Конспект урока на тему: «Транспорт веществ в растении» (6 класс)
1) образовательные – моделировать пути транспорта минеральных веществ в растениях; дать представление о корневом давлении и транспирации воды, продемонстрировать опытным путем роль сосудов и ситовидных трубок в транспорте веществ, показать взаимосвязь всех органов в растении и зависимость жизни растений от условий внешней среды;
2) развивающие – развитие ассоциативного мышления, умения работать с источниками, наблюдать, выделять главное, анализировать, сравнивать, делать обобщения и выводы; развитие интереса к биологии;
3) воспитательные –воспитывать внутреннюю мотивацию к учению, через интересный, познавательный подбор учебного материала; воспитывать бережное отношение к природе.
Методы обучения : частично-поисковый, исследовательский, моделирование — наглядно-практический метод
Ведущие педагогические технологии : развивающее обучения (решение интеллектуальных задач), игровые (элементы ролевой игры).
Формы организации деятельности: фронтальная, групповая (по 4 чел.), парная, индивидуальная.
Основные понятия и термины на уроке : корневое давление, испарение воды листьями, плач у растений, сосуды древесины, ситовидные трубки луба.
А) материально — технические средства: компьютер, проектор, презентация, лупы, опыт по наблюдению корневого давления у растения бальзамина, опыт на транспорт веществ по сосудам древесины у смородины; стакан воды со стеклянной трубкой, фотографии.
Б) дидактические средства : сопроводительный лист путешествия, инструкция по проведению практической работы, творческие задания детективам и лекарям, книга К.А. Тимирязева «Жизнь растения», стихотворение А. Фета.
Звуковое сопровождение : музыка П.И. Чайковского «Времена года. Весна», звуки леса.
1. Организационный момент.
Вступительное слово учителя – настрой на предстоящую работу.
Долгожданный дан звонок, начинается урок.
Всё, что нужно вы достали, приготовились к уроку.
Мы урок начнём сейчас! Интересный он для вас!
Слушайте внимательно! Поймёте обязательно!
Сегодня на уроке, ребята, мы совершим увлекательное путешествие в мир природы! И вам очень понадобятся внимание, сообразительность и наблюдательность.
2. Актуализация знаний:
А. Работа по карточкам.
Карточка №1На какие царства ученые делят живую природу?
Карточка №2Перечислите основные признаки живого.
Карточка №3Клеточное строение имеют:
б) все живые организмы;
Карточка №4Какие ткани животных организмов вы знаете?
В. Работа 2-х учеников у доски.
Дополни фразы и у тебя получится рассказ о дыхании.
1. Все _______ организмы дышат. При дыхании осуществляется _______:
в организм поступает _________, а из организма выделяется_______.
Слова для справки: газообмен, углекислый газ, живой, кислород.
2. Кислород необходим для ________ сложных органических веществ на более____. Выделяемая при этом _______ используется организмом для осуществления ________ жизнедеятельности.
Слова для справки: энергия, расщепление, простые, процесс.
Ответ: Дыхание – это процесс поступления в организм кислорода и выделение углекислого газа.
№2.Почему организм нуждается в постоянном притоке кислорода?
Ответ: Потому что запасов кислорода в организме нет, а кислород необходим для расщепления сложных органических веществ на более простые.
№3.Какие приспособления для дыхания имеются у растений?
Ответ: Устьица, которые находятся на нижней стороне листа. Чечевички находятся в коре стебля.
№4. Какие животные имеют кожное дыхание?
Ответ: Кожное дыхание имеют лягушки, безлёгочные саламандры. У человека на долю кожного дыхания приходится около 1-2% от его общего объема.
Ответ: В каждом сегменте тела насекомого имеется пара отверстий – дыхалец, от которых отходят трахеи.
3. Изучение нового материала.
Знаменитый ученый — биолог Н.М. Верзилин писал:«Любознательность, желание увидеть новое, открыть никому еще не известное, необычное зовут нас путешествовать. Путешествия помогали открыть неизведанное, описать чудесный мир растений, особенности их жизни в природе».
Сегодня мы с Вами отправимся в виртуальное путешествие – исследование, поскольку тема занятия «Транспорт веществ в растениях».
1. Какие ассоциации у Вас возникают при словосочетании «транспорт веществ»? (ответы учащихся)
Хорошо! Данные аспекты станут задачами нашего исследования.
Цель нашего путешествия: исследовать особенности транспорта веществ у растений.
Для достижения цели нам с вами предстоит решить несколько задач:
ü Установить, какие вещества перемещаются в растении?
ü Куда и в каком направлении идет транспорт?
ü По каким структурам растения идет перемещение веществ?
ü Что влияет на транспорт веществ у растений в природных и городских условиях обитания?
Маршрут путешествия будет проходить с остановками в саду, в лесу и на городской улице. Во время путешествия, ребята, вам предстоит выступить в роли внимательных наблюдателей, практиков, детективов и лекарей.
2. Теперь давайте подумаем, что нам понадобится для успешного путешествия – исследования, какой инвентарь?
Инвентарь: лупы, вода, чернила, побеги растений, инструкция; сопроводительный лист путешествия, а также хорошее настроение и дружная команда! У нас это все есть? – Да! Тогда в путь.
Первая остановка — сад.
— Есть в станице Вешенской сады и парки?
— Какие растения там растут?(береза, клен, дуб, тополь, вяз, сирень, липа и др.)
Проведем теоретическое исследование. Подумаем об особенностяхпитания и дыхания растений.
—Какие вещества нужны растениям для жизнедеятельности? (Вода — минеральные вещества – органические вещества – кислород – углекислый газ)
—Откуда растения получают воду и минеральные вещества? (из почвы, через корни растений)
— В какую зону корня поступают эти вещества, каковы особенности ее строения? ( зона всасывания, клетки имеют корневые волоски)
Цитоплазма одной клетки не изолирована от цитоплазмы другой клетки, вода с растворенными в ней веществами свободно проникает через поры мембран.
— ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС : Как вы думаете, что заставляет потоки воды и минеральных веществ двигаться вверх? Ведь уровень воды, налитой в стакан, сам по себе не поднимается вверх?
Давайте посмотрим демонстрационный опыт, который был поставлен выдающимся ученым – биологом К.А. Тимирязевым в 1878 году.
Опыт 1: У молодого бальзамина срезали стебель, оставив пенек размером 3-5 см. Пенек смазали вазелином, надели резиновую трубку. Свободный конец ее соединили со стеклянной трубкой. Почву до опыта полили теплой водой. Установка стояла сутки.
— Ребята, вы внимательно следили за ходом опыта, скажите, при каких условиях он проводился и каков результат? (полив теплой водой, она всасалась через корень и поднялась в стебель на определенную высоту под давлением)
Вывод:Корневое давление – это сила, вызывающая одностороннее движение воды из корня в стебель.
— Предложите правила полива растений?
· Воду необходимо отстаивать, вода комнатной температуры
· Не повредить целостность корней (поливая, лейку следует держать близко к поверхности горшка, не размывая почву, борьба с вредителями).
· Рыхление почвы (доступ кислорода; рыхление после полива).
· Соблюдать режим полива, учитывая экологические характеристики растения.
— Вода в растениях поднимается на большую высоту. При благоприятных условиях у липы на 28 метров, березы на 30 метров, лиственницы на 40-45 метров. Как Вы думаете, что этому способствует?
Вывод: Транспирация воды устьицами способствует поступлению порций воды в листья.
— Проанализируйте отрывок стихотворения Афанасия Фета и выделите ключевую фразу:
«Как здесь свежо под липою густою –
Полдневный зной сюда не проникал,
И тысячи висящих надо мною
Комментарий. Растения с помощью листьев испаряют большое количество влаги, тем самым создают особый влажный микроклимат в лесу, где дышится легко даже в жару. Ежедневно листья старого дуба теряют более 600 литров, а подсолнечник до 2 литров.
Вывод по теоретическому исследованию:
Ø Вода и минеральные соли движутся вверх от корня к стеблю;
Ø Продвижению воды и солей способствует корневое давление и испарение влаги листьями
Вторая остановка — лес (звуки леса)
1) Назовите виды растений, произрастающих в лесах( березы, осины, ели, сосны, встречаются кустарники смородины, малины и др.)
Проведем практическое исследование. Выясним опытным путем, по каким структурам растений перемещается вода и соли?
Опыт №2. Побег растения поместили в сосуд с водой, подкрашенной чернилами. Сделайте поперечный срез стебля и рассмотрите его с помощью лупы. Какой слой стебля окрасился? Объясните результаты.
3)Ребята! Срочно требуется помощь! Нужны два лекаря и два детектива. В лесу плачут березы!
— Детективы , выясните, почему березы плачут?
— Лекари, предложите оптимальные способы сохранения жизни берез в лесу во время сбора березового сока.
Ребята, у кого какие результаты получились?(ответы учащихся, выполнявших практическую работу)
Вывод: вещества перемещаются по сосудам древесины
Детективы и лекари озвучивают результаты своей работы.
Благодарим внимательных аналитиков и настоящих защитников природы!
4)Кроме воды и минеральных солей в растениях перемещаются и органические вещества. А откуда они берутся? ( Вырабатываются в листьях растений на свету в ходе фотосинтеза из воды, углекислого газа).
3)Куда и по каким структурам перемещаются органические вещества в растении? (см. видео)Вывод: по ситовидным трубкам луба ко всем органам растения и в корень, где откладываются в запас в виде сахаров.
Физкультминутка ( Звуковое сопровождение: музыка П.И. Чайковского «Времена года.Весна», звуки леса .)
А теперь, ребята, давайте представим, что мы с вами вдруг оказались в лесу. В темном таинственном лесу. Повторяйте за мной!
Здравствуй, лес – необычный лес,
Широко разводим руки в стороны.
Повороты вправо-влево с вытянутыми руками.
Руки подняты вверх. Выполняем покачивающие движения вправо-влево.
Дети всматриваются вдаль, держа округленную ладонь над бровями, поворачиваясь при этом в правую и левую стороны.
Широко разводим руки в стороны.
Прижимаем обе ладони к груди.
Широко разводим руки в стороны.
Третья остановка — улицы города.
Исследование растений в городских условиях.Проблемное задание.Посмотрите на фотографии. На них изображены древесные растения липы.Биологи подсчитали, что древесная порода липы живет в лесу 400 лет, в городских парках 125 лет, на улицах города — 50-80 лет?
Ø Почему? Назовите факторы внешней среды, отрицательно влияющие на жизнь растений и замедляющие транспорт веществ.
— сильная задымленность и запыленность воздуха ухудшает транспирацию;
— почвы не плодородные с преобладанием строительного и бытового мусора;
— почвы загрязнены химическими примесями выхлопов автомобилей, не плодородные;
— асфальт ухудшает доступ воды к корням растений, промерзает зимой и нагревается летом, создавая парниковый эффект.
Ø Предложите возможные варианты улучшения состояния жизни растений в городе (метод «мозгового штурма»).
— на автомобили ставить пылеулавливатели; ликвидировать пробки на дорогах;
— весной подсыпать хорошую плодородную землю;
— стричь кроны, избавлять дерево от поврежденных и засохших ветвей;
— поливать растения – убирать мусор с газонов.
4.Этап закрепления изученного.
Заполните таблицу «Передвижение веществ в растении»:
Вопросы и задания
Ответы, выводы
Перечислите вещества, необходимые клеткам растения.
Как и откуда вещества поступают в растение?
Что обеспечивает движение веществ внутри клетки?
По какой ткани происходит транспорт воды и минеральных солей?
Где эта ткань располагается?
По какой ткани происходит транспорт органических веществ?
Где эта ткань располагается?
Какие силы заставляют воду подниматься
Домашнее задание: прочитать параграф учебника, ответить на вопросы. Творческий уровень: вылепить на картоне из пластилинапути транспорта минеральных веществ в растениях.
Ребята, вот мы и заканчиваем наше путешествие – исследование. Достигли ли мы цели и задач урока? Закончите предложения:
1) Я узнал на уроке _________________
2) Мне было интересно ________________
3) Пришлось задуматься _________________
4) Могу рассказать другим ________________
5) Я понял, что __________________________
6) Мне захотелось _______________________
7) Какое практическое значение для нас могут иметь знания, полученные в ходе исследования?
8) Где они нам могут пригодиться?
Окончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам!
За то, что умеете дружно трудиться!
И знание точно уж вам пригодится!
Ребята, я благодарю вас за интересные ответы, ваши суждения, позитивный настрой!
Источник