания, кому было интересно, кто справился со всеми заданиями, возьмите красное яблоко и прикрепите к дереву. Если вы недостаточно прочно усвоили материал, и вам еще нужно поработать над этой темой, возьмите зеленое яблоко.
2. Благодарность за сотрудничество. Буклет.
— Я очень рада, что у нас получилось такое плодоносное дерево.
Спасибо вам за сотрудничество, и в знак благодарности хочу вам подарить буклет, который поможет более глубоко усвоить тему сегодняшнего урока.
Источник
План-конспект урока биологии на тему «Ткани растений» в 6 классе
план-конспект урока по биологии (6 класс) на тему
Вид урока: Урок-лекция. Урок-лаборатория.
Цель урока: на основе знаний о клеточном строении сформировать знания о тканях растений, их видах, строении и значении в жизни растения.
ü Сформировать у обучающихся понятия о тканях растения, их строении;
ü Развить умения различать виды тканей, сравнивать и делать выводы;
ü Воспитать у обучающихся бережное отношение к растениям, показать значение различных видов тканей в жизни растений.
Планируемые результаты:
Личностные: Формирование познавательных интересов, умение анализировать особенности растительных тканей и их функции и делать выводы о взаимосвязи строения и функций тканей растений.
Метапредметные: Формирование умения выделять существенные признаки тканей растений, умение различать их на таблицах, дальнейшее развитие навыков работы с увеличительными приборами при рассматривании микропрепаратов. Умение работать с различными источниками информации, развитие ИКТ-компетентности.
Предметные: Умение давать определение ткани, распознавание различных видов растительных тканей. Умение устанавливать взаимосвязь строения и функции тканей. Приобретение опыта использования методов биологической науки /наблюдение, описание/, совершенствование навыков работы с микроскопом.
Оборудование: микроскопы, микропрепараты, таблицы, рисунки учебника по данной теме.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема урока : Ткани растений.
Тип урока : Комбинированный урок.
Вид урока : Урок-лекция. Урок-лаборатория.
Цель урока: на основе знаний о клеточном строении сформировать знания о тканях растений, их видах, строении и значении в жизни растения.
- Сформировать у обучающихся понятия о тканях растения, их строении;
- Развить умения различать виды тканей, сравнивать и делать выводы;
- Воспитать у обучающихся бережное отношение к растениям, показать значение различных видов тканей в жизни растений.
Личностные: Формирование познавательных интересов, умение анализировать особенности растительных тканей и их функции и делать выводы о взаимосвязи строения и функций тканей растений.
Метапредметные: Формирование умения выделять существенные признаки тканей растений, умение различать их на таблицах, дальнейшее развитие навыков работы с увеличительными приборами при рассматривании микропрепаратов. Умение работать с различными источниками информации, развитие ИКТ-компетентности .
Предметные: Умение давать определение ткани, распознавание различных видов растительных тканей. Умение устанавливать взаимосвязь строения и функции тканей. Приобретение опыта использования методов биологической науки /наблюдение, описание/, совершенствование навыков работы с микроскопом.
Оборудование: микроскопы, микропрепараты, таблицы, рисунки учебника по данной теме.
Здравствуйте, рада нашей новой встрече. Кто сегодня отсутствует на нашем уроке?
«На уроке будем думать, предлагать и рассуждать, и с собой возьмем внимание, дружбу, интерес, старание».
Приветствуют учителя. Называют отсутствующих.
2.Актуализация опорных знаний
Для начала предлагаю выполнить небольшой тест, который поможет проверить имеющиеся у вас знания. Итак, я буду читать предложения, а вам будет нужно выписать в ваши тетради номера только тех, которые вы считаете верными:
- Красящими в-вами клетки называют хромопласты.
- В размножении участвует вакуоль.
- Прозрачное слизистое вещество заполняющее всю клетку – это цитоплазма.
- Оболочка состоит из клетчатки.
- Лейкопласты зеленого цвета.
- Хромопласты красного цвета.
- Хлоропласты бесцветные.
- Вакуоль содержит клеточный сок.
- Оболочка имеет поры.
- Ядро не имеет пор.
Обменялись тетрадями, проверяем.
Критерии (на доске): 1 ошибка – «5», 2 ошибки – «4», 3 – «3», 4-5 ошибок – «2».
Выполняют работу (выписывают в тетради номера верных предложений), а после осуществляют взаимопроверку (обмениваются тетрадями с соседом по парте, проверяют и ставят отметку)
3. Мотивация учебной деятельности (3 мин.)
Скажите, как называется наименьшая структурная единица живого?
(проблемный вопрос) Верно, а вы знаете, как называется группа клеток, сходных по строению и выполняющих одинаковую функцию?
Ответ на мой вопрос вы можете получить, разгадав ребус на экране:
Какое слово здесь загадано? Верно, здесь зашифровано слово «ткань». Мы с вами изучаем, какую науку из биологии? Что она изучает? И сейчас мы с вами разгадали новое для вас слово в курсе ботаники — ткань. Как вы думаете, что мы будем изучать на сегодняшнем уроке?
Верно, записываем число и тему урока. (на слайде)
Давайте поставим цель и задачи нашего урока.
Предлагают разные варианты ответа. (затрудняются ответить)
Источник