Цель какие бывают растения

Конспект урока по «Окружающему миру», 2 класс, тема: Какие бывают растения
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Цель: познакомить учащихся с жизненными формами растений, их особенностями.

Образовательная:

1. Познакомить детей с группами растений (деревья, кустарники, травы).

2. Познакомить детей с растениями данных групп, а так же с

3. Научить учащихся различать по внешним признакам травянистые, кустарниковые и древесные жизненные формы.

Развивающая:

1. Развивать умение группировать растения (деревья, кустарники, лиственные и хвойные деревья и кустарники)

Воспитательная:

1. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: Компьютер, медиа проектор, экран, учебник и рабочая тетрадь «Мир вокруг нас» А. А. Плешакова «Окружающий мир» 2 класс.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: Какие бывают растения

Тип урока: Открытие новых знаний

Цель: познакомить учащихся с жизненными формами растений, их особенностями.

1. Познакомить детей с группами растений (деревья, кустарники, травы).

2. Познакомить детей с растениями данных групп, а так же с

3. Научить учащихся различать по внешним признакам травянистые, кустарниковые и древесные жизненные формы.

1. Развивать умение группировать растения (деревья, кустарники, лиственные и хвойные деревья и кустарники)

1. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: Компьютер, медиа проектор, экран, учебник и рабочая тетрадь «Мир вокруг нас» А. А. Плешакова «Окружающий мир» 2 класс.

Источник

Конспект урока по окружающему миру «Какие бывают растения»
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс)

Цель: создание условий для формирования у учащихся представления о многообразии растений при помощи выполнения практических заданий.

Образовательная: формировать умение классифицировать растения на группы, которым они принадлежат.

Воспитательная: воспитывать любовь и бережное отношение к природе; воспитывать культуру общения в группах

Развивающая: развивать познавательный интерес логическое мышление учащихся.

Предметные: приводить примеры деревьев, кустарников и трав, уметь различать их.

Личностные: овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире.

Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться к её решению.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам.

— Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие. А в какое – скажете вы, отгадав мою загадку:

«Дом со всех сторон открыт,

— Верно, сегодня мы отправимся в путешествие по лесу. Давайте посмотрим на слайд. Каким словом можно назвать то, что на нём изображено? (Растения).

— Глядя на экран, ответьте, что мы уже знаем о растениях? На какие группы их можно разделить?

— Хорошо. Но все ли деревья одинаковы? В чем их разница? Это нам и предстоит выяснить. (У одних – листья, у других – хвоя/иголки).

— Какой вывод мы можем сделать? (Все растения разные, не похожи друг на друга).

— Давайте попробуем сформулировать тему урока (Какие бывают растения).

— При помощи учебника (стр. 56) давайте составим план урока и вопросы, на которые должны будем ответить.

— Скажите, в чём различия деревьев, кустарников и трав? ( у трав, или травянистых растений, стебли мягкие; у деревьев и кустарников твердые, одревесневшие. Сколько толстых стеблей у дерева? У кустарников?).

— Ранее вы верно заметили, помимо основной классификации, деревья и кустарники делятся на лиственные и хвойные группы. У лиственных растений листья в виде пластинок, а у хвойных – в виде иголок (хвоинок).

Работа в группах (карточка 1) и индивидуальная работа.

— Теперь поработаем в группах. Ваша задача: разделить растения на группы (деревья, кустарники, травы). Ответы озвучивает один представитель от группы. Здесь нелогично это упражнение, оставь только про деление и на хвойные и лиственные и лучше его не инд., а со всеми вместе

Индивидуальная работа: ученик делит растения на группы (лиственные и хвойные) на интерактивной доске.

— Но сначала давайте вспомним правила работы в группах…

— Поработаем самостоятельно. (карточки 2) Возьмите карточки с ребусом/головоломкой (параллельно карточка выводится на экран). Ваша задача: найти спрятанные слова, соединив их.

Далее проводится самопроверка по эталону с помощью камеры.

— От того, что человек неумело пользуется окружающей природой, некоторые виды растений совсем исчезли. А некоторые на грани исчезновения. Учёные такие растения занесли в Красную книгу. Красная книга — книга «боли», тревожный сигнал Природы.

— Что нужно делать для того, чтобы растения не исчезли? Чем вы можете помочь природе?

Запомним эти правила и будем выполнять.

— Ребята, вы очень хорошо проявили себя на уроке. Давайте подумаем, научились ли мы разделять растения на группы? Можем ли сказать, что наша цель достигнута?

Вы большие молодцы! Теперь встаньте те, кто доволен своей работой на уроке и узнал что-то новое.

Растения: клен, осина, ромашка, сирень, малина, васильки, дуб, береза, шиповник, рожь.

Деревья:

Кустарники:

Травы:

Растения: клен, осина, ромашка, сирень, малина, васильки, дуб, береза, шиповник, рожь.

Деревья:

Кустарники:

Травы:

Растения: клен, осина, ромашка, сирень, малина, васильки, дуб, береза, шиповник, рожь.

Деревья:

Кустарники:

Травы:

Источник

Конспект урока какие бывают растения

— Цель — создание условий для формирования первоначальных представлений детей о деревьях, кустарниках, травах, растущих в школьном дворе.

1) образовательные: узнать на какие группы можно разделить растения;

2) развивающие: уметь выделять и сравнивать признаки этих групп, делать выводы на основании рассуждений;

3) воспитательные: учиться замечать и ценить красоту мира растений ;

— Личностные результаты — овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире;

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

— Предметные результаты — Приводить примеры деревьев, кустарников, трав, уметь их различать;

Рассматривать и сравнивать растения гербария и школьного двора;

устанавливать связь между строением, приспособленностью к условиям жизни деревьев, кустарников, трав.

— Метапредметные результаты —

· освоение способов решения проблем исследовательского характера

· освоение основ познавательной рефлексии

· овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по признакам

· понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить

· формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

· активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения познавательных задач

· готовность слушать собеседника и вести диалог

излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения

· умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

— Оборудование: гербарий растений, лупы у учащихся, сигнальные круги, интерактивная доска, смайлики

1 этап: Самоопределение к деятельности (1 мин.)

2 этап: Актуализация знаний (2 мин.)

3 этап: Постановка учебной задачи (5 мин.)

4 этап: Изучение новой темы (решение учебной задачи) Практическая работа с использованием гербария. (15 мин.)

5 этап: Первичное закрепление ( фронтальная работа и в парах) (10 мин.)

6 этап: Обобщение и закрепление (игровая ситуация) (5 мин.)

7 этап: Рефлексия. Итог урока (2 мин.)

Доброе утро! Доброе утро солнцу, растениям, птицам! Доброе утро и вашим улыбчивым лицам!

Ребята, я рада вас видеть. На сегодняшнем уроке вас ждут большие и маленькие открытия, вы узнаете много нового и интересного, будете работать дружно в группах и уважать мнение друг друга.

Ученики настраиваются на работу

позитивное отношение к предстоящей деятельности, включение в учебную деятельность.

Гуляя по школьному двору, вы видели, как много там различных растений. Какие растения вам знакомы?

Какой вывод можем сделать?

Берёза, осина, подорожник, сирень, тополь, одуванчик, боярышник, ель, крыжовник, лиственница, черёмуха.

овладение действием обобщения, построение рассуждений.

Место нашего путешествия –школьный двор. Предлагаю разделиться на творческие группы ( по рядам) и поработать в группах. Группы будут работать по плану, выполняя все его пункты. (1.Давайте знакомиться, 2. Растительная анатомия, 3. Расселение по школьному двору). Каждый пункт плана является ступенькой к достижению главной цели нашего урока. Как вы думаете, какой?

Дети называют правила работы в группах

Чем растения отличаются друг от друга и на какие группы их можно разделить.

умение осознавать и формулировать цель с помощью учителя.

Рассмотрите гербарии растений. Выберите среди растений те, которые вы встречали на нашем школьном дворе.

Первая группа познакомит класс с растениями школьного двора из гербария.

Вторая группа с помощью схемы в учебнике расскажет и докажет, что все растения чем-то схожи и различаются.

Третья группа попробует нам рассказать о том, как же эти растения поселились на школьном дворе.

Выполним задания в тетради с 39,№ 2,3.

Все группы рассматривают и выбирают

Результаты помещаются на доску. ( берёза, тополь, сирень, черёмуха, подорожник, рябина, ель, одуванчик, лиственница, осина, боярышник, крыжовник)

У всех растений есть корень, ствол или стебель, листья. У некоторых есть цветки и даже плоды. У подорожника стебель тонкий, а у берёзы толстый, длинный и прочный. У сирени от корня отходят несколько стволиков.

Некоторые садили старшеклассники ( берёзовая аллея). Тополь сам вырос. Его никто не садил. У тополя есть семена. Плоды крыжовника клевали птицы, а ягоды падали на землю.

У травянистых растений стебли мягкие, сочные.

У деревьев и кустарников -твёрдые. У дерева от корня отходит один толстый стебель-ствол. У кустарника несколько тонких стволиков

овладение начальными сведениями о деревьях, кустарниках, травах.

По результатам работы в группах распределите предложенные растения на три группы: деревья, кустарники, травы (растения не только школьного двора)

Вы теперь знаете, что деревья и кустарники бывают лиственные и хвойные. У лиственных растений листья в виде пластинок, а у хвойных- в виде иголок(хвоинок). Раньше всех теряют листья липа, берёза, осина. А ель и сосна стоят зелёные. Хвоинкам морозы не страшны. Каждая хвоинка покрыта восковым налётом.

Давайте рассмотрим пластинки и хвоинки с помощью луп.

Какой вывод можно сделать из того что мы с вами рассмотрели?

Источник